藥理學(�？�)-教學方法

來源：廣州醫(yī)科大學精品課程網(wǎng) 精品課程網(wǎng)

藥理學(�？�):教學方法:◎<教學方法>◎<教學手段>※<教學方法>基于“加強基礎，注重素質，整體優(yōu)化，面向專業(yè)”的培養(yǎng)原則，我們改變過去傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，采取病歷式教學方式、提問式、啟發(fā)式及雙語教學等。1)病案教學法使用目的：靈活掌握知識，提高學生分析及解決實際問題能力，啟發(fā)學生思維實施過程：病案→選藥→分析藥理學基礎→討論用藥護理及監(jiān)測要點效果：由于結合臨床及專業(yè)特點，學生學習興趣提高，同時對于原本較抽象的藥物的

◎<教學方法>

◎<教學手段>

※<教學方法>

基于“加強基礎，注重素質，整體優(yōu)化，面向專業(yè)”的培養(yǎng)原則，我們改變過去傳統(tǒng)的灌輸式教學方法，采取病歷式教學方式、提問式、啟發(fā)式及雙語教學等。

1)病案教學法

使用目的：靈活掌握知識，提高學生分析及解決實際問題能力，啟發(fā)學生思維

實施過程：病案→選藥→分析藥理學基礎→討論用藥護理及監(jiān)測要點

效果：由于結合臨床及專業(yè)特點，學生學習興趣提高，同時對于原本較抽象的藥物的作用、作用機制及用途等均易于理解和掌握。

2)雙語教學

根據(jù)英語護理專業(yè)學生有較好的英語基礎的特點，我們在總論、傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物的教學中已經(jīng)開展了雙語教學。實施過程中，我們先于課前印發(fā)了英語補充資料和詞匯表，在教學中將概念、題目和重要的理論用中英文講解，并積極開展雙語教學形式的研討，擴大英語講課的比例，并注重學生對雙語教學的反饋。使學生英文水平提高的同時提高學生的綜合素質。

3)提問式教學

使用目的：本方法可鞏固舊知識，啟發(fā)學生思維，增強課堂中師生之醫(yī)學三基間的互動性

實施過程：以知識點為附著點，讓學生思考或回答相關問題，如我們可啟發(fā)學生根據(jù)藥物的藥理作用，分析其臨床用途及不良反應)

效果：提問方式靈活多變52667788.cn/jianyan/，不僅可增加教學中師生互動性，同時也提高學生藥理知識的興趣，改善課堂氣氛。

4)啟發(fā)式教學

使用目的：啟發(fā)思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，增強其學習的自主性及能動性

實施過程：以某知識點為依托，啟發(fā)學思維

效果：可引導學生積極主動思維，收到事半功倍的效果

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※<教學手段>

在藥理學授課中，我們充分利用先進的多媒體技術進行教學，同時在相關章節(jié)輔以錄像進行教學，這樣使授課內(nèi)容生動、形象、直觀、可視性強，易理解，學生感興趣。計算機多媒體技術和網(wǎng)絡技術的應用，大大地節(jié)省講課時間，提高了效率和教學質量。

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