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2005-2006學(xué)年第二學(xué)期
《社會心理學(xué)》課程考試卷（B卷)
專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué) 層次：本科 年級：2004
（試卷總分：100分，考試時間：120分鐘，試題內(nèi)容3國家醫(yī)學(xué)考試網(wǎng)頁，空白紙2頁)
教研室主任審核簽名：
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| 客觀題 | 主觀題 | 總分 |
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客觀題部分
一、 單項選擇題（每題2分,12題，共24分)
1、去個體化產(chǎn)生的行為是（ )
A、對沖動行為的抑制減少 B、在緊急情景去介入的傾向
C、社會助長D、自控力增加
2、標(biāo)志社會心理學(xué)誕生的《社會心理學(xué)導(dǎo)論》作者是（ )
A、羅斯 B、奧爾波特 C、麥獨孤 D、米德
3、團(tuán)體思考常常發(fā)生在何種團(tuán)體（ )
A、凝聚力高 B、凝聚力低
C、凝聚力中等 D、無凝聚力
4、Sherif關(guān)于團(tuán)體形成的實驗屬于（ )
A、模擬實驗 B、自然實驗
C、實驗室實驗 D、調(diào)查實驗
5、 人們在群體里比單獨時的利他行為少是（ )
A、社會助長 B、兩面派行為 C、社會冷漠 D、旁觀者效應(yīng)
6、個體社會化的起點是（ )
A、文化 B、遺傳 C、家庭 D、同輩群體 E、大眾傳播媒介
7、社會化是貫穿人一生的過程，當(dāng)王教授退休后安享晚年，其社會化屬于（&n醫(yī)學(xué)招聘網(wǎng)bsp; )
A、基本社會化 B、預(yù)期社會化 C、再社會化
D、繼續(xù)社會化 E、反向社會化
8、當(dāng)發(fā)生戰(zhàn)爭、失業(yè)或出家為僧、監(jiān)獄為囚徒等情況時，個體需要改變原來已經(jīng)習(xí)得的價值標(biāo)準(zhǔn)和行為規(guī)范，確立新的價值標(biāo)準(zhǔn)、生活目標(biāo)和行為方式。這種社會化是（ )
A、發(fā)展社會化 B、再社會化 C、反社會化
D、繼續(xù)社會化 E、反向社會化
9、影響成就動機(jī)強(qiáng)度的主要因素是（ )
A、目標(biāo)誘惑力 B、任務(wù)難度 C、學(xué)校和家長的期待
D、個體對成敗的主觀概率 E、社會刺激和激勵
10、最早定義態(tài)度概念及其內(nèi)涵，并提出社會心理學(xué)實際是“態(tài)度的科學(xué)”的是（ )
A、斯賓塞 B、托馬斯 C、奧爾波特 D、羅森伯格 E、霍夫蘭德
11、小學(xué)生張某非常喜歡彈鋼琴，他積極、刻苦地投入練習(xí)，渴望能獲得在當(dāng)?shù)厣倌赇撉俅筚愔蝎@得冠軍。激勵他行為的是何種心理成分？（ )
A、情感 B、認(rèn)知 C、態(tài)度 D、動機(jī) E、行為意向
12、態(tài)度變化過程的三階段是（ )
A、需要、動機(jī)和行為 B、模仿或服從、同化和內(nèi)化
C、認(rèn)知、情感和行為 D、政治社會化、道德社會化和性別角色社會化
二、多項選擇題（每題2分，6題，共12分)
13、促進(jìn)利他行為的社會規(guī)范有（ )
A、社會責(zé)任規(guī)范 B、相互性規(guī)范
C、社會公平規(guī)范 D、社會道德規(guī)范
14、在阿希線段實驗里人們從眾的原因可能是（ )
A、知覺的歪曲 B、判斷的歪曲 C、行為的歪曲 D、視力歪曲
15、社會心理學(xué)的研究取向有（ )
A、心理學(xué)的社會心理學(xué) B、心理的社會現(xiàn)象
C、社會學(xué)的社會心理學(xué) D、社會的心理現(xiàn)象
16、以下屬于影響社會化的社會環(huán)境因素是（ )
A、文化 B、遺傳 C、家庭 D、同輩群體 E、大眾傳播媒介
17、關(guān)于政治社會化，以下正確的是（ )
A、是政治角色的形成過程 B、是學(xué)規(guī)范、態(tài)度和行為的過程，
C、是一般社會化的核心 D、培養(yǎng)國家意識和愛國情操
E、培養(yǎng)有高尚道德和健康身心的公民
18、社會化的結(jié)果是（ )
A、身體生理和大腦的發(fā)育 B、人格與自我意識的形成
C、社會行為的控制 D、社會角色的被承擔(dān)與扮演
E、社會文化的發(fā)展
主觀題部分
| 題號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
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| 閱卷人 |
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一、簡答題（每題8分,4題，共32分)
1、從眾行為的影響因素
2、簡述侵犯行為的理論觀點
3、簡述凱利的三維歸因理論
4、利他行為的喚起受哪些因素影響？
二、論述題（每題16分，2題，共32分)
5、結(jié)合學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的狀況，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和改變學(xué)習(xí)態(tài)度？
6、社會知覺常產(chǎn)生哪些效應(yīng)？它們對我們認(rèn)識他人有什么影響？
