專家教授談中醫(yī)知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握
2007-01-03 11:11:02
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中醫(yī)不是純粹的文科或理科，在學(xué)習(xí)中需要多方面的知識(shí)，而且比西醫(yī)學(xué)更抽象，因此好多同學(xué)感覺學(xué)習(xí)中醫(yī)很難，不得要領(lǐng)。于是我們就如何學(xué)習(xí)中醫(yī)，學(xué)好中醫(yī)，請(qǐng)教了我校多位專家教授。
“勤”字為先，打好理論基礎(chǔ)
張學(xué)文教授講，中醫(yī)院校的學(xué)生，要認(rèn)識(shí)到中醫(yī)的重要性，做到繼承、整理、提高、發(fā)揚(yáng)中醫(yī)事業(yè)，就必須有準(zhǔn)備，有精神，身體力行，對(duì)中醫(yī)理論文獻(xiàn)融會(huì)貫通，并勤勤懇懇做臨床。學(xué)中醫(yī)也和其他專業(yè)一樣，要有信心、決心、毅力，要為人民服務(wù)。
中醫(yī)學(xué)生學(xué)習(xí)，須“勤求古訓(xùn)，博采眾長”，更重要的是在學(xué)習(xí)中問老師，有心者問一個(gè)觀點(diǎn)、一個(gè)思路，各有所長，不要只問現(xiàn)成方。有學(xué)生問什么藥治
高血壓病，其實(shí)啥藥都可以，如
黃芪、
丹參等等，關(guān)鍵是辨證。做一個(gè)好醫(yī)生，以醫(yī)德、醫(yī)風(fēng)為根本，二者不可偏廢，這不是官話，而是實(shí)在話，可惜個(gè)別醫(yī)生，看錢治病。
金志甲教授談到，理論和實(shí)踐兩者應(yīng)該始終保持一致，但有時(shí)侯理論和實(shí)踐并不一致，實(shí)踐本身不會(huì)錯(cuò)誤，我們只有不斷發(fā)展并完善理論，才能將二者有機(jī)結(jié)合起來。大學(xué)生臨床實(shí)習(xí)階段，我希望你們能做到三勤：第一，嘴勤，遇到不明白的問題就要問，要經(jīng)常問，不要怕麻煩；第二，腿勤，在實(shí)習(xí)期間，有時(shí)間就多干活，不管是醫(yī)生的活還是護(hù)士的活，能干就多干點(diǎn)；第三，手勤，能動(dòng)手就動(dòng)手不要害怕被拒絕，你要求動(dòng)手的次數(shù)多了，就一定會(huì)讓你動(dòng)手的，其實(shí)實(shí)習(xí)也是一種競爭。
郭蘭生副教授說：傳統(tǒng)名醫(yī)之所以少了，是因?yàn)楝F(xiàn)代技術(shù)成就和團(tuán)隊(duì)作業(yè)優(yōu)勢將個(gè)人的優(yōu)勢抵消了。傳統(tǒng)名醫(yī)經(jīng)驗(yàn)是修煉成的，個(gè)性化的心路歷程是無法繼承的，因此，歷代的名醫(yī)鴻儒風(fēng)采各異。尋找適合當(dāng)今和未來社會(huì)的“儒醫(yī)”之道是我們急需理清的問題。從歷史和文化的大背景中尋找答案，對(duì)分享名醫(yī)大儒的心理感悟肯定有益。
李軍教授談中醫(yī)的學(xué)習(xí)方法時(shí)說，死記硬背有時(shí)是必要的，“書到用時(shí)方恨少”，即使你現(xiàn)在學(xué)的東西自己還看不明白，那也必須把它記住，這樣到了實(shí)踐中你會(huì)逐漸領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用自如。平時(shí)要多注意總結(jié)記憶方法，適合自己的就是最好的，不要生搬別人的經(jīng)驗(yàn)，要有自己的方法。
高新彥副教授說：“我國正在推行素質(zhì)教育，然而就中醫(yī)院校講，學(xué)生的理論都是基本過關(guān)，僅是為了應(yīng)付考試而將理論背的滾瓜爛熟，他們的臨床實(shí)踐不敢恭維。學(xué)習(xí)理論最終是為了指導(dǎo)臨床實(shí)踐，我們只是咬文嚼字的書生，而不是救死扶傷的醫(yī)生�！边@就是高教授為我們敲響的警鐘——同學(xué)們臨床意識(shí)淡薄!我們首先要愛好中醫(yī)，要有為中醫(yī)事業(yè)奮斗終身的長遠(yuǎn)目標(biāo)，要有痛下決心救死扶傷的堅(jiān)定信念。
趙爭勝副教授談了自己的求學(xué)與科研經(jīng)歷：1975年高中畢業(yè)后，我開始學(xué)醫(yī)，從《中醫(yī)入門》、《難經(jīng)》學(xué)起，1979年上大學(xué)后，學(xué)習(xí)一直名列前茅。那時(shí)沒有參考書，偶爾見到一本，如獲至寶，很是珍惜。剛開始時(shí)，認(rèn)為分?jǐn)?shù)的高低即代表能力的高低，到后來發(fā)現(xiàn)這一觀點(diǎn)不正確，追求分?jǐn)?shù)不是理想，而是社會(huì)需要啥，啥就是重點(diǎn)。三四年級(jí)時(shí)看的書較多，當(dāng)時(shí)不覺得有什么收獲，到后來方覺得博覽書籍特別有益。畢業(yè)后留校，在教研室待了整整五年時(shí)間。在這五年時(shí)間里，我把自己局限于單身宿舍、實(shí)驗(yàn)室、課堂、教研室這幾個(gè)狹窄的空間，對(duì)專業(yè)進(jìn)行了系統(tǒng)的探討，樹立了專業(yè)思想，奠定了專業(yè)基礎(chǔ)。那時(shí)為了不受外界影響，將兩耳塞住，“兩耳不聞窗外事”，以致于友人說自己是“神經(jīng)病”。一個(gè)人必須經(jīng)過一個(gè)非常“苦”的階段，使自己得到鍛煉。
全面發(fā)展，提高綜合素質(zhì)
盡管有許多前輩們?yōu)橹嗅t(yī)的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，但是中醫(yī)仍然存在很多未知數(shù)，中醫(yī)被世界人民認(rèn)可還有段距離。朱長庚教授說：“中醫(yī)潛力大，因?yàn)樗鼪]有被挖掘的東西太多”。中醫(yī)這門經(jīng)驗(yàn)學(xué)科從起源至今幾千年，每一代人都在努力，可每一代人都有遺憾，今天，現(xiàn)代醫(yī)學(xué)日新月異的發(fā)展使中醫(yī)在醫(yī)學(xué)的天平上失去了應(yīng)有的重量，因?yàn)槲覀儧]有新的實(shí)破，我們?nèi)栽谘佑美献孀诹粝碌臇|西，繼承得很好，可發(fā)展卻跟不上。
那么如何更好的發(fā)展中醫(yī)，使全世界人民都了解它呢？朱教授強(qiáng)調(diào)一定要宣傳自己，中醫(yī)是中華民族的專利，但是連中國人對(duì)中醫(yī)都不甚了解，實(shí)在令人尷尬。這一中華瑰寶不應(yīng)被束之高閣，應(yīng)讓其閃耀自己應(yīng)有的光芒!各門各科我們都應(yīng)該認(rèn)真去學(xué)習(xí)，使它們?cè)谂R床上能互補(bǔ)、互動(dòng)。本科生的主要任務(wù)是“用”，研究生的任務(wù)才是在“理論”。當(dāng)代的中醫(yī)教育已具備了一套完整的體系，醫(yī)學(xué)生不只是誦讀醫(yī)書，它培養(yǎng)的是具有綜合素質(zhì)的大學(xué)生。作為中醫(yī)學(xué)生首先要把自己當(dāng)大學(xué)生看待，過硬的基礎(chǔ)知識(shí)是我們必備的素質(zhì)。這是朱教授結(jié)合自身提出的觀點(diǎn)，他上學(xué)的時(shí)候?qū)W的是俄語，而今天為了事業(yè)的需要又學(xué)英語。當(dāng)代大學(xué)只有打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，才能應(yīng)對(duì)我們將來所遇到的各種情況。不要說醫(yī)學(xué)生只會(huì)看病就行，中醫(yī)學(xué)生也要具備一定的綜合素質(zhì)，以便將來面對(duì)多種職業(yè)選擇。
建立在基礎(chǔ)知識(shí)之上的是思維培訓(xùn)，可將我們的基礎(chǔ)知識(shí)綜合歸納，升華為能力。這種培訓(xùn)包括思維的敏捷性、可變性、前衛(wèi)性等等。無論是學(xué)習(xí)中醫(yī)的過程還是臨床實(shí)踐，面對(duì)一個(gè)從未見到的病例，經(jīng)驗(yàn)就失靈了，而思維卻要發(fā)揮重要的作用。同樣，如果換一個(gè)問題，不是醫(yī)學(xué)問題，經(jīng)過思維培訓(xùn)的人仍然能夠迎刃而解�！皶接新非跒閺健�，這是從自身出發(fā)最根本的因素，要勤奮學(xué)習(xí)，也要會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更要有創(chuàng)新，有創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能有無限動(dòng)力。我們學(xué)習(xí)的另一個(gè)動(dòng)力就是有確定的人生目標(biāo)。具備了這些因素，我想學(xué)習(xí)不再是難事。中、西醫(yī)它們各自都有自己的優(yōu)越性，任何一種都無法代替另一種。
現(xiàn)實(shí)的目的就是將來如何生存、如何競爭于當(dāng)今社會(huì)，為了適應(yīng)社會(huì)各個(gè)崗位的需要，我們進(jìn)入不同的大學(xué)學(xué)習(xí)不同的專業(yè)，但我們不能因?yàn)樽约簩W(xué)的某專業(yè)而限制思維模式，正如高新彥副教授所說：“我們要把自己看成是接受高等教育的大學(xué)生，而不僅是醫(yī)學(xué)生。”中醫(yī)學(xué)院也是國家普通高等院校，每位中醫(yī)學(xué)生都應(yīng)該是具有綜合素質(zhì)的當(dāng)代大學(xué)生，將來我們走上社會(huì)時(shí)，也不單單對(duì)招聘單位說我只會(huì)治病救人。”不一定要求每位醫(yī)學(xué)生都通曉古今、學(xué)貫中西醫(yī)，但決不能局限于學(xué)校和課本。人際關(guān)系、價(jià)值取向、審美意識(shí)、工作能力等等都是我們的必修課。
人的一生概括起來應(yīng)有四個(gè)字：學(xué)習(xí)、選擇。在學(xué)習(xí)中選擇，在選擇中學(xué)習(xí)，而這就是一個(gè)自我實(shí)現(xiàn)、自我完善的過程，學(xué)習(xí)是一輩子的事，我們必須始終保持勤學(xué)的態(tài)度。而且在我們做每一個(gè)選擇時(shí)都必須慎重。
王昌利教授說，科技在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，社會(huì)對(duì)人才的要求也越來越高。那么處于科技發(fā)展的新時(shí)期，藥學(xué)教育應(yīng)面向素質(zhì)教育、德育教育的方向，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力、競爭意識(shí)、批判精神、國際意識(shí)、外語好的高素質(zhì)人才，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、學(xué)會(huì)生存、掌握扎實(shí)的知識(shí)，具備過硬的心理素質(zhì)、道德水準(zhǔn)，這樣的人才才符合要求。教師們要具備過硬的文化素質(zhì)、心理素質(zhì)和綜合知識(shí)，才能游刃有余，精心打造一個(gè)完美自我，做藥業(yè)合格人才。
王瑞輝教授講：入世是一個(gè)發(fā)展的機(jī)遇，對(duì)中醫(yī)藥來說是一個(gè)機(jī)遇，也是一個(gè)挑戰(zhàn)，中醫(yī)在對(duì)人體整體功能調(diào)節(jié)上的作用是西醫(yī)所無法替代的，而中醫(yī)保健的作用是世人肯定的，同時(shí)我們應(yīng)借助自然科學(xué)的成果發(fā)展自己�？v觀藥品市場，不難發(fā)現(xiàn)臨床用藥中很大一部分就是從中草藥中提取的。只要我們能用現(xiàn)代科技對(duì)中草藥進(jìn)行研究，使它的重復(fù)性提高，使其質(zhì)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化，中藥在世界藥品中的地位將會(huì)進(jìn)一步提高，為人類健康作出更大的貢獻(xiàn)，同時(shí)也會(huì)為我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展注入新的活力。
大學(xué)教育是一種素質(zhì)教育，是教給我們學(xué)習(xí)方法、思考問題的方法，做人的方法。我們應(yīng)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，找到一種適合于自己的學(xué)習(xí)方法，更重要的是培養(yǎng)我們自學(xué)的能力，要學(xué)會(huì)面對(duì)問題，應(yīng)用科學(xué)的思考，同時(shí)還應(yīng)注意創(chuàng)造思維的培訓(xùn)，要學(xué)會(huì)思考。
人的一生會(huì)遇到各種問題，學(xué)校無法教給你解決問題所有的方法，但能教給你找到解決問題的思路。 (胡惠濱等
－－－－－－－－－－－深刻�。。。。。。。。。。。。。。�！
－－－－－－－－－－－學(xué)中醫(yī)、中藥，現(xiàn)在這樣啃本本，死記硬背是出不了名醫(yī)的，只會(huì)出更多的庸醫(yī)。綱舉目張，要抓本源，本源是什么，本源就是一生二，二生三，三生萬物，就是陰陽、五行、生克。振興中醫(yī)的確不容易，既要對(duì)付外面打壓（西醫(yī)及偽學(xué)者)，又要解決幾千年內(nèi)部累積的庸和門派爭斗。
