課程發(fā)展歷史沿革 瀘州醫(yī)學(xué)院自1951年建校以來，外科手術(shù)學(xué)（原外科學(xué)總論)在一批著名老教授的長期帶領(lǐng)下，形成了一套治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)和學(xué)風(fēng)，帶出了一支師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)過硬的老中青結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍，目前在臨床、教學(xué)及科研中發(fā)揮著重要作用。從開設(shè)本學(xué)科起至今，外科手術(shù)學(xué)教學(xué)條件、教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量在一代又一代的教學(xué)工作者們不懈的努力下得以快速地發(fā)展，其發(fā)展分為幾個階段： 建校初，開始開設(shè)外科手術(shù)學(xué)教學(xué)。教師隊伍整體教學(xué)水平不高，教學(xué)方式主要靠教師在科堂上講，很少有教學(xué)輔助設(shè)施，每次上課人數(shù)在50-60人左右，教師在課堂上講，學(xué)生在下邊記，見習(xí)實習(xí)基本上是在病房，無實驗教學(xué)，教學(xué)條件差，教學(xué)效果不理想。 七十年代初，修建了外科總論實驗大樓并初具規(guī)模，開始使用自編外科總論實驗教材以及開展一些外科手術(shù)基本操作訓(xùn)練，外科總論課實驗課得以發(fā)展。但由于基礎(chǔ)設(shè)施差、師資隊伍不穩(wěn)定、缺泛統(tǒng)一的實驗教材等因素使外科總論課實驗教學(xué)很不規(guī)范、教學(xué)質(zhì)量不能得到保障。理論課仍然以教師在課堂版書講解為主，掛圖、幻燈片等教學(xué)輔助手段開始出現(xiàn)。 八十年代開始，“啟發(fā)式教學(xué)”的教學(xué)模式得以發(fā)展，教學(xué)輔助手段得以在課堂利用，例如掛圖、幻燈，使教學(xué)方法更多樣化。學(xué)生不僅可以聽到教師講解的理論還可看到一些圖片，對加深理論的理解很有幫助。改革開放使醫(yī)學(xué)界與國外先進(jìn)技術(shù)的交流大大增加，教師學(xué)生對外文的需要更加迫切，課堂外文出現(xiàn)的頻率逐漸增加�；A(chǔ)設(shè)施有了明顯的改善，穩(wěn)定的師資隊伍以文件的形式得以保障（固定師資并且每年在外科各�？瓶剖野绰毞Q比例輪流選派教師)。學(xué)院先后投入巨資按臨床手術(shù)室的標(biāo)準(zhǔn)徹底改建外科手術(shù)學(xué)實驗室。實驗教材得以進(jìn)一步發(fā)展，實驗教學(xué)內(nèi)容大大豐富，除開展洗手、穿衣、戴手套、消毒鋪巾、外科各種常用器械的認(rèn)識、打結(jié)、各種縫合法等外科基本操作外，還開展了（兔)清創(chuàng)術(shù)、（狗)盲腸切除術(shù)（仿闌尾切除)、脾切除術(shù)、胃修補(bǔ)術(shù)、腸切腸吻合等外科基本手術(shù)，并且制作了實驗教學(xué)錄像片。極大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，理論與實踐得以很好的結(jié)合，從而教學(xué)質(zhì)量得以較大的提高。特別是90年代隨著電教教學(xué)逐漸普及，教師隊伍學(xué)歷水平得以迅速提高，教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步深化，教學(xué)研討及教師教學(xué)評估及獎懲已形成制度化。在1998年教育部對我院本科教學(xué)評估對外科手術(shù)學(xué)教學(xué)有很大促進(jìn)與提高，使外科手術(shù)學(xué)教學(xué)水平上了一個新的臺階，并得到了教育部評估專家的認(rèn)可和好評。 二十一世紀(jì)科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展與高校擴(kuò)招使外科總論教學(xué)面臨新機(jī)遇。計算機(jī)的應(yīng)用與普及使多媒體教學(xué)在外科手術(shù)學(xué)理論教學(xué)中得以普遍應(yīng)用。教研室從教學(xué)軟件和硬件方面都得到了快速提高，一方面鼓勵教學(xué)提高運用計算機(jī)的水平，自制了一批優(yōu)秀的多媒體輔助教學(xué)課件（CAI)及教學(xué)視頻材料。另外、還從兄弟院校引進(jìn)一些優(yōu)秀的電教片充實教學(xué)內(nèi)容。另一方面新添置了計算機(jī)、投影儀、現(xiàn)場手術(shù)轉(zhuǎn)播傳輸設(shè)備等多媒體教學(xué)設(shè)施，新建了電教化教室（學(xué)生可坐在教室里直接觀摩手術(shù)全過程)。多媒體教學(xué)通過標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)確的文字表述，多樣的圖片展示，各種影視片的播放，使理論、實驗教學(xué)的內(nèi)容和方法更規(guī)范，更直觀，更容易理解、掌握，從而使教學(xué)條件、教學(xué)模式得到快速發(fā)展。多媒體教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量，緩解教師少學(xué)生多的矛盾的一種較為理想的方法。可以說外科手術(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入多媒體教學(xué)的新時代。外科手術(shù)學(xué)實驗大樓近一步擴(kuò)建，基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善，使實驗室無菌技術(shù)管理接52667788.cn/shouyi/近臨床手術(shù)室的水平，自編《外科總論實習(xí)指導(dǎo)》于2002年2月正式出版并向全國發(fā)行，使外科總論實驗教學(xué)更規(guī)范、更科學(xué)，為學(xué)生們對外科基本知識的學(xué)習(xí)和基本技能的掌握打下良好的基礎(chǔ)。本課程于2004年成功申報為瀘州醫(yī)學(xué)及四川省精品課程，在2006年教育部組織的本科教學(xué)水平評估中受到評估專家們的高度稱贊。 本課程自2007年開始進(jìn)行留學(xué)生教學(xué)，自編《外科手術(shù)學(xué).基礎(chǔ)篇》（英漢雙語版)，已在三屆留學(xué)生中使用并收到較好的教學(xué)效果。這極大的推動外科手術(shù)學(xué)課程英語教學(xué)水平并向國際化教學(xué)邁進(jìn)了一步。 | ||
