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學(xué)語文

編輯出版：學(xué)語文雜志編輯部
主辦：安徽師范大學(xué)文學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：安徽省蕪湖市
語種：中文　　ISSN：1003-8124

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《學(xué)語文雜志》2016年01期目錄

安徽省合肥市第六中學(xué)
問題·目標(biāo)·流程——語文教學(xué)的三種意識(shí)
嚴(yán)景東
《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》課堂實(shí)錄
侯遠(yuǎn)軍
《聲聲慢》課堂實(shí)錄
俞夢(mèng)夢(mèng)
新詩:從形式之美抵達(dá)精神之境——略談高中語文“新詩教學(xué)內(nèi)容的確定”
吳忌
舊體詩創(chuàng)作:提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑
李先虎
古典詩歌教學(xué)展示課所發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題
陳清華
靜待春華秋實(shí)——我的“課前‘六個(gè)一’五分鐘演講”活動(dòng)
許紀(jì)友
文本解讀過程中的對(duì)話教學(xué)探析
馮齊林
鴛鴦繡出從君看
楊俊秀
《夜歸鹿門歌》教案
張玲
多維訓(xùn)練披文入情——《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)
王勁松
文本解讀不能“跑偏”
崔國明
不求甚解但求真意——教學(xué)《錦瑟》有感
楊斌
六義
戲劇文本解讀有章可循
琚書萍
文本重讀的有效性——基于《安恩和奶�！分刈x教學(xué)的思考
朱軍
這樣的結(jié)尾可信嗎?——語文教材中關(guān)于實(shí)然與應(yīng)然問題的探討
崔益林
點(diǎn)燃語文課堂激情的途徑
王于
中學(xué)語文教學(xué)中哲學(xué)滲透的重要性
王芳芳
合理運(yùn)用多媒體,避免不良傾向
張成鳳
楚辭
緊扣新課標(biāo)全國卷確定詩歌教學(xué)內(nèi)容
何祥義
“成語誤用”命題應(yīng)尊重約定俗成——從“良莠不齊”誤用談起
李開勝田春林
建安風(fēng)骨
分析小說結(jié)構(gòu)常見題型及解題方法
吳驤
新課標(biāo)高考詩詞類題型應(yīng)對(duì)技巧
吳云戈慶華
魯迅的兩篇抒情悼文
楊芝明
匠心獨(dú)運(yùn) 仁者襟懷——杜甫《春夜喜雨》賞析
李睿
試說詩的“意象”
乙白蓮
古詩標(biāo)題的解讀
吳永福
中學(xué)教材中的艾青詩歌— 論文QQ81995535 —以新時(shí)期“人教版”語文教材為例
葉雅文
淺談高中議論文構(gòu)思訓(xùn)練模式的守與創(chuàng)——以“起—承—轉(zhuǎn)—合”構(gòu)思訓(xùn)練模
李季
初中作文教學(xué)生活化課程資源的開發(fā)
李丹娜
“井底之蛙”的哲辨與思考——材料作文“井底之蛙”與“知道得太多”導(dǎo)寫
王淦生
讓思辨為議論文寫作助力
吳葉靜
巧用課本資源,培養(yǎng)學(xué)生想象力
張曉艷
幾組易混詞語的辨析
邱建農(nóng)
“不以為然”誤用辨析
孟祥印
建安七子
高中文言文教學(xué)淺議
張超
極易停頓誤讀的詞語
汪禮炎
識(shí)別典故,準(zhǔn)確理解古詩文
杜恒聯(lián)
三味、三昧及其他
徐逢春
“客”從何處來?——對(duì)網(wǎng)流行詞“秒殺客”生成機(jī)制的思考
周旭
流行句式“且V且珍惜”特征與功能淺析
祁從舵
安徽省亳州市第二中學(xué)
本刊啟事

安徽省合肥市第六中學(xué)

問題·目標(biāo)·流程——語文教學(xué)的三種意識(shí)

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》課堂實(shí)錄

《聲聲慢》課堂實(shí)錄

新詩:從形式之美抵達(dá)精神之境——略談高中語文“新詩教學(xué)內(nèi)容的確定”

舊體詩創(chuàng)作:提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑

古典詩歌教學(xué)展示課所發(fā)現(xiàn)的幾個(gè)問題

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文本解讀過程中的對(duì)話教學(xué)探析

鴛鴦繡出從君看

《夜歸鹿門歌》教案

多維訓(xùn)練 披文入情——《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

文本解讀不能“跑偏”

不求甚解 但求真意——教學(xué)《錦瑟》有感

六義

戲劇文本解讀有章可循

文本重讀的有效性——基于《安恩和奶�！分刈x教學(xué)的思考

這樣的結(jié)尾可信嗎?——語文教材中關(guān)于實(shí)然與應(yīng)然問題的探討

點(diǎn)燃語文課堂激情的途徑

中學(xué)語文教學(xué)中哲學(xué)滲透的重要性

合理運(yùn)用多媒體,避免不良傾向

楚辭

緊扣新課標(biāo)全國卷確定詩歌教學(xué)內(nèi)容

“成語誤用”命題應(yīng)尊重約定俗成——從“良莠不齊”誤用談起

建安風(fēng)骨

分析小說結(jié)構(gòu)常見題型及解題方法

新課標(biāo)高考詩詞類題型應(yīng)對(duì)技巧

魯迅的兩篇抒情悼文

匠心獨(dú)運(yùn) 仁者襟懷——杜甫《春夜喜雨》賞析

試說詩的“意象”

古詩標(biāo)題的解讀

中學(xué)教材中的艾青詩歌— 論文QQ81995535 —以新時(shí)期“人教版”語文教材為例

淺談高中議論文構(gòu)思訓(xùn)練模式的守與創(chuàng)——以“起—承—轉(zhuǎn)—合”構(gòu)思訓(xùn)練模

初中作文教學(xué)生活化課程資源的開發(fā)

“井底之蛙”的哲辨與思考——材料作文“井底之蛙”與“知道得太多”導(dǎo)寫

讓思辨為議論文寫作助力

巧用課本資源,培養(yǎng)學(xué)生想象力

幾組易混詞語的辨析

“不以為然”誤用辨析

建安七子

高中文言文教學(xué)淺議

極易停頓誤讀的詞語

識(shí)別典故,準(zhǔn)確理解古詩文

三味、三昧及其他

“客”從何處來?——對(duì)網(wǎng)流行詞“秒殺客”生成機(jī)制的思考

流行句式“且V且珍惜”特征與功能淺析

安徽省亳州市第二中學(xué)

本刊啟事

《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》課堂實(shí)錄

多維訓(xùn)練披文入情——《雨霖鈴》教學(xué)設(shè)計(jì)

不求甚解但求真意——教學(xué)《錦瑟》有感

文本重讀的有效性——基于《安恩和奶�！分刈x教學(xué)的思考

三味、三昧及其他