談繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育對(duì)現(xiàn)代檢驗(yàn)人才的培養(yǎng)
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,作為醫(yī)學(xué)科學(xué)的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)也飛速地發(fā)展,作為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員,要相好跟上時(shí)代的發(fā)展,繼續(xù)教育顯得尤為重要,也就是說(shuō),必須“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。本文對(duì)加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育,培養(yǎng)現(xiàn)代檢驗(yàn)人才的重要性和手段,談?wù)剛�(gè)人的看法。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，作為醫(yī)學(xué)科學(xué)的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)也飛速地發(fā)展，作為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人員，要相好跟上時(shí)代的發(fā)展，繼續(xù)教育顯得尤為重要，也就是說(shuō)，必須“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”。本文對(duì)加強(qiáng)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育，培養(yǎng)現(xiàn)代檢驗(yàn)人才的重要性和手段，談?wù)剛�(gè)人的看法。www.med126.com
1、現(xiàn)代科技的發(fā)展對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的需求隨著科學(xué)技術(shù)和發(fā)展，醫(yī)院檢驗(yàn)從初期和使用顯微鏡，比色計(jì)等簡(jiǎn)單儀器進(jìn)行一些基本的常規(guī)檢測(cè)，發(fā)展到了現(xiàn)在自動(dòng)化、微量化的多學(xué)科檢測(cè)。多數(shù)檢驗(yàn)室采用了酶促速率法分析技術(shù)、多種標(biāo)記的免疫檢測(cè)的檢驗(yàn)項(xiàng)目越來(lái)越多并不斷出新。21世紀(jì)現(xiàn)代生物技術(shù)已滲透到了醫(yī)學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，致病基因的確認(rèn)，基因缺陷修復(fù)技術(shù)以及基因治療逐步應(yīng)用于臨床，微電子技術(shù)和機(jī)器人微小化更廣泛地應(yīng)用在實(shí)踐中，在檢驗(yàn)領(lǐng)域中可由生物芯片在床旁獲取疾病相關(guān)信息后，通過(guò)傳輸?shù)竭h(yuǎn)距離的實(shí)驗(yàn)室中心進(jìn)行處理，作出結(jié)論，并交互式反饋到臨床為疾病的診斷治療提供參考，這一切都需要檢驗(yàn)人員在應(yīng)用中不斷學(xué)習(xí)和發(fā)展，如果我們不去學(xué)習(xí)和研究，將無(wú)法跟上時(shí)代的步伐，成為技術(shù)和學(xué)術(shù)的矮人，迎著新思維的發(fā)展，不斷地接受繼續(xù)教育，這是我們永不落伍的必經(jīng)之路。
2、檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)工作者的現(xiàn)狀對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的需求廣大檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)工作者來(lái)源很廣，有臨床醫(yī)學(xué)本科、檢驗(yàn)本科、檢驗(yàn)大專(zhuān)、檢驗(yàn)中專(zhuān)以及其他學(xué)歷人員。另外還有非檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)人員，如生物學(xué)專(zhuān)業(yè)，護(hù)理專(zhuān)業(yè)和醫(yī)技專(zhuān)業(yè)等，以上不論什么人員皆存在繼續(xù)教育的迫切性。學(xué)校教育是系統(tǒng)教育，是打基礎(chǔ)的基本教育，對(duì)于個(gè)人從事的某個(gè)專(zhuān)業(yè)皆不會(huì)涉及太深，正如臨床醫(yī)生的專(zhuān)科教育都是在進(jìn)入臨床并固定專(zhuān)業(yè)之后，通過(guò)各種途徑繼續(xù)教育才能達(dá)到臨床某專(zhuān)業(yè)要求，不可以畢業(yè)后就對(duì)某專(zhuān)業(yè)已有很深的了解。因此，再教育對(duì)于專(zhuān)科畢業(yè)的檢驗(yàn)人員是必不可少的。對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)教育或者未受專(zhuān)業(yè)教育的人員來(lái)說(shuō)，則應(yīng)該用更多的時(shí)間加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教育，使他們能夠會(huì)做，也知道為什么這樣做，更知道做了怎樣解釋。www.med126.com
3、醫(yī)院檢驗(yàn)科的發(fā)展對(duì)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育的需求21世紀(jì)醫(yī)院的檢驗(yàn)科呈飛速發(fā)展的趨勢(shì)，醫(yī)院檢驗(yàn)科的服務(wù)項(xiàng)目推陳了新，檢測(cè)項(xiàng)目的不斷優(yōu)化，實(shí)驗(yàn)室自動(dòng)化程度不斷提高，進(jìn)而形成和自動(dòng)化實(shí)驗(yàn)室對(duì)檢驗(yàn)工作者的能力和知識(shí)水平要求提高，而人員的需求卻減少，自動(dòng)化和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)現(xiàn)進(jìn)程加速，使不同地區(qū)實(shí)驗(yàn)室中產(chǎn)生的醫(yī)學(xué)信息共享，不僅促進(jìn)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)自身的發(fā)展，同時(shí)為臨床疾病的防治提供的信息量越來(lái)越多，在推動(dòng)醫(yī)學(xué)發(fā)展中的作用也越來(lái)越顯著。
那么，如何才能更好地培養(yǎng)現(xiàn)代檢驗(yàn)人才呢？
首先，要轉(zhuǎn)變檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育的模式。早期我國(guó)的臨床檢驗(yàn)基本上處在細(xì)胞、機(jī)能水平、仍屬于生物醫(yī)學(xué)范疇，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式基本上仍是以實(shí)驗(yàn)室操作技能訓(xùn)練為主。到20世紀(jì)末，隨著分子醫(yī)學(xué)的發(fā)展，實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)與醫(yī)學(xué)各學(xué)科間也在分子水平上交叉和重組，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)不僅在形式上，而且在學(xué)科內(nèi)涵了轉(zhuǎn)型為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)，檢驗(yàn)人才培養(yǎng)模式從醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)教育模式轉(zhuǎn)型為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)教育模式，這就要求有不同學(xué)歷層次的教育模式，不僅要培養(yǎng)應(yīng)用型技能型人才，更要培養(yǎng)高層次的綜合型人才，以適應(yīng)未來(lái)醫(yī)學(xué)的多學(xué)科交叉發(fā)展的趨勢(shì)。
其次，要重視培養(yǎng)高素質(zhì)的檢驗(yàn)人才，面向未來(lái)的檢驗(yàn)人才應(yīng)具備基礎(chǔ)技能、臨床技能、科學(xué)技能、技術(shù)技能和管理技能等五方面的能力。即培養(yǎng)檢驗(yàn)工作者具有堅(jiān)實(shí)的應(yīng)用數(shù)理化和醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，嫻熟的專(zhuān)業(yè)操作技能，觀察分析的科學(xué)思維能力，能聯(lián)系臨床進(jìn)行www.med126.com項(xiàng)目的綜合分析，以進(jìn)行知識(shí)擴(kuò)展，有不斷獲取新知識(shí)和新技術(shù)，管理才能，法律意識(shí)和獨(dú)立工作的能力。
再者，關(guān)心周邊科學(xué)、學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展是培養(yǎng)現(xiàn)代化檢驗(yàn)人才的重要方面。所謂周邊科學(xué)、，即是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)周?chē)膶?zhuān)業(yè)，如生物化學(xué)、微生物學(xué)、分子生物學(xué)等。當(dāng)然，臨床醫(yī)學(xué)亦是必不可少的。學(xué)習(xí)周邊科學(xué)，是知識(shí)和拓寬和思路的升華，亦是技術(shù)的深入，專(zhuān)業(yè)是要求我們的知識(shí)更專(zhuān)、更高、更深、更廣。這有利于檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)向更高的水平發(fā)展，使之在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中起到日益重要、不可缺少的作用。
