解讀：
具體針對這兩段材料問了這樣兩個問題，第一個問題“分析用孩子的眼睛看世界”和“設(shè)計前把自己想象成老人”這兩件事情所體現(xiàn)的認識主體的能動作用，這是第一個問題。那么第二個問題就是“用自己的設(shè)計改變生活，讓生活更加美好”，這是材料二的一段話，對我們從事認識活動有何意義？我們首先來看第一個問題，第一個問題就問題本身題眼在這樣幾個字上，就是體現(xiàn)認識主體的能動性，顯而易見這道題主要考到的考點是認識的能動作用。
那么在我們的教材當中，哪一個原理涉及到認識的能動作用呢？主要是認識的本質(zhì)這個原理，那么在教材里邊呢，我們講得很清楚，認識的本質(zhì)是主體在實踐基礎(chǔ)上，對客體的能動反映，那么這種能動性具體體現(xiàn)在什么方面呢？在輔導教材當中主要體現(xiàn)在兩個方面，第一個方面具有摹寫性，人可以通過認識比較客觀的反映客觀事物的本來面目。那么在括號1這個問題當中，前半句話用孩子的眼睛來看世界，這個意思主要表達的就是人在能動的過程當中，首先是可以盡可能的用比較客觀的視角來看待客觀事物本來面目，反映客觀事物的原貌，那么認識能動作用還有一個重要的特點，就是它具有創(chuàng)造性。
所謂創(chuàng)造性，就是人的認識活動還可以通過主體認識能力，對客觀事物信息的加工，重組，重疊，重構(gòu)等過程。不僅能夠反映出客觀事物的現(xiàn)象，而且還可以反映出客觀事物的本質(zhì)和規(guī)律，那么不僅能夠反映出客觀事物的現(xiàn)在狀態(tài)，而且還可以推測客觀事物的未來，追溯客觀事物的過去，這是它的創(chuàng)造性的主要體現(xiàn)。
那么在括號1這個問題當中所講到設(shè)計前，把自己想象成老人，一般來說把自己想象成老人說明它具有了比較豐富的實踐經(jīng)驗，它的大腦中具備了很多的知識，這樣的話它的這種創(chuàng)造性在反映客觀事物過程當中就能夠表現(xiàn)得比較明顯。所以說第一問它的這兩個引號里面的話，前者用孩子的眼睛反映世界主要說明的是人的認識活動在能動性的第一個表現(xiàn)具有摹寫性，那么第二個引號里的話，設(shè)計前把自己想象成老人，那么它主要體現(xiàn)的是認識能動性的第二個主要表現(xiàn)，就是創(chuàng)造性，如果廣大考生能夠從主體對客體的能動反映這兩個特點的角度來回答括號1這個問題，應該說就能夠拿到它的基本分數(shù)。
當然括號1的這個問題還具有一定的靈活性，除了這個考點之外，像在辯證法里面，我們講意識的能動性的時候，其實也涉及到了它的具體反映具有創(chuàng)造性，如果考生與意識能動性做相應回答也是可以得分的。
第二個問題，它的問題是用材料二的一段話，“用自己的設(shè)計改變生活，讓生活更加美好”問題是對于我們從事實踐活動有何意義？它的題眼或者關(guān)健詞是“對實踐”活動，那么怎么把前半句話和實踐活動聯(lián)系在一起呢，輔導教材中有這樣一個考點，唯物論當中講到全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的，所以生活的過程就是一個實踐的過程，而它用自己的設(shè)計改變生活的過程，其實反映的是人的意識，對客觀事物，對實踐的能動指導作用，那么這個指導作用其實在我們教材當中，兩個地方都直接的講到了，第一個地方就是在講到辯證法主觀能動性和客觀規(guī)律性統(tǒng)一的時候，那么教材里邊就講得很清楚，人的意識它具有能動性有這四個方面的表現(xiàn)，那么其中一個表現(xiàn)就是人的意識可以指導實踐，使實踐物質(zhì)世界得到相應的改變。這應該說是意識能動性的一個最突出的表現(xiàn)，那么材料里邊的大學生所設(shè)計醫(yī)學全在線52667788.cn的藍圖，所設(shè)計的這樣一個規(guī)劃，當然是一種屬于認識范圍內(nèi)的，一種對未來世界的描寫，是一種未來世界的藍圖，然后只有通過實踐才能夠讓世界得到改變，讓世界得到更美好，這就說明人的意識要想發(fā)揮作用，對世界產(chǎn)生改變就必須要通過實踐，只有把認識或意識活動落實到實踐中才能夠真正的使世界得到相應的改變。
