病理學-病理學科簡介

病理學科簡介

病理學是一門研究人類疾病的基礎(chǔ)醫(yī)學學科，它的任務(wù)是研究疾病的病因、發(fā)病機制、病理變化（包括形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能代謝)、轉(zhuǎn)歸和結(jié)局，從而揭示疾病的發(fā)生發(fā)展規(guī)律，闡明其本質(zhì)，為防治疾病提供理論基礎(chǔ)。因此，它是聯(lián)系基礎(chǔ)醫(yī)學和臨床醫(yī)學的橋梁，是疾病臨床診斷和治療的基礎(chǔ)。目前，它已逐漸單純形態(tài)學向分子病理學、病理生物學及多種技術(shù)綜合應(yīng)用的方向發(fā)展。半個世紀以來，我校病理學學科在在董來煒教授、王愛民教授、匡希文教授、何志藩教授、蘇琦教授、冬畢華教授等老一輩病理學家以及羅招陽教授、甘潤良教授、賀修勝教授、周秀田教授、朱建思教授、梁曉秋教授等為代表的中青年學術(shù)帶頭人的帶領(lǐng)下，經(jīng)過幾代人的不懈努力和艱苦奮斗，在教學、科研、醫(yī)療等各個方面不斷發(fā)展壯大，碩果累累，呈現(xiàn)出蒸蒸日上的嶄新面貌，始終保持在省內(nèi)、國內(nèi)有一定影響的學術(shù)地位。病理學科從“七五”開始到“十一五”，一直是湖南省重點學科，1986年獲碩士學位授予權(quán)，1997年獲腫瘤學專業(yè)碩士授予權(quán)，2003年獲博士學位授予權(quán)。歷年來，學科重視教學質(zhì)量的提高，課程和學科建設(shè)逐步加強。病理學課程一直被列為院、校級重點課程建設(shè)項目。經(jīng)過十幾年課程建設(shè)精心建設(shè)、申報、檢查、評估，分別獲得院、校級精品課程和優(yōu)秀教研室。各級領(lǐng)導和專家對病理學科課程建設(shè)給予高度評價，認為病理學課程建設(shè)已經(jīng)基本具有一流的教師隊伍、一流的教學內(nèi)容、一流的教學方法、一流的教材、一流的教學管理和一流的教學質(zhì)量。

病理學教研室已形成一支以主講教授負責的、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的教師梯隊�，F(xiàn)有教授8名（平均年齡54歲)，副教授7名，高級實驗師3名（平均年齡38歲)，講師10名，實驗師4名（平均年齡33歲)，其中，全國優(yōu)秀教師1人，享受國務(wù)院特殊津貼專家2人，省直管高級專家2人，湖南省中青年骨干教師5人，高級職稱擔任本科教學比例為100%�，F(xiàn)有博士8名（博士后4名)，碩士11名（其中在讀博士3名)，出國留學人員4名，占任課教師比例＞75%。主要教師均經(jīng)歷了各個教學環(huán)節(jié)的鍛煉，年終教學考核優(yōu)秀占95%以上。

我們堅持教學內(nèi)容要具有先進性、科學性，要及時反映本學科領(lǐng)域的最新科技成果。近5年以來，本學科共獲國家自然科學基金、湖南省重大專項、湖南省自然科學基金重點、湖南省教育廳重點項目等科研課題25項，總經(jīng)費200多萬元，獲省、廳級科研成果獎5項。近三年來發(fā)表科研論文126篇，其中SCI、ISTP收錄34篇。強勁的學科優(yōu)勢和雄厚的科研實力，為教學提供了強大的支撐和促進作用。教師將最新的科研成果及時反映到教學內(nèi)容中，開出了綜合性實驗，以學術(shù)水平的提高推動教學水平的提高，不斷提升實驗教學水平；科研促進師資隊伍水平提高，學科許多教師中的碩士、博士就是在導師的科研課題支持下完成學位論文，不少年輕的講師、副教授、教授也是在各級科研項目的資助下培養(yǎng)成長；依托重點學科雄厚的師資力量和先進的科研條件，促進課程建設(shè)、實驗室建設(shè)、教材建設(shè)；科研用的先進實驗儀器設(shè)備向本科生開放，把科研訓練納入醫(yī)學專業(yè)人才培養(yǎng)過程，為本科生及早參加科研活動創(chuàng)造條件；醫(yī)學生的科技興趣小組選題，大都來源于老師的科研課題和技術(shù)開發(fā)項目，起點高，訓練全面。

我們重視改進教學方法，“以教學為中心，努力提高教學質(zhì)量”在全國第二次病理學教學經(jīng)驗交流大會進行了發(fā)言（1991，8)。我們運用唯物辯證法指導學生學習病理學時，必須正確處理運動與靜止、正常與病理、內(nèi)因與外因、損傷與抗損傷、局部與整體，總論與各論、理論與實踐、肉眼與鏡下、形態(tài)與機能、病理與臨床的關(guān)系；開展多種教學方法的研究、探索與應(yīng)用，改變以課堂、書本、教師為中心的“灌輸式”、“填鴨式”教學模式，提倡有機聯(lián)系法、實例引導法、設(shè)問釋疑法、邏輯推理法、比較鑒別法、直觀演示法、比喻渲染法、語言藝術(shù)法等啟發(fā)式教學方法；理論教學在以大課講授法為主的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建了“自學＋精講法”、“小課＋專題討論法”等學科特有的學法，逐步形成全面、系統(tǒng)的引導、啟發(fā)式教學模式，激發(fā)學生們的學習主動性和自覺性。我們改革考試制度，及時調(diào)整病理學試題庫與考試題型，采取考教分離法、開卷與閉卷結(jié)合法等方法，考試目的側(cè)重于考核學生獲取知識以及運用知識，獨立分析問題和解決問題的實踐能力。積極推行現(xiàn)代教育手段。80年代初期至90年代中期，開始采用由錄象帶、電視機等電化教學系統(tǒng)（特別是實驗教學)。90年代末以來，學科引進現(xiàn)代教育技術(shù)，制作多媒體課件，并在教學實踐中不斷修改與完善。目前，學科制備了五年制、研究生、成人繼續(xù)教育等不同層次、專業(yè)的病理學課程的全套課件、電子教案，教學中全部采用多媒體教學。課件制作優(yōu)美、圖片清晰、圖文并茂，使教學內(nèi)容直觀、具體、生動形象，教學效果好，調(diào)動了學生的學習興趣，滿足各系列、層次學生的病理學教學、科研及臨床醫(yī)療的需要，提高了教學質(zhì)量�！恫±韺W課件》2007年獲湖南省第七屆大成杯多媒體課件比賽一等獎。同時，教研室制定編寫的與課程相關(guān)的教學大綱、實驗指導、復(fù)習思考題及按各章節(jié)教學進度書寫的電子教案、參考文獻目錄、授課用的多媒體課件等全部教學資源已經(jīng)鏈接校園網(wǎng)，運行良好，免費開放，師生可上網(wǎng)查詢，共享資源，很大程度地提高了教學質(zhì)量。

教材建設(shè)方面，本科教學使用教材為衛(wèi)生部面向二十一世紀規(guī)劃教材《病理學》。為配合本教材的使用，我們組織具有豐富教學經(jīng)驗的教師編寫了《顯微形態(tài)學》作為實驗指導教材，供學生作為擴充性資料，使學生更深入、全面地理解與掌握。通過近幾年的應(yīng)用，這些資料對學生加深病理理論課內(nèi)容的理解與掌握起到了很大作用，學生反映效果良好，提高了教學質(zhì)量。近年來，我們還主編、副主編、參編了全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材《病理學》（�？�)（高等教育出版社，2005年)、全國高等醫(yī)學院校規(guī)劃教材《病理學》（高等教育出版社，2003年)、普通高等教育“十五”國家級規(guī)劃教材《病理學》（第三版)（復(fù)旦大學出版社，2005年)、中國科學院教材建設(shè)專家委員會規(guī)劃教材醫(yī)學英文原版改編雙語教材《病理學》（科學技術(shù)出版社，2006年)、新編解剖學、組織學、病理學圖譜(全國新版教材配套使用) （世界圖書出版社，2004年)、基礎(chǔ)醫(yī)學考研模擬及全真試題解析（世界圖書出版社，2007年)、《機能學實驗》（國防科技大學，2003年)等教材。

實驗室建設(shè)成效明顯，我們高度重視教學與科研實驗室建設(shè)。本學科擁有科研實驗室腫瘤研究所，現(xiàn)有博士生導師2名，碩士生導師9名，是目前南華大學招收研究生最多的學科之一，開展以胃癌發(fā)生與防治分子機制研究為主要方向的研究，已招收、培養(yǎng)博士研究生7名、碩士研究生近200名，畢業(yè)碩士研究生88名，4人獲得湖南省優(yōu)秀碩士論文，為中國科學院、中國醫(yī)學科學院、中南大學、華中科技大學、暨南大學、浙江大學等輸送博士生20余人，也為本科生參與科研活動提供了場所。同時，為了全面貫徹落實教育部《關(guān)于加強高等學校本科教學工作提高教學質(zhì)量的若干意見》，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀國家經(jīng)濟建設(shè)與社會發(fā)展需要的、具有國際競爭能力的高素質(zhì)的創(chuàng)新人才，我們創(chuàng)建了湖南省普通高等學�；�礎(chǔ)課教學合格實驗室“顯微形態(tài)實驗中心”，并且經(jīng)過湖南省教育廳評估，已經(jīng)建設(shè)成為“湖南省普通高等學校基礎(chǔ)課實驗教學示范中心”。實驗中心充分利用現(xiàn)代化設(shè)備（如圖象分析儀、多功能展示臺、掃描儀、師生互動系統(tǒng)等)，保證實驗教學指導水平的同一性，增加實驗內(nèi)容與信息量，改變單一的觀看顯微鏡為主的模式，變?yōu)椴捎枚喾N組織切片、大體標本、模型、圖片、多媒體課件等綜合形式。并且，開放實驗室,以課題設(shè)計、技術(shù)咨詢、操作培訓、標本制作、圖象分析、尸體剖驗等各種形式指導本科生科研興趣小組和科協(xié)成員學習或完成實驗，取得顯著成績，如“新型防腐劑的實驗研究”獲湖南省第四屆“西城電子—挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)科技作品優(yōu)勝獎，“新型防腐固定液”獲湖南省第五屆“挑戰(zhàn)杯”長沙電信大學生課外學術(shù)科技作品三等獎。并且為臨床醫(yī)療服務(wù)，在完成教學任務(wù)的同時，開展臨床病理檢驗、尸體剖驗等工作。最近，被授予“衡陽市醫(yī)療事故爭議認定尸檢機構(gòu)”。近5年來,獲省、校級教學研究課題8項，“適應(yīng)醫(yī)學教學需要，創(chuàng)建一流實驗中心”獲湖南省高等教育省級教學成果三等獎，“加強實驗中心建設(shè)，提高實驗教學質(zhì)量”、“優(yōu)化配制，加強管理，提高顯微形態(tài)實驗教學資源的利用率”等獲校級教學成果獎3項。

完善管理機制建設(shè)。長期以來，教研室非常重視精品課程建設(shè)，在嚴格遵守教育部與學校各項管理規(guī)章制度，認真執(zhí)行學�！督處熣n堂教學質(zhì)量評價辦法》、《教學事故認定制度》、《明星主講教師制度》的基礎(chǔ)上，為確保教學質(zhì)量與教學效果，制定了一系列相應(yīng)制度，如集體備課制度、集體聽課制度、集體評課制度、新教師試講制度、年輕教師導師培養(yǎng)與考核制度、輔導答疑制度、評教評學制度、教材管理辦法、教師教學規(guī)范、教學檔案管理制度、崗位職責與獎懲制度、考試與閱卷制度、實驗教學管理制度、實驗室設(shè)備管理制度等。這些教學規(guī)章制度的建設(shè)與執(zhí)行，有效地規(guī)范了教學管理程序，做到了教學各個環(huán)節(jié)的監(jiān)控與評價有“法”可依，達到了充分調(diào)動教師的主動性積極性，實行教學質(zhì)量一票否決的激勵機制。

??? 多年來，病理學作為醫(yī)學的一門主干課程，在學校精品課程建設(shè)中，取得了顯著成效。學生問卷調(diào)查時，評估結(jié)果顯示病理學為優(yōu)秀。校教學管理部門每學期對各學科進行教學檢查，近年來本學科任課教師理論授課均得到校、院聽課小組評價優(yōu)良，歷年來教研室都被為校優(yōu)秀或甲等教研室。特別是在我校為國家的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)培養(yǎng)大批優(yōu)秀人才的業(yè)績中，作出了積極貢獻，如以南華大學校長文格波、廣州醫(yī)學院院長冉培鑫、深圳市衛(wèi)生局長江捍平、湘雅醫(yī)院院長陳方平為代表的院校長或衛(wèi)生行政管理干部；以中國科學院院士曾益新、“973”首席科學家陳國強、長江學者劉祖國為代表的一批國家有突出貢獻的知名學者；以創(chuàng)建愛爾眼科全國連鎖醫(yī)院的醫(yī)科企業(yè)家李偉力為代表的優(yōu)秀企業(yè)家；以中南大學最年輕博導、教育部“新世紀優(yōu)秀人才支持計劃”人選、95屆本科畢業(yè)生羅湘杭為代表的優(yōu)秀新一代校友。