※<教學(xué)方法> 針對(duì)臨床醫(yī)學(xué)存在教學(xué)時(shí)間少，任務(wù)重的矛盾，教研室與2006年提出對(duì)臨床醫(yī)學(xué)中醫(yī)學(xué)教學(xué)實(shí)行分段式教學(xué)改革。在教學(xué)過(guò)程中注重多種教學(xué)方法結(jié)合，以期提高教學(xué)質(zhì)量。 （一)理論課：在課堂講授中靈活使用多種教學(xué)方法，主要有問(wèn)題式教學(xué)法、討論式教學(xué)法、案例式教學(xué)法等： 問(wèn)題式教學(xué)法：問(wèn)題式教學(xué)法，是一種以教師設(shè)問(wèn)為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生思考解決問(wèn)題，進(jìn)而達(dá)到掌握新知識(shí)的目的的新式教學(xué)法。問(wèn)題式教學(xué)法一般采用如下模式：教師依據(jù)教學(xué)目的設(shè)定問(wèn)題----學(xué)生再限定的時(shí)間內(nèi)閱讀教材，思考教師設(shè)定的問(wèn)題----教師逐個(gè)提問(wèn)學(xué)生，根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題的情況進(jìn)行有重點(diǎn)、有目的的引導(dǎo)與講解---對(duì)學(xué)生爭(zhēng)議比較大的問(wèn)題讓學(xué)生通過(guò)討論尋求正確的解答----教師總結(jié)---教師給出針對(duì)性強(qiáng)的題目讓學(xué)生當(dāng)堂訓(xùn)練---教師講解鞏固 討論式教學(xué)法：在實(shí)際教學(xué)中采用了分組討論、提問(wèn)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別指導(dǎo)等方式，以提高學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力、提高學(xué)溝通表達(dá)能力，為學(xué)生步入臨床奠定基礎(chǔ)。 案例式教學(xué)法：授課時(shí)給出病史資料，根據(jù)病史資料分析講解辨證論治思路，包括主證分析、證型分析、立法處方等。結(jié)合具體病例確定合理的輔助檢查，分析判讀檢查結(jié)果；推斷該病的轉(zhuǎn)歸與預(yù)后，制定出相應(yīng)的對(duì)策。案例式教學(xué)方法有利于學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)中醫(yī)學(xué)的理解。 （二)實(shí)踐課：中醫(yī)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，但由于臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生較多，而臨床見(jiàn)習(xí)基地不足，故暫未開(kāi)設(shè)臨床見(jiàn)習(xí)課，目前開(kāi)設(shè)了中醫(yī)舌診圖譜識(shí)別，中醫(yī)針刺手高級(jí)職稱考試網(wǎng)法練習(xí)等實(shí)踐教學(xué)課程，以加深學(xué)生對(duì)中醫(yī)的直觀認(rèn)識(shí)。 52667788.cn/rencai/※<教學(xué)手段>
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