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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《廣東教育(綜合版)雜志》2014年Z1期

《小學教學參考雜志》2013年23期目錄

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位
數的認識與數的應用之間的“嫁接”
姜敏
數學課,學生的思維不能缺席
陸麗萍
小學生計算“自檢”能力缺失與對策
楊項余
搭建并不陡峭的高度——對數學教學創(chuàng)新實踐的思考
邱寶華
依托電教媒體優(yōu)化課堂教學
邢艷麗
數量關系教學實效性的辯證思考
丁楊華
一年級“問題解決”錯例分析與對策
沈巧筠
“認識百分數”教學設計
張明紅
小改動大講究——淺談“10的分與合”一課的教學
呂璀璨
“剪一剪”教學設計
王麗勤
寓教于樂培養(yǎng)數感——“11～20各數的認識”教學設計
孫月華
課堂“扶放”結合感受策略魅力——“解決問題的策略(一一列舉)”教
胥鐵花
“認識公頃”教學設計
王花
化“靜”為“動”,演繹數學文本生命的精彩——以“軸對稱圖形”一課教學
陳濤清
“知其然,更應知其所以然”——聽兩節(jié)數學課引發(fā)的思考
林翠霞
讓課堂成為學生自主發(fā)展的“舞臺”——“解決問題的策略(列表)”教學片
金玉蓮
撥動學生的思維之弦——“打電話”一課的教學思考
章莉
合情聯(lián)想創(chuàng)新運用開心啟智
葉士江
給課堂一個精彩的起點
譚小元
課堂“尷尬” 巧妙處理
王蘭敏
打破教材界限,讓教學充滿智慧——對“點到直線距離”教學的思與行
芮金芳
引發(fā)認知沖突激勵探究意識——“統(tǒng)計”一課教學案例與反思
管云
給學生播撒數學思想的種子——以“解決問題的策略(替換)”一課教學為例
張旻昊
路對了,還在乎遠嗎?——由一道練習題引發(fā)的思考
劉月梅
問之有道行之有效——淺談數學課堂提問的有效性
謝文婭
課堂練習“變”“辨”“辯”——對課堂練習有效性的反思與踐行
曹曉丹
設計數學開放題啟學生思維之門
沈曉萍
轉變教學方式綻放個性之花——數學自由課堂淺議
李榮芹
變通轉化拓展思維
薛志梅
淺談數學課堂教學中的一些問題與對策
蘇鳳良
解決問題教學應突出“六性”
周素芬
例談小學數學課堂的導入藝術
何紅梅
小學數學估算教學的有效策略
葛靈光
讓“說學逗唱”融入低年級的數學課堂
許愛華
巧設“思維問題”,讓學生“突出數學重圍”——小學中高年級應用題教學提
張玲玲
讓數學滋養(yǎng)學生的精神成長
胡小慧
讓學生體驗解決問題策略的多樣性
神彩霞
讓數學課堂充滿生命活力
鄭健忠
讓課前預習為數學課堂教學增效
張王維
小學論文QQ81995535 數學有效性練習的設計和運用
左松梅
小學數學“預學案”新探
錢倩
把握四點聯(lián)系設計有效練習
周素娟
導學、導思——讓問題真正為“學生先學”導航
蔣虹
為接受學習在意義層面上尋根
周艷秋
初探“情境+問題串”教學模式
王存彬
數學教學呼喚習慣培養(yǎng)
張泳
小學數學低段學生審題能力的培養(yǎng)
祝猛
數學教學中學生的情感培養(yǎng)
李霞
培養(yǎng)學生畫線段圖能力的“三部曲”
黃建明羅旭玲
小學生計算能力弱化的原因分析與對策
曹燕
點擊課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力
潘留喜
淺談化歸方法在數學解題中的運用
馬振團
由數到形,培養(yǎng)小學生思維能力
周曄
小學數學課堂提問藝術探析
徐春梅
培養(yǎng)學生有序思維的幾種嘗試
張曉霞
淺探學生合情推理能力的培養(yǎng)
黎陽
淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑
王平
如何培養(yǎng)學生列表整理數學信息的能力——“解決問題的策略(列表)”教學
刁建圣
談動手操作在數學教學中的作用
朱曉林
小學生思維能力培養(yǎng)和發(fā)展策略例談
徐麗麗
張揚個性合作探究多樣評價——小學數學課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力三部
季娟
淺析小學生探索實踐能力的培養(yǎng)
祖慶麗
金絮其內敗絮其外——例談小學高年級數學錯題的運用
丁鵬
數學課堂教學的“殺手锏”之有效觀察
熊小菊
善于提問——數學課堂的催化劑
張建宏
例談小學數學課堂教學中的生活化策略
李倩
實踐活動在小學數學教學中的作用
楊小林
打造數學味課堂經歷數學化過程
王麗
創(chuàng)設有效課堂情境搭建生態(tài)數學課堂
丁偉炎
巧妙激趣靈動課堂
繆柏盛
引導潛入課建構細無聲
劉鋒
如何讓數學課堂洋溢生活的氣息
朱建成
構建有效數學課堂促進學生和諧發(fā)展
張清毅
“思”為手段 “學”乃神韻——淺析小學低段學生獨立思考習慣的培養(yǎng)
吳潔琳
2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

數的認識與數的應用之間的“嫁接”

數學課,學生的思維不能缺席

小學生計算“自檢”能力缺失與對策

搭建并不陡峭的高度——對數學教學創(chuàng)新實踐的思考

依托電教媒體 優(yōu)化課堂教學

數量關系教學實效性的辯證思考

一年級“問題解決”錯例分析與對策

“認識百分數”教學設計

小改動 大講究——淺談“10的分與合”一課的教學

“剪一剪”教學設計

寓教于樂 培養(yǎng)數感——“11～20各數的認識”教學設計

課堂“扶放”結合 感受策略魅力——“解決問題的策略(一一列舉)”教

“認識公頃”教學設計

化“靜”為“動”,演繹數學文本生命的精彩——以“軸對稱圖形”一課教學

“知其然,更應知其所以然”——聽兩節(jié)數學課引發(fā)的思考

讓課堂成為學生自主發(fā)展的“舞臺”——“解決問題的策略(列表)”教學片

撥動學生的思維之弦——“打電話”一課的教學思考

合情聯(lián)想 創(chuàng)新運用 開心啟智

給課堂一個精彩的起點

課堂“尷尬” 巧妙處理

打破教材界限,讓教學充滿智慧——對“點到直線距離”教學的思與行

引發(fā)認知沖突 激勵探究意識——“統(tǒng)計”一課教學案例與反思

給學生播撒數學思想的種子——以“解決問題的策略(替換)”一課教學為例

路對了,還在乎遠嗎?——由一道練習題引發(fā)的思考

問之有道 行之有效——淺談數學課堂提問的有效性

課堂練習“變”“辨”“辯”——對課堂練習有效性的反思與踐行

設計數學開放題 啟學生思維之門

轉變教學方式 綻放個性之花——數學自由課堂淺議

變通轉化 拓展思維

淺談數學課堂教學中的一些問題與對策

解決問題教學應突出“六性”

例談小學數學課堂的導入藝術

小學數學估算教學的有效策略

讓“說學逗唱”融入低年級的數學課堂

巧設“思維問題”,讓學生“突出數學重圍”——小學中高年級應用題教學提

讓數學滋養(yǎng)學生的精神成長

讓學生體驗解決問題策略的多樣性

讓數學課堂充滿生命活力

讓課前預習為數學課堂教學增效

小學 論文QQ81995535 數學有效性練習的設計和運用

小學數學“預學案”新探

把握四點聯(lián)系設計有效練習

導學、導思——讓問題真正為“學生先學”導航

為接受學習在意義層面上尋根

初探“情境+問題串”教學模式

數學教學呼喚習慣培養(yǎng)

小學數學低段學生審題能力的培養(yǎng)

數學教學中學生的情感培養(yǎng)

培養(yǎng)學生畫線段圖能力的“三部曲”

小學生計算能力弱化的原因分析與對策

點擊課堂教學 培養(yǎng)創(chuàng)新能力

淺談化歸方法在數學解題中的運用

由數到形,培養(yǎng)小學生思維能力

小學數學課堂提問藝術探析

培養(yǎng)學生有序思維的幾種嘗試

淺探學生合情推理能力的培養(yǎng)

淺談學生自主學習能力的培養(yǎng)途徑

如何培養(yǎng)學生列表整理數學信息的能力——“解決問題的策略(列表)”教學

談動手操作在數學教學中的作用

小學生思維能力培養(yǎng)和發(fā)展策略例談

張揚個性 合作探究 多樣評價——小學數學課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力三部

淺析小學生探索實踐能力的培養(yǎng)

金絮其內 敗絮其外——例談小學高年級數學錯題的運用

數學課堂教學的“殺手锏”之有效觀察

善于提問——數學課堂的催化劑

例談小學數學課堂教學中的生活化策略

實踐活動在小學數學教學中的作用

打造數學味課堂 經歷數學化過程

創(chuàng)設有效課堂情境 搭建生態(tài)數學課堂

巧妙激趣 靈動課堂

引導潛入課 建構細無聲

如何讓數學課堂洋溢生活的氣息

構建有效數學課堂 促進學生和諧發(fā)展

“思”為手段 “學”乃神韻——淺析小學低段學生獨立思考習慣的培養(yǎng)

2013年第八屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

依托電教媒體優(yōu)化課堂教學

小改動大講究——淺談“10的分與合”一課的教學

寓教于樂培養(yǎng)數感——“11～20各數的認識”教學設計

課堂“扶放”結合感受策略魅力——“解決問題的策略(一一列舉)”教

合情聯(lián)想創(chuàng)新運用開心啟智

引發(fā)認知沖突激勵探究意識——“統(tǒng)計”一課教學案例與反思

問之有道行之有效——淺談數學課堂提問的有效性

設計數學開放題啟學生思維之門

轉變教學方式綻放個性之花——數學自由課堂淺議

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點擊課堂教學培養(yǎng)創(chuàng)新能力

張揚個性合作探究多樣評價——小學數學課堂培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力三部

金絮其內敗絮其外——例談小學高年級數學錯題的運用

打造數學味課堂經歷數學化過程

創(chuàng)設有效課堂情境搭建生態(tài)數學課堂

巧妙激趣靈動課堂

引導潛入課建構細無聲

構建有效數學課堂促進學生和諧發(fā)展