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中學(xué)數(shù)學(xué)

編輯出版：中學(xué)數(shù)學(xué)雜志編輯部
主辦：湖北大學(xué)
出版周期：半月刊出版地：湖北省武漢市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1002-7572

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《中學(xué)數(shù)學(xué)雜志》2013年08期目錄

撰稿論文QQ81995535 指南
追求忘我
佚名
芻議初中數(shù)學(xué)如何滲透實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的教學(xué)策略
陳琴
以題破“題”——例談教材中習(xí)題的拓展和改進(jìn)
范浙楊蔡建鋒
圓心角90°的扇形的圖形特征例析
許和平
需要教“實(shí)” 更要教“活”——以蘇科版八下第八章《分式》“分式方程
浦?jǐn)⒌?錢(qián)峰
寓新課序幕于問(wèn)題情境中
劉家良
數(shù)學(xué)課堂因問(wèn)題設(shè)計(jì)而精彩
姜曉翔
尋找那個(gè)最近的生長(zhǎng)點(diǎn)——一節(jié)參賽課的難點(diǎn)分析與突破
趙文龍周楊
在自然拓展中拔高案例解讀
陳金紅
關(guān)注“后半段”:以“有理數(shù)復(fù)習(xí)(1)”研討課為例——兼談對(duì)復(fù)習(xí)課的教
劉東升符永平
例談初中數(shù)學(xué)課堂“慢、降、放、退”教學(xué)策略——7.4《認(rèn)識(shí)三角形(1
孫朝仁朱桂鳳
好問(wèn)題源于“三個(gè)理解”
張東
由教材例、習(xí)題命制中考題:源于共同的題“根”
鄒守文
生成性資源為背景的考題評(píng)析與思考
馮海云
利用幾何畫(huà)板探究點(diǎn)運(yùn)動(dòng)中隱性路徑的教與考
崔恒劉
復(fù)習(xí)課中“老歌”如何“新唱”——“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”下概率初步復(fù)習(xí)課概要與
張梅
教師引導(dǎo),讓數(shù)學(xué)課堂流暢而深入——由《同底數(shù)冪的除法》教學(xué)片段引發(fā)的
徐輝
讓課堂在美麗的“錯(cuò)誤”中靈動(dòng)起來(lái)
秦嶺龐彥福
學(xué)而時(shí)習(xí)之,方能時(shí)有所悟——對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一些實(shí)踐和思考
仇麗雅
讓命題研究成為數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推劑
孟伯謹(jǐn)
課標(biāo)引領(lǐng) 教材落定——基于2011年版修訂課標(biāo)之初中教材首章《有理
邢成云
中外初中數(shù)學(xué)教材中“負(fù)負(fù)得正”內(nèi)容的比較研究
謝紅英劉超
教材使用校本化、生活化的個(gè)性解讀
汪旭燕
課堂主線貫始終若欲高效必“點(diǎn)睛”——也談中學(xué)數(shù)學(xué)課堂小結(jié)
孫立章
“借”——解題的一種有效策略
畢道松
由兩個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)論引發(fā)的對(duì)一道競(jìng)賽題的探究
趙平
分類(lèi)討論思想在解題教學(xué)中的實(shí)踐和思考
黃新顏
反比例函數(shù)一個(gè)瑰麗性質(zhì)的簡(jiǎn)證
蔡歷亮
借“畫(huà)板”之手,破中考?jí)狠S——對(duì)一道中考填空壓軸題的思考
鄧?yán)^雄
解題后怎樣反思
叢遠(yuǎn)林
這邊風(fēng)景獨(dú)好——一道中考復(fù)習(xí)題多種解法的探究
曹青
中考數(shù)學(xué)壓軸題的結(jié)構(gòu)分類(lèi)評(píng)析
朱宜新
“變與不變”、“多變歸一”地探究“旋轉(zhuǎn)”三角形
陳云龍
2012年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》全文轉(zhuǎn)載量排名

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圓心角90°的扇形的圖形特征例析

需要教“實(shí)” 更要教“活”——以蘇科版八下第八章《分式》“分式方程

寓新課序幕于問(wèn)題情境中

數(shù)學(xué)課堂因問(wèn)題設(shè)計(jì)而精彩

尋找那個(gè)最近的生長(zhǎng)點(diǎn)——一節(jié)參賽課的難點(diǎn)分析與突破

在自然拓展中拔高案例解讀

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好問(wèn)題源于“三個(gè)理解”

由教材例、習(xí)題命制中考題:源于共同的題“根”

生成性資源為背景的考題評(píng)析與思考

利用幾何畫(huà)板探究點(diǎn)運(yùn)動(dòng)中隱性路徑的教與考

復(fù)習(xí)課中“老歌”如何“新唱”——“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”下概率初步復(fù)習(xí)課概要與

教師引導(dǎo),讓數(shù)學(xué)課堂流暢而深入——由《同底數(shù)冪的除法》教學(xué)片段引發(fā)的

讓課堂在美麗的“錯(cuò)誤”中靈動(dòng)起來(lái)

學(xué)而時(shí)習(xí)之,方能時(shí)有所悟——對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的一些實(shí)踐和思考

讓命題研究成為數(shù)學(xué)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推劑

課標(biāo)引領(lǐng) 教材落定——基于2011年版修訂課標(biāo)之初中教材首章《有理

中外初中數(shù)學(xué)教材中“負(fù)負(fù)得正”內(nèi)容的比較研究

教材使用校本化、生活化的個(gè)性解讀

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“借”——解題的一種有效策略

由兩個(gè)簡(jiǎn)單結(jié)論引發(fā)的對(duì)一道競(jìng)賽題的探究

分類(lèi)討論思想在解題教學(xué)中的實(shí)踐和思考

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借“畫(huà)板”之手,破中考?jí)狠S——對(duì)一道中考填空壓軸題的思考

解題后怎樣反思

這邊風(fēng)景獨(dú)好——一道中考復(fù)習(xí)題多種解法的探究

中考數(shù)學(xué)壓軸題的結(jié)構(gòu)分類(lèi)評(píng)析

“變與不變”、“多變歸一”地探究“旋轉(zhuǎn)”三角形

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