臨床免疫學(xué)及檢驗授課教案-理論課教案:人類白細(xì)胞抗原分型

課程名稱

臨床免疫學(xué)檢驗

授課題目（章節(jié)或主題)

人類白細(xì)胞抗原分型

授課教師

杜晶春

所屬二級學(xué)院

第一臨床學(xué)院

所屬教研室

臨床

職稱

助教

授課時間

2006年10月17日第7周星期 2第 4-5節(jié)第 1 次課

授課時數(shù)

2 學(xué)時

授課班級

  醫(yī)學(xué)檢驗 專業(yè)52667788.cn/wsj/（本科√□ �？啤�) 2003 級 Ⅰ/Ⅱ/Ⅲ 班

教學(xué)課型

理論課√□ 實驗課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

《臨床免疫學(xué)檢驗》呂世靜主編，中國醫(yī)藥科技出版社，2004.8

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1.了解HLA 分型的意義與作用；

2.掌握三種HLA分型方法的原理與特點，不同方法間的聯(lián)系與區(qū)別；

3.掌握HLA命名原則與方法；不同命名法則間的聯(lián)系與區(qū)別；

主要知識點：

1.  各種HLA分型方法的原理，

2.  不同方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，

3.  HLA命名原則與方法

重點：HLA分型的基本原理與操作過程；

難點：不同分型方法間的聯(lián)系與區(qū)別，不同HLA命名方法間的協(xié)議；

教學(xué)方法（請打√選擇)：

講授法√□　 討論法□ 　演示法√□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)□　　案例法√□　 其他□

教學(xué)媒體（請打√選擇)：

教材□ 板書√□ 實物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈√□   錄像□   CAI（計算機(jī)輔助教學(xué))□

教學(xué)過程設(shè)計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設(shè)計等)：

一、回顧有關(guān)HLA的基礎(chǔ)生物學(xué)知識：從HLA的基因結(jié)構(gòu)，遺傳學(xué)特點，正常的生物學(xué)功能等幾個方面展

開；采用多媒體輔助講授法，時間5-7分鐘；

二、討論開展HLA分型的意義；采用多媒體輔助講授法，時間10分鐘左右；

三、重點講解三種HLA分型方法的原理與操作流程，三種不同分型方法間的聯(lián)系與區(qū)別；采用多媒體講授

法和案例分析法，時間35分鐘左右；

四、HLA命名規(guī)則：不同命名方法間的相互聯(lián)系與區(qū)別；HLA分型結(jié)果間的標(biāo)準(zhǔn)化；采用多媒體講授法和案

例分析法，時間15分鐘左右；

五、思考題：概念辨析，HLA分型中常用的概念定義的區(qū)別和聯(lián)系；提出問題課堂討論法，時間5分鐘左

右；

提問、課堂討論等師生互動的設(shè)計：

1.  MHC與HLA的區(qū)別與聯(lián)系；

2.  Polygene與Polymorphism的聯(lián)系與區(qū)別；

3.  Haplotype and allele 的聯(lián)系與區(qū)別;

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

小結(jié)常用HLA分型方法的聯(lián)系和區(qū)別，各自的特點；HLA命名方法和不同方法間的標(biāo)準(zhǔn)化；

作業(yè)：比較常用概念

   MHC/HLA； 單倍型/基因型；多態(tài)性/多基因型

教學(xué)中的創(chuàng)新點（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

能夠?qū)⒗碚摶�礎(chǔ)知識與臨床實踐緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，用理醫(yī)學(xué)考研網(wǎng)論指導(dǎo)實踐，在實踐中鞏固理論；能夠大量運用外語備課，善于引導(dǎo)學(xué)生思維，并積極介紹學(xué)科最新進(jìn)展，拓展學(xué)生的知識面。通過推薦參考書，提問題的方法指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外自學(xué)。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

1.  呂世靜，臨床免疫學(xué)檢驗；

2.  Tristram G.Parslow， Medical Immunology(10);

3.  Schreuder G.M.Th., the HLA dictionary 2004;

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)

   教學(xué)過程中能夠較好地通過理論聯(lián)系實際的方法將復(fù)雜的理論知識清晰地表達(dá)出來，使學(xué)生易于接受，但可能是第一次上理論大課，在教學(xué)課程中對時間的準(zhǔn)確把握上還有待進(jìn)一步提高。