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這些常見的錯(cuò)誤在你的論文中出現(xiàn)過嗎？
1.主謂殘缺
論文寫作中，必須在讀者、作者間有“共同語言，才能保證論文的可讀性。這一“共同語言”就是中文語法規(guī)則。醫(yī)學(xué)論文中常見的語法錯(cuò)誤亦很多見，如“使用該裝置試生產(chǎn)的藥品又快又好”。這里主語項(xiàng)是“試生產(chǎn)的藥品”，指的是一種物品，它和謂語項(xiàng)中的“好”搭配是合理的，但物品沒有快慢之分，顯然，主語項(xiàng)“藥品”不能和謂語項(xiàng)中“快”搭配。 “該縣的環(huán)保工作取得了很大成績(jī)，居民的飲水問題也從根本上改善了”這個(gè)句子的毛病出在“問題......改善”上�！皢栴}”是主語，改善是謂語。問題可以說“解決”，怎么能說“改善”呢？這就是主謂搭配不當(dāng)。 并非每一個(gè)句子所有的成分都是必須齊備的，這里所說的“殘缺”是指一個(gè)句子中缺少了某些必不可少的成分。例如，“從大量的研究成果中告訴我們，艾滋病是以患者的血液、唾液、精液等為傳播媒介的�！� 粗略看一下“從大量的研究成果中”似手是句子的主語。但是，這種介詞短語在句子中可以充當(dāng)狀語，不能做主語。介詞使用不當(dāng)，最容易造成主語殘缺的語病。修改的辦法很簡(jiǎn)單，就是刪去介詞“從”和方位詞“中”。
2.邏輯混亂
有時(shí)，作者在行文中會(huì)產(chǎn)生以偏概全或因果脫節(jié)等邏輯上的差錯(cuò)，在閱稿過程中亦應(yīng)注意思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和改正。如在一組研究低溫下生物細(xì)胞結(jié)構(gòu)受冰晶破壞的文章中，有如下兩個(gè)句子：“細(xì)胞被冷卻至-196℃（液氮溫度)�！薄氨茐牧思�(xì)胞的超微結(jié)構(gòu)圖像�！� 這里第一句后面括號(hào)中的文字說明-196℃的低溫是從液氮中獲得的，但液氮溫度是一個(gè)溫區(qū)，它從氮的液化溫度-6℃開始，直到形成固態(tài)氮的溫度（-211℃)，而-196℃僅是這個(gè)溫區(qū)中的一個(gè)溫度點(diǎn)。故嚴(yán)格地講，括號(hào)中應(yīng)寫“氮的液化溫度”。第二句中，應(yīng)為“冰晶破壞了細(xì)胞結(jié)構(gòu)”，而不是破壞了“圖像”，后者與冰晶并無直接因果關(guān)系。
3.文理不通
句子是語言的一個(gè)基本單位，安排好文章中的每一個(gè)句子，避免各種語病，是寫好一篇醫(yī)學(xué)論文的最起碼條件。句子是由詞或短語組成的。這些詞或短語之間存在著一定的語法關(guān)系。如“這家研究所最近研制成功一種新型抗癌制劑”這樣一個(gè)句子，由10個(gè)詞組成，這些詞又組成了一個(gè)個(gè)短語，即“這家研究所、最近研制成功、一種新型抗癌制劑”。 句子的中心成分是“研究所研制制劑”。“研究所”是主語，是這個(gè)句子的陳述對(duì)象，表明“誰”、“什么”�！把兄啤笔侵^語．對(duì)主語加以陳述，敘述主語的動(dòng)作行為，表明“做什么”、“怎么樣”�！爸苿笔琴e語，是謂語關(guān)涉的對(duì)象，回答“誰”、“什么”。
為了使語義更明白、更精確，對(duì)句子的主要成分還要加以修飾、限制和補(bǔ)充。但有些論文中，詞、短語間的組成不合語法，導(dǎo)致文理不通。
4.概念混亂
概念是客觀事物在人們頭腦中抽象的反映，撰寫醫(yī)學(xué)論文，概念的應(yīng)用要正確，否則，就不能準(zhǔn)確表達(dá)內(nèi)容。例如，有一篇文章論述用甲螨檢測(cè)土壤中汞、鎘、銅的污染情況，文題為“應(yīng)用甲螨檢測(cè)土壤重金屬污染”。其實(shí)，重金屬不僅包括汞、鎘、銅，作者的本意也許是要縮短文題，可是這樣一來，既不合事實(shí)，又使文題專指性降低。權(quán)衡再三，還是改為“應(yīng)用甲螨檢測(cè)土壤汞、鎘、銅污染”合適。
5.畫蛇添足
有些概念是不言而喻的，加了“修飾”，反而畫蛇添足。例如，近年來，國(guó)外工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家熱管技術(shù)的研究、應(yīng)用發(fā)展很快，中醫(yī)學(xué)能在那樣早的年代融進(jìn)大量物候知識(shí)，且有全面記述，這在世界醫(yī)學(xué)史上是少見的奇跡�！肮I(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家”肯定在中國(guó)之外；凡奇跡均屬少見�！皣�(guó)外”、“少見”之限制純粹多余。所以，撰寫文稿時(shí)，對(duì)限制詞要謹(jǐn)慎對(duì)待。只有那些增加內(nèi)涵、減少外延、有助期確概念的限制詞才能保留。
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