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小學教學參考

編輯出版：小學教學參考雜志編輯部
主辦：廣西教育學院雜志社
出版周期：旬刊出版地：廣西壯族自治區(qū)南寧市
語種：中文　　ISSN：1007-9068

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《教育與裝備研究雜志》2011年11期

《學苑創(chuàng)造(1》2年級閱讀)雜志》2013

《教育文匯雜志》2011年05期

《中國學校衛(wèi)生雜志》2012年11期

《小學教學參考雜志》2014年23期目錄

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位
一道題爭辯研討過程中的收獲與思考
杜煜
關注“點、線、面、體” 提高教學效率——“后課標時代”數(shù)學課堂教學
王志民
少教≠不教——淺談“少教多學”教學整體性策略的研究與實踐
閔愛紅
表內(nèi)乘除法常見錯例及教學干預
張靜波
深研教材授人以漁——談分數(shù)(百分數(shù))應用題教學的思考
祝錫炯
提煉提示提醒提升——例析“整理和復習”的四項措施
俞建華
如何讓統(tǒng)計課更有數(shù)學味——“平均數(shù)的認識”教學設計和思考
斯翠梅
“復式條形統(tǒng)計圖”教學設計
丁桂蘭
認識公頃
季華
注重引導學生學會分類整理知識的方法——“圓的整理和復習”教學設計及設
虞清華
談如何遵循學生的心理特征進行數(shù)學教學——以“復式統(tǒng)計表”一課教學為例
吳靜芬
談如何基于學生前經(jīng)驗展開數(shù)學教學——以“被減數(shù)中間有0的減法”一課教
李淑娟
計算教學中應將學生的思維訓練同步進行
李國珍
數(shù)學課促進學生發(fā)展重在進行數(shù)學思考——觀摩全國名師研討會有感
江芝芬
豐富感悟自然體會——“解決問題的策略(替換)”教學案例及思考
張樓軍
自主探究,促進層次理解——“分數(shù)與除法”教學片斷及思考
許懷珍
遵從學生的真實思維,實現(xiàn)有效教學——“平行四邊形”教學片斷及思考
張啟勇
把握教學要求凸顯知識本質(zhì)——“用分數(shù)表示可能性的大小”教學片斷與
陶花
巧用“現(xiàn)場資源” 促進有效生成——“兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算”教學案例
金麗環(huán)
精彩源于細微處——有感于同一教學素材的兩種處理
高鶯
有效源自真實、樸實、扎實——“平移和旋轉(zhuǎn)”教學片斷與賞析
張素紅
將學生的思維引向深處——由課后思考題引發(fā)的探究
袁良
學生計算,要給思考的支撐點——“乘數(shù)末位有0的乘法”教學分析與思考
孫曉平
從實踐的角度談數(shù)學教學——以“長方形和正方形”一課教學為例
丁琴琴
用游戲展現(xiàn)數(shù)學之美
李新
從細處入手打造美麗課堂
王超
運用概念圖繪制概念教學的思維藍圖——以“平均分”一課教學為例
高芳
“三多三少”,促進學生的可持續(xù)發(fā)展
葉玉霞
淺談數(shù)學課堂教學中教師的“導”
嵇玲
關于低年級童話式情境導學策略的幾點思考
吉婷
例談“以退為進”策略在數(shù)學學習中的運用
陸同新
實現(xiàn)“四化”,構(gòu)建高效課堂
顧迎春
概念教學中有效利用錯誤資源的研究
丁銀芬
營造問題場,綻放思維之花
陳大鋒
巧妙加工教材演繹課堂精彩
李梅
“角的初步認識”教學反思
黃煥花
“規(guī)律探索”教學的基本課型架構(gòu)
朱艷艷
關注教材“非主流”內(nèi)容——你知道嗎?
方芳
數(shù)學學科教學與信息技術整合的實踐與思考
倪冬燕
有效提問讓數(shù)學課堂更有魅力
張銘
教學做合一,培養(yǎng)學生獲取新知識的能力
羅燕芬
生成狀態(tài)下教師的角色定位——由一道例題教學所引發(fā)的思考
岳麗芬
什么樣的數(shù)學情境是“好的教學情境”——從當前小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設的若
張建存
“小數(shù)乘整數(shù)”的典型錯誤及對策
季順權
對一道易錯簡算題的分析
孫黎明
小學數(shù)學分數(shù)應用題解題障礙探究
王從蘭
讓數(shù)學教學擁有“數(shù)學思維”的脊梁
李玉
極限思想在小學數(shù)學教學中的滲透
陸小琴
“算法多樣”在教學中的實踐研究
王金艷
找準建構(gòu)主義思想與數(shù)學教學的契合點
秦玲娣
學生易錯題的成因和糾正策略
章海林
摒棄機械操作,提高計算教學中的思維含量
李文娟
我圖畫我心——淺談借助思維導圖來培養(yǎng)學生探究性學習能力
劉東衛(wèi)
精心設置數(shù)學活動,培養(yǎng)學生運算能力
成華榮
淺談小學生空間觀念的培養(yǎng)
李春娟
重視質(zhì)疑學法指導激發(fā)學生問題意識
黃耀
在計算教學中論文QQ81995535 發(fā)展思維品質(zhì)例談
何季梅
例談如何在“過程”中引領學生思考
任曉霞
預習之后的數(shù)學課堂教學實施策略
崇沖
巧借導入藝術,優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學
王麗
讓教學從學生出發(fā)——由一堂“分數(shù)的初步認識”優(yōu)質(zhì)課想到的
劉艷梅
用階段性體驗,催生數(shù)學思想的花朵——蘇教版“找規(guī)律——一一間隔排列”
潘松梅
曲徑通幽之“幾何直觀”微探
紀梅
有效提問讓課堂思維更深刻
周雪萍
體“味”——有數(shù)學味的數(shù)學課
馮國雨
有效提問,生成精彩數(shù)學課堂
孟翠琳
生活之源,閃爍數(shù)學之光——小學數(shù)學高年級生活化教學反思及策略探析
吳立勇
如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的有效性
黃雪麗
巧設情境,構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂
陳慧
小學數(shù)學教學有效情境創(chuàng)設的研究
劉霞
充分感知,經(jīng)歷概念建構(gòu)過程
張建東
淺析小學數(shù)學教學情景的創(chuàng)設
陸敏
演繹“圓”的精彩
胡勝男
2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

誠邀《小學教學參考》學術聯(lián)盟理事會成員單位

一道題爭辯研討過程中的收獲與思考

關注“點、線、面、體” 提高教學效率——“后課標時代”數(shù)學課堂教學

少教≠不教——淺談“少教多學”教學整體性策略的研究與實踐

表內(nèi)乘除法常見錯例及教學干預

深研教材 授人以漁——談分數(shù)(百分數(shù))應用題教學的思考

提煉 提示 提醒 提升——例析“整理和復習”的四項措施

如何讓統(tǒng)計課更有數(shù)學味——“平均數(shù)的認識”教學設計和思考

“復式條形統(tǒng)計圖”教學設計

認識公頃

注重引導學生學會分類整理知識的方法——“圓的整理和復習”教學設計及設

談如何遵循學生的心理特征進行數(shù)學教學——以“復式統(tǒng)計表”一課教學為例

談如何基于學生前經(jīng)驗展開數(shù)學教學——以“被減數(shù)中間有0的減法”一課教

計算教學中應將學生的思維訓練同步進行

數(shù)學課促進學生發(fā)展重在進行數(shù)學思考——觀摩全國名師研討會有感

豐富感悟 自然體會——“解決問題的策略(替換)”教學案例及思考

自主探究,促進層次理解——“分數(shù)與除法”教學片斷及思考

遵從學生的真實思維,實現(xiàn)有效教學——“平行四邊形”教學片斷及思考

把握教學要求 凸顯知識本質(zhì)——“用分數(shù)表示可能性的大小”教學片斷與

巧用“現(xiàn)場資源” 促進有效生成——“兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算”教學案例

精彩源于細微處——有感于同一教學素材的兩種處理

有效源自真實、樸實、扎實——“平移和旋轉(zhuǎn)”教學片斷與賞析

將學生的思維引向深處——由課后思考題引發(fā)的探究

學生計算,要給思考的支撐點——“乘數(shù)末位有0的乘法”教學分析與思考

從實踐的角度談數(shù)學教學——以“長方形和正方形”一課教學為例

用游戲展現(xiàn)數(shù)學之美

從細處入手打造美麗課堂

運用概念圖繪制概念教學的思維藍圖——以“平均分”一課教學為例

“三多三少”,促進學生的可持續(xù)發(fā)展

淺談數(shù)學課堂教學中教師的“導”

關于低年級童話式情境導學策略的幾點思考

例談“以退為進”策略在數(shù)學學習中的運用

實現(xiàn)“四化”,構(gòu)建高效課堂

概念教學中有效利用錯誤資源的研究

營造問題場,綻放思維之花

巧妙加工教材 演繹課堂精彩

“角的初步認識”教學反思

“規(guī)律探索”教學的基本課型架構(gòu)

關注教材“非主流”內(nèi)容——你知道嗎?

數(shù)學學科教學與信息技術整合的實踐與思考

有效提問讓數(shù)學課堂更有魅力

教學做合一,培養(yǎng)學生獲取新知識的能力

生成狀態(tài)下教師的角色定位——由一道例題教學所引發(fā)的思考

什么樣的數(shù)學情境是“好的教學情境”——從當前小學數(shù)學教學情境創(chuàng)設的若

“小數(shù)乘整數(shù)”的典型錯誤及對策

對一道易錯簡算題的分析

小學數(shù)學分數(shù)應用題解題障礙探究

讓數(shù)學教學擁有“數(shù)學思維”的脊梁

極限思想在小學數(shù)學教學中的滲透

“算法多樣”在教學中的實踐研究

找準建構(gòu)主義思想與數(shù)學教學的契合點

學生易錯題的成因和糾正策略

摒棄機械操作,提高計算教學中的思維含量

我圖畫我心——淺談借助思維導圖來培養(yǎng)學生探究性學習能力

精心設置數(shù)學活動,培養(yǎng)學生運算能力

淺談小學生空間觀念的培養(yǎng)

重視質(zhì)疑學法指導 激發(fā)學生問題意識

在計算教學中 論文QQ81995535 發(fā)展思維品質(zhì)例談

例談如何在“過程”中引領學生思考

預習之后的數(shù)學課堂教學實施策略

巧借導入藝術,優(yōu)化小學數(shù)學課堂教學

讓教學從學生出發(fā)——由一堂“分數(shù)的初步認識”優(yōu)質(zhì)課想到的

用階段性體驗,催生數(shù)學思想的花朵——蘇教版“找規(guī)律——一一間隔排列”

曲徑通幽之“幾何直觀”微探

有效提問讓課堂思維更深刻

體“味”——有數(shù)學味的數(shù)學課

有效提問,生成精彩數(shù)學課堂

生活之源,閃爍數(shù)學之光——小學數(shù)學高年級生活化教學反思及策略探析

如何實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學的有效性

巧設情境,構(gòu)建小學數(shù)學有效課堂

小學數(shù)學教學有效情境創(chuàng)設的研究

充分感知,經(jīng)歷概念建構(gòu)過程

淺析小學數(shù)學教學情景的創(chuàng)設

演繹“圓”的精彩

2014年第九屆“創(chuàng)造杯”全國小學教育教學論文大賽征稿啟事

關注“點、線、面、體” 提高教學效率——“后課標時代”數(shù)學課堂教學

深研教材授人以漁——談分數(shù)(百分數(shù))應用題教學的思考

提煉提示提醒提升——例析“整理和復習”的四項措施

豐富感悟自然體會——“解決問題的策略(替換)”教學案例及思考

把握教學要求凸顯知識本質(zhì)——“用分數(shù)表示可能性的大小”教學片斷與

有效源自真實、樸實、扎實——“平移和旋轉(zhuǎn)”教學片斷與賞析

巧妙加工教材演繹課堂精彩

重視質(zhì)疑學法指導激發(fā)學生問題意識

在計算教學中論文QQ81995535 發(fā)展思維品質(zhì)例談