.gif)
2007-2008學(xué)年第2學(xué)期
《社會(huì)心理學(xué)》課程考試卷（A卷)
專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué) 層次：本科 年級(jí)：2006
（試卷總分：100分，考試時(shí)間：120分鐘，試題內(nèi)容2頁，空白紙2頁)
教研室主任審核簽名：
| 客觀題 | 主觀題 | 總分 | |
| 得分 |
客觀題部分
一、 單項(xiàng)選擇題（每題2分,12題，共24分)
1、Homans提出的六個(gè)命題，屬于（ )
A、社會(huì)學(xué)習(xí)理論 醫(yī)學(xué)全.在線52667788.cn B、認(rèn)知學(xué)派理論 C、社會(huì)交換理論 D、精神分析理論
2、運(yùn)動(dòng)員的成績?cè)诶怖碴?duì)的影響下提高的現(xiàn)象是 （ )
A、社會(huì)抑制 B 、社會(huì)懈怠
C、 社會(huì)助長 D、 社會(huì)干擾
3、團(tuán)體思維多發(fā)生在（ )
A、 凝聚力低的團(tuán)體 B、凝聚力高的團(tuán)體
C、規(guī)模大團(tuán)體 D、任何團(tuán)體
4、“人在江湖，身不由己”說明人的行為受下列何種影響（ )
A、個(gè)性 B、情景
C、文化 D、本能
5、俗話說“一好遮百丑”是（ )
A、暈輪效應(yīng) B、刻板印象
C、仁慈效應(yīng) D、首因效應(yīng)
6、在青少年的個(gè)體內(nèi)化的過程中，往往受榜樣及偶像的影響，其主要機(jī)制是（ )
A.觀察學(xué)習(xí) B.認(rèn)知加工 C.角色扮演 D.主觀認(rèn)同 E.自我強(qiáng)化
7、利他行為是一種什么樣的行為（ )
A、期望報(bào)答 B、不期望報(bào)答 C、勇敢 D、相互交換
8、態(tài)度測(cè)量的直接測(cè)量也叫（ )
A.自陳報(bào)告法 B.生理反應(yīng)測(cè)量法 C.行為觀察法 D.投射法
9、根據(jù)符號(hào)互動(dòng)理論創(chuàng)始人米德的觀點(diǎn)，如果兒童具有了扮演“一般他人”，并能從“一般他人”的角度來看待自己。那么說明兒童進(jìn)入了自我意識(shí)發(fā)展的（ )
A、準(zhǔn)備階段 B、游戲階段 C、社會(huì)角色扮演階段 D、成熟階段
10、愛德華*霍爾通過研究人與人的空間距離發(fā)現(xiàn)，交談距離保持在30-90厘米的人們是（ )
A.親密的人 B.朋友 C.正式交往活動(dòng)中的人際關(guān)系 D.完全陌生的人
11、馬斯洛的“自我實(shí)現(xiàn)需要”是指( )
A、隨心所欲 B、事業(yè)心強(qiáng) C、成名成家 D、做力所能及的事
12、當(dāng)發(fā)生戰(zhàn)爭、失業(yè)或出家為僧、監(jiān)獄為囚徒等情況時(shí)，個(gè)體需要改變?cè)瓉硪呀?jīng)習(xí)得的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，確立新的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、生活目標(biāo)和行為方式。這種社會(huì)化是（ )
A、發(fā)展社會(huì)化 B、再社會(huì)化 C、反社會(huì)化
D、繼續(xù)社會(huì)化 E、反向社會(huì)化
二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，6題，共12分)
13、在Hovland的態(tài)度說服模型中，不正確的說法是（ )
A.在某些方面具有專長的人在說服他人時(shí)比較有效
B.信息喚起的恐懼感越大，人們改變態(tài)度的可能性也越大
C.自尊心較弱的人易被說服
D.心情好的人易被說服
14、關(guān)于P－O－X模型，正確的是（ )
A.海德提出 B.認(rèn)知平衡理論 C.認(rèn)知失調(diào)理論D.假定8種認(rèn)知狀態(tài)
15、不合理認(rèn)知的三個(gè)基本特點(diǎn)是（ )
A、絕對(duì)化 B、過分概括
C、糟糕至極 D、要求完美
16、根據(jù)表情線索作判斷的研究表明，最容易辨認(rèn)的表情是（ )
A、快樂 B、懷疑
C、憐憫 D、痛苦
17、一個(gè)人的角色行為，包括以下過程（ )
A.角色期待 B.角色學(xué)習(xí) C.角色認(rèn)知 D.角色扮演
18、自我意識(shí)良好的核心是（ )
A、自知 B、自尊 C、自愛 D、自制 E、自強(qiáng)
主觀題部分
| 題號(hào) | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 得分 | |||||||
| 閱卷人 |
一、簡答題（每題10分,4題，共40分)
1、什么是印象形成的加權(quán)平均模式？它對(duì)我們的認(rèn)知有什么影響？
2、為什么會(huì)發(fā)生老年人“電視病”、孤獨(dú)等社會(huì)問題？試從社會(huì)化的角度談?wù)勅绾翁岣呃夏耆说纳钯|(zhì)量。
3、為什么時(shí)空的接近是人們相互吸引的一個(gè)重要條件?
4、簡述利他行為的促進(jìn)策略。
二、案例分析題題（24分)
5、試運(yùn)用態(tài)度的結(jié)構(gòu)理論，分析以下案例，并提出改變其態(tài)度的對(duì)策。
某大學(xué)本科畢業(yè)生張某，因嫌就業(yè)工種不好，曾兩次報(bào)考研究生，未被錄取。家長訴說，他不愿意上班，一回家就把自己關(guān)在房里，拒絕社交活動(dòng)，既不復(fù)習(xí)，也不娛樂，精神萎頓，茶飯不思，日見瘦弱。
2007-2008學(xué)年第2學(xué)期
《社會(huì)心理學(xué)》課程考試卷答案（A卷)
一、 單項(xiàng)選擇題（每題2分,12題，共24分)
1、C 2、C&衛(wèi)生資格考試網(wǎng)nbsp; 3、B 4、B 5、A 6、A 7、B 8、A 9、C
10、B 11、D 12、B
二、多項(xiàng)選擇題（每題2分，6題，共12分)
13、ACD 14、ABC 15、ABC 16、AD 17、BCD 18、AC
一、簡答題（每題10分,4題，共40分)
1、什么是印象形成的加權(quán)平均模式？它對(duì)我們的認(rèn)知有什么影響？
不僅考慮積極特性與消極特性的數(shù)量，而且從邏輯上判斷各種特征的重要性，對(duì)他人的總體印象不是根據(jù)簡單的平均結(jié)果，而是根據(jù)在總體評(píng)價(jià)中的重要性確定各種特征的權(quán)數(shù)，然后將權(quán)數(shù)與各種特征的強(qiáng)度相乘，最后加以平均。(6分)更加符合認(rèn)知的實(shí)際，從價(jià)值判斷的角度比較了印象因子的重要性及不同的作用。（4分)
2、為什么會(huì)發(fā)生老年人“電視病”、孤獨(dú)等社會(huì)問題？試從社會(huì)化的角度談?wù)勅绾翁岣呃夏耆说纳钯|(zhì)量。
為老年人提供有益經(jīng)驗(yàn)，幫助盡快熟悉新角色
創(chuàng)造和諧的家庭氣氛，理解與幫助老年人
參加文體活動(dòng)或老年大學(xué)學(xué)習(xí)，充實(shí)晚年生活
利用大眾傳播媒介，幫助不斷更新知識(shí)
參與社會(huì)活動(dòng)與創(chuàng)造性活動(dòng)
3、為什么時(shí)空的接近是人們相互吸引的一個(gè)重要條件?
1、人們由于時(shí)空距離接近或因工作需要而相互交往頻率高,人們之間能夠增加熟悉感,從而容易獲得有關(guān)對(duì)方的某些信息,理解對(duì)方,進(jìn)而能夠預(yù)測(cè)對(duì)方的某些行為,相處安全,所以人際關(guān)系密切,相互吸引力增強(qiáng).（2分)
2、空間上的接近可以使人們之間有更多的時(shí)間來探討一些常見問題,相互交換意見,容易形成共同的經(jīng)驗(yàn)，話題，感受，從而找到共同語言，發(fā)現(xiàn)共同興趣，愛好觀點(diǎn)。（2分)
3、人們之間物理距離上的接近可以消除彼此的羞怯感和畏懼感，并且從周圍的人那里獲得信息也比較容易，便于溝通（2分)
4、離的近的人對(duì)我們更有用。（2分)
5、心理期待作用，人們總希望自己周圍的人際關(guān)系友好和睦。（2分)
4、簡述利他行為的促進(jìn)策略。
宣泄、移情能力的培養(yǎng)、成熟個(gè)性的培養(yǎng)、創(chuàng)造良好的環(huán)境
5、試運(yùn)用態(tài)度的結(jié)構(gòu)理論，分析以下案例，并提出改變其態(tài)度的對(duì)策。（24分)
情感、行為、認(rèn)知三種因素（6分)，并分別解釋。
認(rèn)知改變的策略（6分)
情感改變的策略（6分)
行為改變的策略（6分)
