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語文教學之友

編輯出版：語文教學之友雜志編輯部
主辦：廊坊師范學院
出版周期：月刊出版地：河北省廊坊市
語種：中文　　ISSN：1003-3963

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《語文教學之友雜志》2011年04期目錄

讓學生遠離語文教參
傅春松;
語文教改憂思錄
李志強;
新課堂,呼喚語文教學的本色回歸
謝永勛;
批評應是一種愛的提醒
耿慧青;
例談“起承轉合”式語文課堂結構的創(chuàng)建
潘長虹;
如何實現(xiàn)語文課堂的動態(tài)創(chuàng)生
解雪蓮;
能否得“意”而忘“言”——談語文教學中的語言教學
劉全成;
多元對話生成能力
許愛民;
題眼——高效課堂教學的最佳切入點
崔利;
“逆譯法”在文言文教學中的應用
王長富;
古代詩詞的“樂”情
韓淑穎;
借來好風,上得青云——引入資料促進閱讀走進文本、走出文本
王志民;
淺談閱讀論文QQ81995535 教學的目標意識與核心價值體現(xiàn)
閆登云;
自主性閱讀及其實現(xiàn)策略
鄭勇;
鏡頭:假如別里科夫結了婚
朱冬民;
曲折·厚重·詼諧——《貓的故事》寫作特色探微
孟麗;
《蘇教版八年級〈語文〉(上冊)指瑕》補筆——兼與丁大勇老師商榷
徐國忠;
劉蘭芝的嫁妝留給了誰
左富強;
魯迅作品文言色彩太濃——例談《記念劉和珍君》中的文言詞句
張馳;
意切詞婉情理俱深——魯迅悼念性雜文的藝術成就
魏恩文;
“兔起鶻落”之我見
古四軍;
生死抉擇——《指南錄后序》思想內容分析
朱恩水;
綠葉光彩亦照人——淺談《廉頗藺相如列傳》中的繆賢形象
郝向陽;白紅艷;
作文教學不能急功近利、揠苗助長
黃長虹;
好作文的四個要素
段宏凱;
讓作文的批改事半功倍
陳正祥;
必須重視半命題作文
雷蕾;
沖破寫作瓶頸凸顯藝術光華——小議沖突在日常寫作中的獨特作用
方啟銀;
學生互改作文中的常見病及對策
張增光;
作文開頭“重點句”句型訓練指要
王相武;
精神·意識·能力——談高三語文學習
王友標;陳孝榮;
以“仿”導“創(chuàng)”——略談中考作文復習課中的“仿寫訓練”
周慶元;劉磊;楊敏;
魯迅的一句名言來源考
王超龍;
“顫抖”與“顫栗”中“顫”的讀音區(qū)別
劉小艷;
《語文教學之友》每月作文題
唐惠忠;

讓學生遠離語文教參

語文教改憂思錄

新課堂,呼喚語文教學的本色回歸

批評應是一種愛的提醒

例談“起承轉合”式語文課堂結構的創(chuàng)建

如何實現(xiàn)語文課堂的動態(tài)創(chuàng)生

能否得“意”而忘“言”——談語文教學中的語言教學

多元對話生成能力

題眼——高效課堂教學的最佳切入點

“逆譯法”在文言文教學中的應用

古代詩詞的“樂”情

借來好風,上得青云——引入資料促進閱讀走進文本、走出文本

淺談閱讀 論文QQ81995535 教學的目標意識與核心價值體現(xiàn)

自主性閱讀及其實現(xiàn)策略

鏡頭:假如別里科夫結了婚

曲折·厚重·詼諧——《貓的故事》寫作特色探微

《蘇教版八年級〈語文〉(上冊)指瑕》補筆——兼與丁大勇老師商榷

劉蘭芝的嫁妝留給了誰

魯迅作品文言色彩太濃——例談《記念劉和珍君》中的文言詞句

意切詞婉 情理俱深——魯迅悼念性雜文的藝術成就

“兔起鶻落”之我見

生死抉擇——《指南錄后序》思想內容分析

綠葉光彩亦照人——淺談《廉頗藺相如列傳》中的繆賢形象

作文教學不能急功近利、揠苗助長

好作文的四個要素

讓作文的批改事半功倍

必須重視半命題作文

沖破寫作瓶頸 凸顯藝術光華——小議沖突在日常寫作中的獨特作用

學生互改作文中的常見病及對策

作文開頭“重點句”句型訓練指要

精神·意識·能力——談高三語文學習

以“仿”導“創(chuàng)”——略談中考作文復習課中的“仿寫訓練”

魯迅的一句名言來源考

“顫抖”與“顫栗”中“顫”的讀音區(qū)別

《語文教學之友》每月作文題

借來好風,上得青云——引入資料促進閱讀走進文本、走出文本

淺談閱讀論文QQ81995535 教學的目標意識與核心價值體現(xiàn)

意切詞婉情理俱深——魯迅悼念性雜文的藝術成就

作文教學不能急功近利、揠苗助長

沖破寫作瓶頸凸顯藝術光華——小議沖突在日常寫作中的獨特作用