病理生理學(xué)-精品課程申報(bào)書(2003)

課

www.med126.com程

主

講

教

師

姓 名

李文斌

性 別

男

出生年月

1958．10

聯(lián)系

電話

6265607

專業(yè)技

術(shù)職稱

教授

現(xiàn) 任

職 務(wù)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院院長

學(xué)   位

醫(yī)學(xué)博士

最終學(xué)位

授予學(xué)校

日本鳥取大學(xué)

主

要

教

學(xué)

工

作

簡

歷

1985年12月~ 任河北醫(yī)科大學(xué)助教

1987年10月~ 赴日本鳥取大學(xué)工作學(xué)習(xí)

1993年 7月~ 任河北醫(yī)科大學(xué)副教授

1995年 7月~ 任河北醫(yī)科大學(xué)教授

主

要

教

學(xué)

研

究

和

科

學(xué)

研

究

工

作

成

果

自1986年進(jìn)入教研室以來，一直從事病理生理學(xué)的教學(xué)工作，系統(tǒng)講授各專業(yè)，包括臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、公共衛(wèi)生學(xué)以及口腔學(xué)專業(yè)的病理生理學(xué)課程。此外，還系統(tǒng)講授博、碩士生的病理生理學(xué)課程。教學(xué)工作中，注重啟發(fā)式教學(xué)，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維方法、分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，及時(shí)向同學(xué)介紹本學(xué)科、領(lǐng)域的新方法、新進(jìn)展，使同學(xué)既掌握扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，又了解學(xué)科的新進(jìn)展。

科研工作中，主要從事神經(jīng)生理和病理生理學(xué)方面的研究。目前的研究領(lǐng)域有以下三個(gè)方面：①中腦·間腦結(jié)合部FFH 神經(jīng)元與垂直動(dòng)眼運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的突觸聯(lián)系及型式（No 394297)；②腦預(yù)缺血處理對腦細(xì)胞腺苷受體數(shù)量及親和力的影響（No 399366)；③興奮性氨基酸受體和一氧化氮在腦缺血耐受性誘導(dǎo)中的作用（No 302494)。發(fā)現(xiàn)中腦·間腦結(jié)合部眼球運(yùn)動(dòng)相關(guān)神經(jīng)元與垂直眼球運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元之間存在同側(cè)優(yōu)勢的雙側(cè)性興奮性直接突觸聯(lián)系，一氧化氮對這一突觸傳遞及動(dòng)眼神經(jīng)元的興奮性有調(diào)節(jié)作用；腺苷受體、代謝性谷氨酸受體以及一氧化氮信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)系統(tǒng)參與腦預(yù)缺血處理的保護(hù)作用。在國際及國內(nèi)著名學(xué)術(shù)雜志發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇；獲河北省科技進(jìn)步獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)一項(xiàng)（1999年，第一完成人)；培養(yǎng)博、碩士研究生十余名。

課

程

骨

干

教

師

情

況

姓 名

年齡

專業(yè)技術(shù)

職稱

學(xué)位

承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)

簽章

凌亦凌

66

教授

學(xué)士

本科生理論課講授

李文斌

45

教授

博士

理論課講授

李清君

51

教授

碩士

理論課講授及實(shí)驗(yàn)課

丁春華

49

教授

碩士

理論課講授及實(shí)驗(yàn)課

陳曉玲

39

教授

博士

理論課講授及實(shí)驗(yàn)課

張敏

34

副教授

碩士

理論課講授及實(shí)驗(yàn)課

羨曉輝

25

助教

學(xué)士

理論課講授及實(shí)驗(yàn)課

1、課程現(xiàn)狀分析：（含課程性質(zhì)、學(xué)時(shí))

病理生理學(xué)是一門醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論課，它主要從機(jī)能和代謝的角度研究疾病發(fā)生發(fā)展的規(guī)律和機(jī)制。它的任務(wù)是闡明疾病的本質(zhì)，為疾病的防治提供理論基礎(chǔ)。病理生理學(xué)的研究對象是疾病，它把學(xué)生從學(xué)習(xí)正常人體的有關(guān)知識(shí)引向?qū)�患病機(jī)體的認(rèn)識(shí)，從而在基礎(chǔ)與臨床各科之間架起橋梁，因此 它是溝通基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科。

病理生理學(xué)主要包括以下三部分內(nèi)容：病理生理學(xué)總論，基本病理過程和病理生理學(xué)各論。總論部分主要討論疾病的概念，疾病發(fā)生的原因，疾病發(fā)展過程中的共同規(guī)律及疾病的轉(zhuǎn)歸；基本病理過程討論多種疾病可以引起的共同的成套的病理變化過程，如臨床常見的水、電解質(zhì)紊亂，休克，酸堿平衡紊亂，應(yīng)激等；各論討論各系統(tǒng)疾病發(fā)展過程中一些常見的綜合征。

由于病理生理學(xué)是探討疾病發(fā)生原因與機(jī)制的一門學(xué)科，對臨床認(rèn)識(shí)疾病和治療疾病起指導(dǎo)作用，因此是醫(yī)學(xué)生的一門重要基礎(chǔ)理論課程。

五年制本科生的病理生理課安排在第三學(xué)年第一學(xué)期，總學(xué)時(shí)數(shù)為70學(xué)時(shí)，其中講課42學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課28學(xué)時(shí)。

2、申請建設(shè)理由：

（1) 病理生理學(xué)是臨床醫(yī)學(xué)教育的骨干課程，是疾病診斷治療的基礎(chǔ)理論課程。病理生理學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，直接指導(dǎo)臨床對疾病的認(rèn)識(shí)與治療。由于病理生理學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中的重要地位，把病理生理學(xué)建設(shè)成精品課程十分必要。

（2) 病理生理學(xué)科經(jīng)歷了多年的建設(shè)，具有了雄厚基礎(chǔ)，已初步具備了精品課程的條件。師資力量雄厚，教師中具有高學(xué)歷高職稱的人數(shù)占85.7%。教學(xué)人員一貫對教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，長期以來建立了一整套教學(xué)制度，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。另外科研力量很強(qiáng)，在以科研帶動(dòng)教學(xué)方面具有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

（3) 病理生理學(xué)有較強(qiáng)的師資隊(duì)伍，如果在儀器設(shè)備方面進(jìn)一步完善，會(huì)更充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的力量，使病理生理學(xué)成為有特色并在國內(nèi)有一定影響的優(yōu)秀學(xué)科。

3、程建設(shè)經(jīng)費(fèi)分年度www.med126.com落實(shí)情況：

我教研室為校級重點(diǎn)學(xué)科，每年經(jīng)費(fèi)2萬元，用于購置電腦5臺(tái)、離心機(jī)1臺(tái)、真空泵2臺(tái)、手術(shù)器械若干、藥品若干供教學(xué)使用，教學(xué)條件和教學(xué)效果有了顯著的改善。

4、主要建設(shè)成果（詳細(xì)說明)：

① 注重青年教師的培養(yǎng)，獲得河北醫(yī)科大學(xué)第五屆青年教師授課比賽三等獎(jiǎng)；2000年工會(huì)組織的教案評比優(yōu)秀教案獎(jiǎng)。

② 積極進(jìn)行病理生理學(xué)教學(xué)系列內(nèi)容建設(shè)，根據(jù)醫(yī)學(xué)教學(xué)需要制訂了詳實(shí)的教學(xué)大綱，參加了《現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)技術(shù)》（人民衛(wèi)生出版社)、《人體病理生理學(xué)》（人民衛(wèi)生出版社  第二版)、《病理生理學(xué)》（北京醫(yī)科大學(xué)出版社)、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)問答》（人民衛(wèi)生出版社  第二版)等系列教材的編寫。

③ 改善教學(xué)條件，購置了微機(jī)、離心機(jī)、真空泵等設(shè)施，為教學(xué)質(zhì)量的逐步提高奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

5、課程所在院系意見：

   簽字：   單位（蓋章)

  年 月 日

6、學(xué)校意見（含經(jīng)費(fèi)支持額度)：

   簽字：   單位（蓋章)

  年 月 日

7、省專家組意見：

    簽字：   單位（蓋章)

  年 月 日

8、省教育廳審批意見：

   簽字：   單位（蓋章)

  年 月 日