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湖北教育(教育教學(xué))

編輯出版：湖北教育(教育教學(xué))雜志編輯部
主辦：湖北省教育廳
出版周期：月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1003-4390

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《中國(guó)信息技術(shù)教育雜志》2012年04期

《產(chǎn)經(jīng)評(píng)論雜志》2011年04期

《新疆社會(huì)科學(xué)雜志》2012年03期

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《湖北教育(教育教學(xué))雜志》2016年02期目錄

和而不同至善至美— 論文QQ81995535 —恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)和美教育掠影
鐘華斌
智慧引導(dǎo) 達(dá)成創(chuàng)新教育
魯智才
陽(yáng)光課堂,幸福成長(zhǎng)
姜勇
學(xué)有目標(biāo) 導(dǎo)在難處——例談“陽(yáng)光課堂”教學(xué)模式的運(yùn)用
康曼曼杜江萍
用“陽(yáng)光理念”做教育
劉合榮
和美校園的味道
田祥珍
白鵝“現(xiàn)形記”——閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐
覃芳
有“數(shù)”,更要有“人”
譚寒英
最美的風(fēng)景在遠(yuǎn)方——說(shuō)說(shuō)我們的閱讀路
譚大敏
溫柔老師的溫柔辦法
朱華萍
驚喜
譚玉波
汪亭:做一個(gè)會(huì)“偷懶”的教師
劉玉琴陶璐
快哉,自在語(yǔ)文!
李偉杰
信息化時(shí)代,如何“零存整取”
追問(wèn)存在,重返自我——也談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師學(xué)習(xí)
梅含辛
建立“坐標(biāo)軸”整取方式,高效利用碎片信息
余瑛
“積葉成書(shū)”的啟示
呂韡
善存儲(chǔ) 勤筆耕
李慶房
網(wǎng)絡(luò)碎片化信息:增進(jìn)學(xué)識(shí)的資源
宮振勝
“綜合與實(shí)踐”案例研究概述
劉莉
找尋兒童數(shù)學(xué),打造動(dòng)感課堂(二)
錢(qián)守旺
數(shù)學(xué)之美:絢麗而多姿——例談數(shù)學(xué)美育在課堂教學(xué)中的滲透
廖支斌
發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美——以“楊輝三角中的一些秘密”教學(xué)為例
夏金艷
一師一優(yōu)課
《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)
馬琳
愛(ài)如茉莉,課亦如茉莉
黃立新
詩(shī)歌朗誦“三讀”教學(xué)例說(shuō)
楊邦俊
密詠恬吟誦真情——以《我愛(ài)這土地》教學(xué)為例
涂新法
《鄉(xiāng)愁》背后的文化密碼
陳濤
捕捉“三美” 讀活詩(shī)詞
張小靜
磨出來(lái)的精彩——《金色的腳印》磨課實(shí)踐與思考
王玥
數(shù)感培養(yǎng)“三部曲”
王斐
落實(shí)“三算” 培養(yǎng)數(shù)感
張藝紅
數(shù)感培養(yǎng)“四結(jié)合”
王宇王鋒
增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感走進(jìn)數(shù)學(xué)世界
喻玲
凸透鏡成像“四步教學(xué)法”
萬(wàn)明祥
用好“雙引擎”,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育
鄧兆權(quán) 陳學(xué)富
拄著模式的拐杖前進(jìn)
孫奇譽(yù)
加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),完善小組合作學(xué)習(xí)模式
涂金
各盡其能收獲共贏——高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)案例研究
陳科王麗
學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)策略淺談
楊婷
班級(jí)文化建設(shè)“三法”
文竹
在實(shí)踐中提升語(yǔ)用能力
郭陜鄂
化枯燥為有趣——小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”探究式學(xué)習(xí)的兩種策略
劉冰
綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題“四化”
邱麗芬
說(shuō)服教育要重視“學(xué)生說(shuō)”
鄧珂
擷一朵機(jī)遇之花
向宏濤
被涂改的試卷
舒建斌
依據(jù)文體特征進(jìn)行學(xué)情分析
喬能俊
過(guò)一種完整的教育生活——讀陳海燕的《右手粉筆左手書(shū)》
陜聲祥
別樣的美
黎耀成
貴在用心優(yōu)在全程
唐琳
莫讓技術(shù)替代教學(xué)
宋楠楠
情韻在胸繞梁不散——評(píng)優(yōu)質(zhì)課《楓橋夜泊》
龔凡
有“權(quán)”不可任性
王書(shū)軍
有愛(ài),教育才會(huì)精彩
官文菊
黃治國(guó)作品欣賞
黃治國(guó)
武漢市硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué) 長(zhǎng)征精神引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展
楊婷

和而不同 至善至美— 論文QQ81995535 —恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)和美教育掠影

智慧引導(dǎo) 達(dá)成創(chuàng)新教育

陽(yáng)光課堂,幸福成長(zhǎng)

學(xué)有目標(biāo) 導(dǎo)在難處——例談“陽(yáng)光課堂”教學(xué)模式的運(yùn)用

用“陽(yáng)光理念”做教育

和美校園的味道

白鵝“現(xiàn)形記”——閱讀教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的實(shí)踐

有“數(shù)”,更要有“人”

最美的風(fēng)景在遠(yuǎn)方——說(shuō)說(shuō)我們的閱讀路

溫柔老師的溫柔辦法

驚喜

汪亭:做一個(gè)會(huì)“偷懶”的教師

快哉,自在語(yǔ)文!

信息化時(shí)代,如何“零存整取”

追問(wèn)存在,重返自我——也談“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教師學(xué)習(xí)

建立“坐標(biāo)軸”整取方式,高效利用碎片信息

“積葉成書(shū)”的啟示

善存儲(chǔ) 勤筆耕

網(wǎng)絡(luò)碎片化信息:增進(jìn)學(xué)識(shí)的資源

“綜合與實(shí)踐”案例研究概述

找尋兒童數(shù)學(xué),打造動(dòng)感課堂(二)

數(shù)學(xué)之美:絢麗而多姿——例談數(shù)學(xué)美育在課堂教學(xué)中的滲透

發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美——以“楊輝三角中的一些秘密”教學(xué)為例

一師一優(yōu)課

《愛(ài)如茉莉》教學(xué)設(shè)計(jì)

愛(ài)如茉莉,課亦如茉莉

詩(shī)歌朗誦“三讀”教學(xué)例說(shuō)

密詠恬吟誦真情——以《我愛(ài)這土地》教學(xué)為例

《鄉(xiāng)愁》背后的文化密碼

捕捉“三美” 讀活詩(shī)詞

磨出來(lái)的精彩——《金色的腳印》磨課實(shí)踐與思考

數(shù)感培養(yǎng)“三部曲”

落實(shí)“三算” 培養(yǎng)數(shù)感

數(shù)感培養(yǎng)“四結(jié)合”

增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感 走進(jìn)數(shù)學(xué)世界

凸透鏡成像“四步教學(xué)法”

用好“雙引擎”,創(chuàng)造適合學(xué)生的教育

拄著模式的拐杖前進(jìn)

加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè),完善小組合作學(xué)習(xí)模式

各盡其能 收獲共贏——高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)案例研究

學(xué)習(xí)素養(yǎng)培養(yǎng)策略淺談

班級(jí)文化建設(shè)“三法”

在實(shí)踐中提升語(yǔ)用能力

化枯燥為有趣——小學(xué)美術(shù)“設(shè)計(jì)應(yīng)用”探究式學(xué)習(xí)的兩種策略

綜合實(shí)踐活動(dòng)課選題“四化”

說(shuō)服教育要重視“學(xué)生說(shuō)”

擷一朵機(jī)遇之花

被涂改的試卷

依據(jù)文體特征進(jìn)行學(xué)情分析

過(guò)一種完整的教育生活——讀陳海燕的《右手粉筆左手書(shū)》

別樣的美

貴在用心 優(yōu)在全程

莫讓技術(shù)替代教學(xué)

情韻在胸 繞梁不散——評(píng)優(yōu)質(zhì)課《楓橋夜泊》

有“權(quán)”不可任性

有愛(ài),教育才會(huì)精彩

黃治國(guó)作品欣賞

武漢市硚口區(qū)長(zhǎng)征小學(xué) 長(zhǎng)征精神引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

和而不同至善至美— 論文QQ81995535 —恩施市硒都民族實(shí)驗(yàn)小學(xué)和美教育掠影

增強(qiáng)學(xué)生數(shù)感走進(jìn)數(shù)學(xué)世界

各盡其能收獲共贏——高中數(shù)學(xué)分層教學(xué)案例研究

貴在用心優(yōu)在全程

情韻在胸繞梁不散——評(píng)優(yōu)質(zhì)課《楓橋夜泊》