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遼寧教育

編輯出版：遼寧教育雜志編輯部
主辦：遼寧省教育委員會(huì)
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽(yáng)市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-8196

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《課堂內(nèi)外(高中版)雜志》2015年10期

《中學(xué)生閱讀(高中版)(上半月)雜志》

《廣西社會(huì)科學(xué)雜志》2013年11期

《中學(xué)英語(yǔ)園地(八、九年級(jí)適用)雜志

《遼寧教育雜志》2012年15期目錄

課堂是一首田園詩(shī)
宮鳳華;
丹東市六緯路小學(xué)
試析中小教育銜接中的問(wèn)題及對(duì)策
郝俊麗;
數(shù)學(xué)學(xué)科“中小銜接”的問(wèn)題與思考
馬中華;
立足學(xué)生一生發(fā)展讓生命因語(yǔ)文而精彩——小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)與初中語(yǔ)文
呼碧霞;
小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)銜接之思考
刁新峙;
銜接初小樹(shù)立全面的數(shù)學(xué)教材觀
趙素萍;
揚(yáng)長(zhǎng)避短銜接自如——談中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題及策略
張永閣;
讓學(xué)生在閱讀中找到自己
崔鳳琴;
鼓勵(lì)學(xué)生走完自己的邏輯
孫建鋒;
學(xué)習(xí)者中心課程:內(nèi)涵、知識(shí)假設(shè)與設(shè)計(jì)形式
孫澤文;
反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的復(fù)雜思維
李飛;鮮蘭;
素質(zhì)的概念與定義——素質(zhì)概念的邏輯學(xué)證明
李坊穗;
語(yǔ)文教學(xué)的哲學(xué)思考
袁昌仁;
社會(huì)服務(wù)視域下高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合探索——以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為
譚禾豐;
高職院�！�90后”新生心理健康教育路徑探析
金鑫;
教師雙核發(fā)展的路徑淺探
宋燕;
淺議我國(guó)多元文化教育
楊柳;
著眼課堂有效性重思算法多樣化
付穎;
開(kāi)放拓展性教學(xué)在科學(xué)課堂的有效應(yīng)用
廖英萍;
把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還給學(xué)生
徐冬梅;
“一體兩翼”:構(gòu)建“大語(yǔ)文”教育體系——丹東市六緯路小學(xué)大語(yǔ)文教育的
宋春艷;林曉翠;
初中課堂器樂(lè)入門教學(xué)的有效策略——以陶笛教學(xué)為例
李迪;
讓美在數(shù)學(xué)課堂中綻放
林楊;
對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2 論文QQ81995535 011年版)》中“學(xué)習(xí)方式”的解讀
陳華忠;
讓語(yǔ)文課堂上教師的“講”靚起來(lái)
趙萬(wàn)文;
數(shù)學(xué)課堂因“留白”而精彩
柴文杰;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效現(xiàn)象分析與對(duì)策
李斌;
交互式電子白板在地理雙語(yǔ)教學(xué)中的利與弊
祝魁;
基于文本小練筆芻議
韓兆敏;
試談“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)的“十二性”原則
王志光;
高中政治課教學(xué)進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育之途徑
蘇桂榮;劉育華;
芻議初中歷史鏈?zhǔn)接行дn堂的構(gòu)建
張秉寬;
科學(xué)課:要在深層次上統(tǒng)領(lǐng)教材——例談《摩擦力的秘密》一課的教材處理
陸啟威;
師生自我意識(shí)的覺(jué)醒對(duì)教與學(xué)的意義
劉芳;
利用教材插圖讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)
趙春紅;
如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作認(rèn)“真”
周雪莉;
小學(xué)《科學(xué)》教材中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)
劉星;
小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)探微
祁順成;黃一青;
“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵解讀及使用——以“乘法的初步認(rèn)識(shí)”為例
張衛(wèi)星;
多媒體讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力
金新;
利用多媒體課件進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)
郭仰權(quán);
讓記憶單詞成為一件趣事
彭家兵;
構(gòu)建有效的科學(xué)探究教學(xué)策略研究
許華鋒;
如何在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育
孫計(jì)紅;徐義;
淺談高中美術(shù)欣賞課中的情感共鳴
孫大為;趙翊;
評(píng)課要關(guān)注課堂的狀態(tài)
劉國(guó)芳;
探索學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新路促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)
劉英娜;
用好數(shù)學(xué)教學(xué)的五種評(píng)價(jià)
王吉鵬;
在作文教學(xué)中踐行葉圣陶的作文思想
金娜;張枝利;
寫(xiě)作立意中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)
楚科新;
例談?dòng)行?shù)學(xué)導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)
楊強(qiáng);
不變的追求——記大連市西崗區(qū)大同小學(xué)體育教師馬紅梅
曲嚴(yán);

課堂是一首田園詩(shī)

丹東市六緯路小學(xué)

試析中小教育銜接中的問(wèn)題及對(duì)策

數(shù)學(xué)學(xué)科“中小銜接”的問(wèn)題與思考

立足學(xué)生一生發(fā)展 讓生命因語(yǔ)文而精彩——小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)與初中語(yǔ)文

小學(xué)與初中語(yǔ)文教學(xué)銜接之思考

銜接初小 樹(shù)立全面的數(shù)學(xué)教材觀

揚(yáng)長(zhǎng)避短 銜接自如——談中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題及策略

讓學(xué)生在閱讀中找到自己

鼓勵(lì)學(xué)生走完自己的邏輯

學(xué)習(xí)者中心課程:內(nèi)涵、知識(shí)假設(shè)與設(shè)計(jì)形式

反思課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的復(fù)雜思維

素質(zhì)的概念與定義——素質(zhì)概念的邏輯學(xué)證明

語(yǔ)文教學(xué)的哲學(xué)思考

社會(huì)服務(wù)視域下高職院校產(chǎn)學(xué)研結(jié)合探索——以遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為

高職院�！�90后”新生心理健康教育路徑探析

教師雙核發(fā)展的路徑淺探

淺議我國(guó)多元文化教育

著眼課堂有效性 重思算法多樣化

開(kāi)放拓展性教學(xué)在科學(xué)課堂的有效應(yīng)用

把數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課還給學(xué)生

“一體兩翼”:構(gòu)建“大語(yǔ)文”教育體系——丹東市六緯路小學(xué)大語(yǔ)文教育的

初中課堂器樂(lè)入門教學(xué)的有效策略——以陶笛教學(xué)為例

讓美在數(shù)學(xué)課堂中綻放

對(duì)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2 論文QQ81995535 011年版)》中“學(xué)習(xí)方式”的解讀

讓語(yǔ)文課堂上教師的“講”靚起來(lái)

數(shù)學(xué)課堂因“留白”而精彩

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂低效現(xiàn)象分析與對(duì)策

交互式電子白板在地理雙語(yǔ)教學(xué)中的利與弊

基于文本小練筆芻議

試談“自主學(xué)習(xí)型”課堂教學(xué)的“十二性”原則

高中政治課教學(xué)進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育之途徑

芻議初中歷史鏈?zhǔn)接行дn堂的構(gòu)建

科學(xué)課:要在深層次上統(tǒng)領(lǐng)教材——例談《摩擦力的秘密》一課的教材處理

師生自我意識(shí)的覺(jué)醒對(duì)教與學(xué)的意義

利用教材插圖 讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)

如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作認(rèn)“真”

小學(xué)《科學(xué)》教材中幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)

小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀指導(dǎo)探微

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”的內(nèi)涵解讀及使用——以“乘法的初步認(rèn)識(shí)”為例

多媒體讓數(shù)學(xué)課堂充滿活力

利用多媒體課件進(jìn)行有效數(shù)學(xué)教學(xué)

讓記憶單詞成為一件趣事

構(gòu)建有效的科學(xué)探究教學(xué)策略研究

如何在思想品德教學(xué)中滲透心理健康教育

淺談高中美術(shù)欣賞課中的情感共鳴

評(píng)課要關(guān)注課堂的狀態(tài)

探索學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新路 促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

用好數(shù)學(xué)教學(xué)的五種評(píng)價(jià)

在作文教學(xué)中踐行葉圣陶的作文思想

寫(xiě)作立意中創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)

例談?dòng)行?shù)學(xué)導(dǎo)入情境的創(chuàng)設(shè)

不變的追求——記大連市西崗區(qū)大同小學(xué)體育教師馬紅梅

立足學(xué)生一生發(fā)展讓生命因語(yǔ)文而精彩——小學(xué)語(yǔ)文高段教學(xué)與初中語(yǔ)文

銜接初小樹(shù)立全面的數(shù)學(xué)教材觀

揚(yáng)長(zhǎng)避短銜接自如——談中小學(xué)英語(yǔ)銜接問(wèn)題及策略

學(xué)習(xí)者中心課程:內(nèi)涵、知識(shí)假設(shè)與設(shè)計(jì)形式

高職院�！�90后”新生心理健康教育路徑探析

著眼課堂有效性重思算法多樣化

利用教材插圖讓數(shù)學(xué)課堂活起來(lái)

探索學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)新路促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)