充分利用外語(yǔ)部的資源優(yōu)勢(shì)，改革傳統(tǒng)的以教師為中心，書(shū)本為中心的單一教學(xué)方式，使用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)為支醫(yī)學(xué)全.在線撐，采用教師課堂集中教學(xué)與學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，基于計(jì)算機(jī)和課堂互為一體的教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在“六結(jié)合”：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，班級(jí)教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合，課上集體教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)想結(jié)合，日常教學(xué)與階段考核相結(jié)合，學(xué)期教學(xué)與學(xué)年考核相結(jié)合。 (1)．外語(yǔ)部授課教室均配有多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備，教師授課時(shí)一律使用電子課件與傳統(tǒng)講解相結(jié)合，資料詳實(shí)，內(nèi)容豐富，直觀形象，有利地保證了教學(xué)效果。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室最大限度地向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)習(xí)資源豐富完備，教師輔導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充，及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)校圖書(shū)館國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的權(quán)威生物醫(yī)學(xué)檢索刊物、核心醫(yī)學(xué)期刊收藏。學(xué)生的知識(shí)面得以極大擴(kuò)展，語(yǔ)言應(yīng)用能力、交流能力與個(gè)人綜合能力得以較大提升。 (2)在課堂集體授課過(guò)程中，針對(duì)不同的課程內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，如多媒體課件教學(xué)，交際法、情境式、討論式、分角色扮演、啟發(fā)式教學(xué)等。具體形式有討論，演講，書(shū)面總結(jié)，講授，提問(wèn)，教師總結(jié)，學(xué)生作品演示，學(xué)生自主演示，特長(zhǎng)展示，辯論，課堂表演，小測(cè)驗(yàn)等。如：在講授《大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語(yǔ)》上冊(cè)第一單元 You Can Be Healthy and Happy 時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去臨近社區(qū)采訪市民，搜集有關(guān)健康生活方式的數(shù)據(jù)，并創(chuàng)作宣傳材料，宣傳健康理念。其中，04級(jí)學(xué)生的原創(chuàng)詩(shī)歌The Extermination of Dream受到大家的一致好評(píng)。在講授第五單元Doctors and Managers Can Learn from Each Other A Lot 時(shí)，組織學(xué)生就manager和 doctor 之間的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)對(duì)比展開(kāi)辯論。在學(xué)習(xí)下冊(cè)Strong Medicine時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，學(xué)生積極性高漲自編自導(dǎo)自演短劇。(3)采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的考核方式，將學(xué)生平時(shí)成績(jī)納入期末成績(jī)?cè)u(píng)定。同時(shí)跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。突出形成性考核在綜合測(cè)試中的比重。將“開(kāi)放式”作業(yè)形式成功引入到學(xué)期測(cè)試的內(nèi)容中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了實(shí)際的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑分析問(wèn)題并有效解決問(wèn)題的能力。先開(kāi)放，后創(chuàng)新，課上與課下相結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有成就感，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，合作的能力，溝通的能力，醫(yī)學(xué)考研網(wǎng)科研的能力。使他們對(duì)社會(huì)有了更進(jìn)一步的了解，將醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上升到醫(yī)學(xué)人文教育。 (4)根據(jù)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，積極開(kāi)展多種具有創(chuàng)新性及多樣性的實(shí)踐活動(dòng)。舉辦晨讀廣場(chǎng)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)籌辦《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)報(bào)》，拓展了學(xué)生語(yǔ)言及文化思維的高度，鍛煉了整合各類(lèi)醫(yī)學(xué)信息的能力；設(shè)計(jì)問(wèn)卷并調(diào)研，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的協(xié)作能力；論文寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生專業(yè)意識(shí)和表達(dá)能力，加深對(duì)所學(xué)醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的感悟；師生座談，通過(guò)交流構(gòu)建和諧師生關(guān)系�！搬t(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論壇”的成功舉辦深化了師生對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展認(rèn)識(shí)的深度與廣度；由外籍教師主講的“醫(yī)學(xué)口語(yǔ)”培訓(xùn)課程，由外語(yǔ)部教師與部分學(xué)生共同參加，使師生從不同的切入點(diǎn)同時(shí)加深的對(duì)于本學(xué)科的感悟。翻譯文章，鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。 充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，采用基于計(jì)算機(jī)和課堂的教學(xué)模式，改進(jìn)以教師講授為主的單一教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，合理繼承傳統(tǒng)教學(xué)模式，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)朝著個(gè)性化方向發(fā)展。充分體現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的知識(shí)性、實(shí)用性和趣味性，調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生的積極性。 ...
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