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化學(xué)教育

編輯出版：化學(xué)教育雜志編輯部
主辦：中國化學(xué)會(huì)
出版周期：月刊出版地：北京市
語種：中文　　ISSN：1003-3807

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《交通職業(yè)教育雜志》2002年05期

《化學(xué)教育雜志》2012年11期目錄

精餾過程中的一些物理化學(xué)知識(shí)及其應(yīng)用進(jìn)展
侯文華;陳靜;
解構(gòu)課堂教學(xué)過程
歷晶;鄭長龍;付立海;
化解“摩爾”學(xué)習(xí)難點(diǎn)的教材修訂建議
龍琪;馬春生;
促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的“化學(xué)反應(yīng)原理”緒言課教學(xué)研究——基于化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識(shí)
王磊;姜言霞;支瑤;黃燕寧;曹歡;劉紅蓮;
基于問題解決原型論文QQ81995535 建構(gòu)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探
文林;歐陽津;
新課程背景下化學(xué)前置作業(yè)的編制
孫天山;
化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)非本真的表現(xiàn)及對(duì)策
陳心忠;
新課程化學(xué)教學(xué)反思存在的問題及改進(jìn)策略
鄧小林;
“金屬與酸和水的反應(yīng)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄
白建娥;張觀成;
以“問題賬單”引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)化學(xué)概念——以“物質(zhì)的分類”教學(xué)為例
劉松偉;劉雅莉;
運(yùn)用連續(xù)性問題情境的課堂教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展——“酸和堿之間會(huì)發(fā)
任寶華;
例談化學(xué)探究性教學(xué)中有效問題的設(shè)計(jì)
周改英;
突出“宏-微-符”化學(xué)思維方式的課堂教學(xué)——以“化學(xué)式”一節(jié)課為例
李鵬鴿;白偉;
“先學(xué)后教”背景下學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)研究
閆云龍;
淺析有限制條件同分異構(gòu)體引入的意義及解題策略
徐文華;
大學(xué)教師與高中教師對(duì)高考試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的差異分析
相佃國;
手持技術(shù)和POE教學(xué)策略在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用——以“弱電解質(zhì)的電離平衡
曹麗敏;
運(yùn)用概念心理表征特點(diǎn)提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量
王保強(qiáng);
對(duì)高中青年化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的思考與建議——我區(qū)青年化學(xué)教師專業(yè)基本能
葉菁;
高中化學(xué)教師“化學(xué)反應(yīng)原理”知識(shí)的調(diào)查分析
王秀紅;劉均照;李艷梅;
高中化學(xué)教師命題技能的培養(yǎng)——教師科學(xué)化自主命題調(diào)查報(bào)告
王換榮;陳德坤;陳國學(xué);
新一代分子可視化軟件Jmol及其教學(xué)應(yīng)用簡介
白濤;馬紅艷;
專家—新手教師化學(xué)課堂“實(shí)驗(yàn)教學(xué)行為組合”結(jié)構(gòu)特征的比較
蓋立春;鄭長龍;秦玫;
對(duì)化學(xué)“實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α眱?nèi)涵的重新認(rèn)識(shí)
楊玉琴;王祖浩;
利用脫氧劑探究鋼鐵的吸氧腐蝕
劉昌華;劉婷玉;
灰肺煙滅趣味實(shí)驗(yàn)——巧用化學(xué)指示劑變色模擬肺部病變
陳柘;楊星云;錢冠橋;
奇妙的二氧化碳——CO_2性質(zhì)驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
郭瑞斌;李莉;張斌;王祖云;梁筱;孟劭聰;莫尊理;
一則質(zhì)量守恒定律實(shí)驗(yàn)最佳效果研究
丁吉念;
對(duì)鋁表面氧化膜性質(zhì)的探究
段昌平;夏利君;江嵐;
高中化學(xué)教材、教學(xué)中有關(guān)結(jié)構(gòu)化學(xué)的幾個(gè)問題
張姝;蔡莉;梁曉琴;鄭妍;廖顯威;
先動(dòng)手后動(dòng)筆的科學(xué)探究能力測評(píng)
羅國忠;
宇田川榕庵與《舍密開宗》
馮曉穎;白欣;楊艦;

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解構(gòu)課堂教學(xué)過程

化解“摩爾”學(xué)習(xí)難點(diǎn)的教材修訂建議

促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的“化學(xué)反應(yīng)原理”緒言課教學(xué)研究——基于化學(xué)反應(yīng)認(rèn)識(shí)

基于問題解決原型 論文QQ81995535 建構(gòu)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

新課程背景下化學(xué)前置作業(yè)的編制

化學(xué)課堂教學(xué)互動(dòng)非本真的表現(xiàn)及對(duì)策

新課程化學(xué)教學(xué)反思存在的問題及改進(jìn)策略

“金屬與酸和水的反應(yīng)”教學(xué)設(shè)計(jì)及課堂實(shí)錄

以“問題賬單”引導(dǎo)學(xué)生自主建構(gòu)化學(xué)概念——以“物質(zhì)的分類”教學(xué)為例

運(yùn)用連續(xù)性問題情境的課堂教學(xué)模式促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展——“酸和堿之間會(huì)發(fā)

例談化學(xué)探究性教學(xué)中有效問題的設(shè)計(jì)

突出“宏-微-符”化學(xué)思維方式的課堂教學(xué)——以“化學(xué)式”一節(jié)課為例

“先學(xué)后教”背景下學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)研究

淺析有限制條件同分異構(gòu)體引入的意義及解題策略

大學(xué)教師與高中教師對(duì)高考試題評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)的差異分析

手持技術(shù)和POE教學(xué)策略在高三復(fù)習(xí)中的應(yīng)用——以“弱電解質(zhì)的電離平衡

運(yùn)用概念心理表征特點(diǎn)提高化學(xué)復(fù)習(xí)質(zhì)量

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高中化學(xué)教師命題技能的培養(yǎng)——教師科學(xué)化自主命題調(diào)查報(bào)告

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對(duì)鋁表面氧化膜性質(zhì)的探究

高中化學(xué)教材、教學(xué)中有關(guān)結(jié)構(gòu)化學(xué)的幾個(gè)問題

先動(dòng)手后動(dòng)筆的科學(xué)探究能力測評(píng)

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基于問題解決原型論文QQ81995535 建構(gòu)的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探

高中化學(xué)教材、教學(xué)中有關(guān)結(jié)構(gòu)化學(xué)的幾個(gè)問題