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作文教學(xué)研究

編輯出版：作文教學(xué)研究雜志編輯部
主辦：赤峰學(xué)院
出版周期：雙月刊出版地：內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市
語種：中文　　ISSN：1673-2596

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《歷史教學(xué)問題雜志》2011年01期

《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)雜志》2012年11期

《課外閱讀雜志》2015年03期

《紅領(lǐng)巾(成長)雜志》2011年Z1期

《小學(xué)生導(dǎo)刊(低年級)雜志》2011年12

《高中生雜志》2013年21期

《地理教育雜志》2015年11期

《作文教學(xué)研究雜志》2011年02期目錄

勇當(dāng)作文特色之路的開拓者
本刊編輯部;
十年磨一劍百折亦不回——德清縣高橋小學(xué)作文教學(xué)特色之路創(chuàng)建紀(jì)實(shí)
沈建章;
閱卷歸來話中考作文
衡杰;
小語三年級單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略
吳云珍;
小學(xué)中段作文指導(dǎo)的“三無”嘗試
單海華;
因勢利導(dǎo) 找準(zhǔn)寫點(diǎn)
沈林強(qiáng);
作家的疏忽
失哲;
嘗試擦亮作文教學(xué)這顆星星
韓業(yè)菁;黨啟金;
源頭活水清渠來——小語高段隨筆教學(xué)指導(dǎo)八步談
沈熠;
作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法
劉桂梅;
“鳳頭”由你來雕飾——基于記敘文開頭寫作的幾點(diǎn)思考
陳娟;
讓孩子的習(xí)作蕩起童年的生活之槳
蔡志堅(jiān);
作文教學(xué)內(nèi)容和過程生活化的研究
胡萍;
引領(lǐng)學(xué)生走近生活是創(chuàng)新作文教學(xué)的基礎(chǔ)
徐艷云;
作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用素材
索明堂;
每天積累一點(diǎn)點(diǎn) 堅(jiān)持一生堆成山——談?wù)劤踔姓Z文學(xué)習(xí)積累
解桂蘭;
豐富積累靈動(dòng)為文——議論文寫作備考錦囊
王彬;
閱讀教學(xué)中導(dǎo)致隨文練筆失效的六個(gè)原因
周山平;
搭好小練筆的腳手架
祝賢平;
小練筆大文章——淺談小學(xué)作文教學(xué)中練筆的重要性
黃美鳳;
巧用詩詞好作文——讓你的作文“靚”起來
曾裕民;
讓流行歌曲與學(xué)生作文融合
王春華;
談?wù)劦湍昙墝懺捙d趣的培養(yǎng)
肖樹木;
精心扶持,讓孩子會(huì)寫
傅桔紅;
對小學(xué)生真情作文的思考與嘗試
徐敏霞;
在寫作教學(xué)中綻放人文光輝——試談寫作教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)
朱軍;
影響作文教學(xué)的三句“廢話”
曾宣偉;
“三部曲”與“三論文QQ81995535 步曲”
敬堯;
作文教學(xué)亟待轉(zhuǎn)變方式
許國武;
給力的作文教學(xué)“一文三稿”
黃斌;
“黑馬”何處來?
敬堯;
心語真情激勵(lì)式作文教學(xué)實(shí)踐初探
李嚴(yán);
利用三化突出主體提高習(xí)作質(zhì)量
陳艷麗;
低年級寫作起步四步曲
周金愛;
中年段習(xí)作教學(xué)三步曲
鄭錦嵐;
《歌唱祖國》響徹半個(gè)世紀(jì)
一唱;
淺談農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)
謝木環(huán);
作文,我的未來不是夢
楊伏旺;
向曹雪芹老師學(xué)作文——人教版五上第八單元作文教學(xué)手記
陳正;
讓習(xí)作評語閃現(xiàn)“人文”火花
楊麗佳;
讓學(xué)生在“琢玉”中幸福成長——淺談小學(xué)生作文自改、互改能力的培養(yǎng)
夏燕;
學(xué)生參與批改,推行高效作文
張樹立;
作文批改:從貧困走向繁榮
汪秀艷;
多元評價(jià):關(guān)注學(xué)生作文
王姚菊;
如何培養(yǎng)初中生的作文立意能力
孫偉鋒;范鳳玲;
寫作教學(xué)要培養(yǎng)個(gè)性化選材能力
袁德成;
創(chuàng)交際之境燃交際之火
王秀麗;
如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣
汪其坤;
努力提高學(xué)生的寫作興趣
伊淑霞;王曉磊;
靈活仿寫:構(gòu)建寫作樂園
許映琴;
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)作文教學(xué)模式
王志剛;
落實(shí)新課標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生寫作能力
高興根;
不能風(fēng)化的記憶底片——讀書札記
宗霞;王玉強(qiáng);
妙讀《“薔薇花,多美麗,多鮮艷……”》
白孝偉;
幽默詩
李敬堯;
簡中求精略而有得——淺談小學(xué)高段語文略讀課文的教學(xué)
沈國興;
《桃花源記》教學(xué)實(shí)錄
高慧平;
淺談?wù)Z文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用
謝士龍;
讓語文課堂有聲有色——試談視頻資源在小學(xué)寫景類課文教學(xué)中的整合與利用
許嵐嵐;
提升初中語文課堂有效性教學(xué)的策略
王焱桃;
讓語文課堂綻放智慧的花朵
謝育明;
語海鉤沉
李敬堯;
如何處理詩歌朗讀的個(gè)性化
高玉蘭;
圈文章
李敬堯;
“意”“文”兼得:完整落實(shí)語文的課程功能
鄭龍艷;張效仁;
淺談新理念下的閱讀教學(xué)
謝曉霜;
閱讀因尊重而精彩——對語文閱讀課堂有效性的幾點(diǎn)探索
朱建麗;
簡約就是美麗——語文課中“折騰”現(xiàn)象之剖析
李彬;
初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析
胡文偉;
用靈動(dòng)引導(dǎo)個(gè)性——試談新課標(biāo)理念下的語文教與學(xué)
梁強(qiáng);
《作文教學(xué)研究》征稿啟示

勇當(dāng)作文特色之路的開拓者

十年磨一劍 百折亦不回——德清縣高橋小學(xué)作文教學(xué)特色之路創(chuàng)建紀(jì)實(shí)

閱卷歸來話中考作文

小語三年級單元習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)策略

小學(xué)中段作文指導(dǎo)的“三無”嘗試

因勢利導(dǎo) 找準(zhǔn)寫點(diǎn)

作家的疏忽

嘗試擦亮作文教學(xué)這顆星星

源頭活水清渠來——小語高段隨筆教學(xué)指導(dǎo)八步談

作文教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維方法

“鳳頭”由你來雕飾——基于記敘文開頭寫作的幾點(diǎn)思考

讓孩子的習(xí)作蕩起童年的生活之槳

作文教學(xué)內(nèi)容和過程生活化的研究

引領(lǐng)學(xué)生走近生活是創(chuàng)新作文教學(xué)的基礎(chǔ)

作文教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用素材

每天積累一點(diǎn)點(diǎn) 堅(jiān)持一生堆成山——談?wù)劤踔姓Z文學(xué)習(xí)積累

豐富積累 靈動(dòng)為文——議論文寫作備考錦囊

閱讀教學(xué)中導(dǎo)致隨文練筆失效的六個(gè)原因

搭好小練筆的腳手架

小練筆 大文章——淺談小學(xué)作文教學(xué)中練筆的重要性

巧用詩詞好作文——讓你的作文“靚”起來

讓流行歌曲與學(xué)生作文融合

談?wù)劦湍昙墝懺捙d趣的培養(yǎng)

精心扶持,讓孩子會(huì)寫

對小學(xué)生真情作文的思考與嘗試

在寫作教學(xué)中綻放人文光輝——試談寫作教學(xué)中學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)

影響作文教學(xué)的三句“廢話”

“三部曲”與“三 論文QQ81995535 步曲”

作文教學(xué)亟待轉(zhuǎn)變方式

給力的作文教學(xué)“一文三稿”

“黑馬”何處來?

心語真情激勵(lì)式作文教學(xué)實(shí)踐初探

利用三化 突出主體 提高習(xí)作質(zhì)量

低年級寫作起步四步曲

中年段習(xí)作教學(xué)三步曲

《歌唱祖國》響徹半個(gè)世紀(jì)

淺談農(nóng)村小學(xué)的作文教學(xué)

作文,我的未來不是夢

向曹雪芹老師學(xué)作文——人教版五上第八單元作文教學(xué)手記

讓習(xí)作評語閃現(xiàn)“人文”火花

讓學(xué)生在“琢玉”中幸福成長——淺談小學(xué)生作文自改、互改能力的培養(yǎng)

學(xué)生參與批改,推行高效作文

作文批改:從貧困走向繁榮

多元評價(jià):關(guān)注學(xué)生作文

如何培養(yǎng)初中生的作文立意能力

寫作教學(xué)要培養(yǎng)個(gè)性化選材能力

創(chuàng)交際之境 燃交際之火

如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣

努力提高學(xué)生的寫作興趣

靈活仿寫:構(gòu)建寫作樂園

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的小學(xué)作文教學(xué)模式

落實(shí)新課標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生寫作能力

不能風(fēng)化的記憶底片——讀書札記

妙讀《“薔薇花,多美麗,多鮮艷……”》

幽默詩

簡中求精 略而有得——淺談小學(xué)高段語文略讀課文的教學(xué)

《桃花源記》教學(xué)實(shí)錄

淺談?wù)Z文教學(xué)中如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用

讓語文課堂有聲有色——試談視頻資源在小學(xué)寫景類課文教學(xué)中的整合與利用

提升初中語文課堂有效性教學(xué)的策略

讓語文課堂綻放智慧的花朵

語海鉤沉

如何處理詩歌朗讀的個(gè)性化

圈文章

“意”“文”兼得:完整落實(shí)語文的課程功能

淺談新理念下的閱讀教學(xué)

閱讀因尊重而精彩——對語文閱讀課堂有效性的幾點(diǎn)探索

簡約就是美麗——語文課中“折騰”現(xiàn)象之剖析

初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析

用靈動(dòng)引導(dǎo)個(gè)性——試談新課標(biāo)理念下的語文教與學(xué)

《作文教學(xué)研究》征稿啟示

十年磨一劍百折亦不回——德清縣高橋小學(xué)作文教學(xué)特色之路創(chuàng)建紀(jì)實(shí)

豐富積累靈動(dòng)為文——議論文寫作備考錦囊

小練筆大文章——淺談小學(xué)作文教學(xué)中練筆的重要性

“三部曲”與“三論文QQ81995535 步曲”

利用三化突出主體提高習(xí)作質(zhì)量

讓學(xué)生在“琢玉”中幸福成長——淺談小學(xué)生作文自改、互改能力的培養(yǎng)

創(chuàng)交際之境燃交際之火

簡中求精略而有得——淺談小學(xué)高段語文略讀課文的教學(xué)