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中國高等醫(yī)學(xué)教育

編輯出版：中國高等醫(yī)學(xué)教育雜志編輯部
主辦：浙江大學(xué);全國高等醫(yī)學(xué)教育學(xué)會
出版周期：月刊出版地：浙江省杭州市
語種：中文　　ISSN：1002-1701

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中國高等醫(yī)學(xué)教育雜志2014年04期目錄

投稿須知
本刊網(wǎng)站介紹
《中國高等醫(yī)學(xué)教育》協(xié)作單位理事會
以醫(yī)學(xué)生未來發(fā)展為目標(biāo)的三導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐
劉吉成張曉杰云長海羅慶東白麗
以職業(yè)情感為導(dǎo)向醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)的改革與實(shí)踐
崔光成張曉杰白麗云長海楊俊全
以執(zhí)業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐
張曉杰云長海羅慶東韓霜張春慶
以社會適應(yīng)為導(dǎo)向身心素質(zhì)養(yǎng)成的探討
云長海張曉杰白麗鄭大明趙阿勐
以實(shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的研究
韓霜張曉杰云長海劉富劉春苗
基于互動—模擬—?jiǎng)?chuàng)業(yè)的應(yīng)用型衛(wèi)生管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探索
祁艷波梁玉清張曉杰羅慶東
“訂單式”應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的探討
張春慶劉冰華韓俊巖羅慶東張曉杰
LAP評估法在五星級醫(yī)生培訓(xùn)中的應(yīng)用探討
鮑紅光張秉全禹晶鮑禹杭徐文華
消化內(nèi)科實(shí)習(xí)中高仿真模擬技術(shù)與PBL教學(xué)的應(yīng)用
禹晶張秉全馬勇翟雅娟鮑紅光
“分解—整合”訓(xùn)練模式在醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
王秀清李興江李秀蘭曹立新楊曉華
中美兒科醫(yī)學(xué)教育比較與分析
范靜怡熊英趙東赤章軍建
在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中開展導(dǎo)師制探析
經(jīng)緯陳櫻沈洪興卓冬蘭徐逸萍李麗劉佳趙志青
構(gòu)建多元化醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)和評價(jià)體系的研究
黃鶴陳斌童九翠徐艷齊夢霽王麗姚應(yīng)水李朝品
醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系的探索與實(shí)踐
趙蘊(yùn)珍馬菲菲徐蓉蔡安孫友剛
醫(yī)學(xué)類教師選拔評價(jià)體系的構(gòu)建及實(shí)證研究
張麗崔斌曹勇常洪義
醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷能力的概念、內(nèi)涵及培養(yǎng)
申正付楊秀木
5年制中高職銜接“2+3”模式的研究——以衢職院護(hù)理專業(yè)為例
崔戴飛饒和平余文富徐春岳
高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“1.5+1.5”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索
李淑文張弢
建立我國養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的探討
張志賢羅麗娜
淺議西醫(yī)類來華留學(xué)生實(shí)習(xí)期跨文化管理工作
劉娜姜海蘭徐珊
面向康復(fù)治療學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺建設(shè)
徐守宇解光堯李霞方針孫凡周爾園高根德姚新苗
研究生對抄襲的認(rèn)知研究
顧東蕾何華
實(shí)習(xí)護(hù)生外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與帶教對策
蘇麗丹孫彩霞李群王紅霞金微真鄭漫艷
運(yùn)動處方對醫(yī)學(xué)生抑郁情緒干預(yù)作用探析
王建治張洪寶丁建昌蘇俊鵬
醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀及相關(guān)因素的研究
劉洋
護(hù)理大專生未來時(shí)間洞察力和問題解決能力關(guān)系的研究
王艷紅論文QQ81995535 孫建玲羅瓊林秧黃桂花鄧麗娜孫停瑞陳嵐
不良醫(yī)療環(huán)境對在校醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感影響的調(diào)查分析
葉正平
醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生自我效能感與成就動機(jī)關(guān)系研究
馬婷婷安連超于杰
某醫(yī)學(xué)院公體課新教學(xué)模式下大學(xué)生體質(zhì)健康對比研究
龐力張超李晨耿岳
醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)改革的內(nèi)容和目標(biāo)剖析
許杰華王淵王唯析臧偉進(jìn)
診斷學(xué)教學(xué)中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化病人的實(shí)踐與探索
古賽陳鴻雁易雪李曼霞許佳毅方叔瓊曹夢瑤
以病例為中心的模擬醫(yī)學(xué)教育在兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
李濤李愛華沈媛媛肖玉齊旭升李斌
形成性評價(jià)在生理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考
郭莉楊麗娟蔣淑君王桂華
課后作業(yè)式概念圖在高職兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究
姚躍英李黎明田忠富
合理構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍提高醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量
李丹劉冰
醫(yī)學(xué)本科教師教學(xué)交往理性的探討
賀細(xì)菊唐杰
研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探析
張春晶齊曉丹李淑艷孫曉杰吳琦于海濤
病理學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐
王曉茹
關(guān)于學(xué)科評估促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的若干思考
王娟趙慧輝王偉
系統(tǒng)觀指導(dǎo)下眼視光學(xué)專業(yè)本科課程體系優(yōu)化探索
唐紅迎陳建華郭大東畢宏生
醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論課程的構(gòu)建與實(shí)踐
王莞楊旭芳馮華陳培滕艷杰趙洪濤張曉莉
臨床教學(xué)聯(lián)合體建設(shè)的探討
吳穎王軍凱姚定康朱樑
臨床技能實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)踐
王曉艷袁洪沈守榮盧捷湘彭偉蓮
肝臟三維手術(shù)計(jì)劃系統(tǒng)在八年制肝膽外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
趙弘智甯交琳陳思芳米娜
循證醫(yī)學(xué)在心內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用
趙曉輝韓子強(qiáng) 侯曉萌
創(chuàng)造性思維在產(chǎn)科護(hù)理帶教中的臨床應(yīng)用
俞纓吳海燕
門診教學(xué)在綜合醫(yī)院本科生呼吸內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用
張景熙湛先保石薈徐茂錦徐曉璐李強(qiáng)
循證護(hù)理模式在婦產(chǎn)科護(hù)生帶教中的應(yīng)用與研究
包玉美陳雅珍
PBL教學(xué)模式在耳鼻咽喉科見習(xí)教學(xué)中應(yīng)用可行性的探討
張華馮娟孫捷
分組PBL帶教模式應(yīng)用于針灸推拿臨床教學(xué)的作用研究
陳丹
地方高等醫(yī)學(xué)院校臨床心理學(xué)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考與探索
白國強(qiáng) 劉棟
目標(biāo)管理法在產(chǎn)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果
李素琴黃丹鈞
當(dāng)前臨床護(hù)理帶教教師存在的問題及對策分析
應(yīng)曉理
PBL結(jié)合CBL教學(xué)法提高住院醫(yī)師臨床能力
曾靜波莊曉明孫懿
PBL教學(xué)法在傳染病學(xué)教學(xué)改革中的實(shí)踐與探討
胡利萍徐琴張躍新秦冬梅
PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床帶教中的應(yīng)用探討
謝明聰
探索RBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的運(yùn)用
符培亮陳羽中陳松吳宇黎吳海山
CBL教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
白建平于肯明張慧芝閆艷燕李進(jìn)霞馬存根李艷花
醫(yī)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的探討
胡克杰孔凡武張蕊紀(jì)天蓉任野平
�？谱o(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教中反思學(xué)習(xí)法的實(shí)施及評價(jià)
金巧平
ATDE教學(xué)模式在康復(fù)評定學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用
吳慶文崔穎劉廣天董勝蓮
人體形態(tài)學(xué)課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究
張玉琳倪晶晶于紀(jì)棉
主題教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究
方秀新張敏張瑜王慶華
TBL教學(xué)法在本科診斷學(xué)心電圖臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究
楊茂陳延軍石秀敏楊睿朱錦智高宇囡李學(xué)奇
情景教學(xué)法融合TBL在CPR等臨床技能培訓(xùn)中的應(yīng)用
李佩宏孟鑫陳娓
情景模擬教學(xué)法在急診護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果
琚江美劉佳
足月新生兒高膽紅素血癥圍產(chǎn)因素的分析與對策
王紅衛(wèi) 王英英李芬弟
創(chuàng)傷患者大量輸血后血鉀和酸堿平衡分析
孫偉生
小兒志賀菌感染細(xì)菌學(xué)分析
杜曉云
老年患者消化性潰瘍的相關(guān)因素分析
吳敏
曲馬多復(fù)合阿托品用于清醒狀態(tài)無痛子宮輸卵管造影的研究
何海娟王章富楊燕青俞玉龍
應(yīng)用人免疫球蛋白治療重癥手足口病的探討
陸曉東葉朝輝苗彩云
TGF-β1和MMP-9在支氣管肺發(fā)育不良早期診斷中的作用
萬誠顏勝宇鄭鋼溫玲玲許鍇
切開復(fù)位雙鎖定鋼板內(nèi)固定對肱骨遠(yuǎn)端C型骨折的療效
余志平
不同麻醉方式在腹腔鏡子宮切除術(shù)中的應(yīng)用效果對比
祝芳琴
綜合護(hù)理對ICU焦慮患者的影響
柳虹陳飛鷹
舒適護(hù)理在重癥肝炎患者中的應(yīng)用體會
王春玲
術(shù)后留置尿管患者進(jìn)行膀胱沖洗與尿潴留的關(guān)系
丁紅眉吳偉吳紅霞
泰欣生聯(lián)合FOLFOX4與僅用FOLFOX4方案治療晚期結(jié)腸癌毒副反
陳玉鳳陳亞萍劉魯迎錢小蘭洪小芳劉文珍
齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院建設(shè)發(fā)展側(cè)記

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本刊網(wǎng)站介紹

《中國高等醫(yī)學(xué)教育》協(xié)作單位理事會

以醫(yī)學(xué)生未來發(fā)展為目標(biāo)的三導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式改革探索與實(shí)踐

以職業(yè)情感為導(dǎo)向醫(yī)學(xué)人文素質(zhì)培養(yǎng)的改革與實(shí)踐

以執(zhí)業(yè)能力為導(dǎo)向?qū)I(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的研究與實(shí)踐

以社會適應(yīng)為導(dǎo)向身心素質(zhì)養(yǎng)成的探討

以實(shí)驗(yàn)班為試點(diǎn)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的研究

基于互動—模擬—?jiǎng)?chuàng)業(yè)的應(yīng)用型衛(wèi)生管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式新探索

“訂單式”應(yīng)用型口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式的探討

LAP評估法在五星級醫(yī)生培訓(xùn)中的應(yīng)用探討

消化內(nèi)科實(shí)習(xí)中高仿真模擬技術(shù)與PBL教學(xué)的應(yīng)用

“分解—整合”訓(xùn)練模式在醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

中美兒科醫(yī)學(xué)教育比較與分析

在住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中開展導(dǎo)師制探析

構(gòu)建多元化醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)和評價(jià)體系的研究

醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)體系的探索與實(shí)踐

醫(yī)學(xué)類教師選拔評價(jià)體系的構(gòu)建及實(shí)證研究

醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷能力的概念、內(nèi)涵及培養(yǎng)

5年制中高職銜接“2+3”模式的研究——以衢職院護(hù)理專業(yè)為例

高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“1.5+1.5”人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐探索

建立我國養(yǎng)生保健醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)體系的探討

淺議西醫(yī)類來華留學(xué)生實(shí)習(xí)期跨文化管理工作

面向康復(fù)治療學(xué)本科生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的多維實(shí)踐平臺建設(shè)

研究生對抄襲的認(rèn)知研究

實(shí)習(xí)護(hù)生外語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查分析與帶教對策

運(yùn)動處方對醫(yī)學(xué)生抑郁情緒干預(yù)作用探析

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀及相關(guān)因素的研究

護(hù)理大專生未來時(shí)間洞察力和問題解決能力關(guān)系的研究

不良醫(yī)療環(huán)境對在校醫(yī)學(xué)生職業(yè)認(rèn)同感影響的調(diào)查分析

醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生自我效能感與成就動機(jī)關(guān)系研究

某醫(yī)學(xué)院公體課新教學(xué)模式下大學(xué)生體質(zhì)健康對比研究

醫(yī)學(xué)PBL教學(xué)改革的內(nèi)容和目標(biāo)剖析

診斷學(xué)教學(xué)中運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)化病人的實(shí)踐與探索

以病例為中心的模擬醫(yī)學(xué)教育在兒科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

形成性評價(jià)在生理學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與思考

課后作業(yè)式概念圖在高職兒科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用研究

合理構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍 提高醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量

醫(yī)學(xué)本科教師教學(xué)交往理性的探討

研究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的探析

病理學(xué)教學(xué)中開展研究性學(xué)習(xí)的探索與實(shí)踐

關(guān)于學(xué)科評估促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的若干思考

系統(tǒng)觀指導(dǎo)下眼視光學(xué)專業(yè)本科課程體系優(yōu)化探索

醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論課程的構(gòu)建與實(shí)踐

臨床教學(xué)聯(lián)合體建設(shè)的探討

臨床技能實(shí)踐教學(xué)體系的建立與實(shí)踐

肝臟三維手術(shù)計(jì)劃系統(tǒng)在八年制肝膽外科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

循證醫(yī)學(xué)在心內(nèi)科臨床教學(xué)中的應(yīng)用

創(chuàng)造性思維在產(chǎn)科護(hù)理帶教中的臨床應(yīng)用

門診教學(xué)在綜合醫(yī)院本科生呼吸內(nèi)科實(shí)習(xí)教學(xué)中的作用

循證護(hù)理模式在婦產(chǎn)科護(hù)生帶教中的應(yīng)用與研究

PBL教學(xué)模式在耳鼻咽喉科見習(xí)教學(xué)中應(yīng)用可行性的探討

分組PBL帶教模式應(yīng)用于針灸推拿臨床教學(xué)的作用研究

地方高等醫(yī)學(xué)院校臨床心理學(xué)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)的思考與探索

目標(biāo)管理法在產(chǎn)科護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果

當(dāng)前臨床護(hù)理帶教教師存在的問題及對策分析

PBL結(jié)合CBL教學(xué)法提高住院醫(yī)師臨床能力

PBL教學(xué)法在傳染病學(xué)教學(xué)改革中的實(shí)踐與探討

PBL教學(xué)法在婦產(chǎn)科臨床帶教中的應(yīng)用探討

探索RBL教學(xué)法在醫(yī)學(xué)教育中的運(yùn)用

CBL教學(xué)法在藥理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

醫(yī)學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)方法的探討

�？谱o(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教中反思學(xué)習(xí)法的實(shí)施及評價(jià)

ATDE教學(xué)模式在康復(fù)評定學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用

人體形態(tài)學(xué)課程任務(wù)驅(qū)動教學(xué)模式的應(yīng)用研究

主題教學(xué)法在護(hù)理管理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

TBL教學(xué)法在本科診斷學(xué)心電圖臨床實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究

情景教學(xué)法融合TBL在CPR等臨床技能培訓(xùn)中的應(yīng)用

情景模擬教學(xué)法在急診護(hù)理帶教中的應(yīng)用效果

足月新生兒高膽紅素血癥圍產(chǎn)因素的分析與對策

創(chuàng)傷患者大量輸血后血鉀和酸堿平衡分析

小兒志賀菌感染細(xì)菌學(xué)分析

老年患者消化性潰瘍的相關(guān)因素分析

曲馬多復(fù)合阿托品用于清醒狀態(tài)無痛子宮輸卵管造影的研究

應(yīng)用人免疫球蛋白治療重癥手足口病的探討

TGF-β1和MMP-9在支氣管肺發(fā)育不良早期診斷中的作用

切開復(fù)位雙鎖定鋼板內(nèi)固定對肱骨遠(yuǎn)端C型骨折的療效

不同麻醉方式在腹腔鏡子宮切除術(shù)中的應(yīng)用效果對比

綜合護(hù)理對ICU焦慮患者的影響

舒適護(hù)理在重癥肝炎患者中的應(yīng)用體會

醫(yī)學(xué)人文關(guān)懷能力的概念、內(nèi)涵及培養(yǎng)

合理構(gòu)建教學(xué)督導(dǎo)隊(duì)伍提高醫(yī)學(xué)院校教學(xué)質(zhì)量

�？谱o(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教中反思學(xué)習(xí)法的實(shí)施及評價(jià)