課程簡(jiǎn)介
課程名稱：《病理學(xué)》
英方名稱：《Pathology》
開課單位：醫(yī)學(xué)院病理學(xué)教研室
52667788.cn/shiti/課程性質(zhì)：必修課
總 學(xué) 時(shí)：122學(xué)時(shí)，其中理論：62學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)：60學(xué)時(shí)
適用專業(yè)：臨床、口腔、影像、五官、急診、麻醉、腫瘤等醫(yī)學(xué)類專業(yè)
教學(xué)目的：通過病理學(xué)的理論與實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生掌握病理學(xué)的基本理論知識(shí)，加強(qiáng)基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題和解決問題的能力，為今后學(xué)習(xí)后續(xù)的臨床專業(yè)課程、參加臨床實(shí)踐及科學(xué)研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，從而為培養(yǎng)與世界接軌的具有競(jìng)爭(zhēng)能力的新型醫(yī)學(xué)人才服務(wù)。
課程內(nèi)容簡(jiǎn)介：病理學(xué)是研究疾病的病因、發(fā)病機(jī)制、病理變化、結(jié)局和轉(zhuǎn)歸，從而闡明疾病本質(zhì)的一門學(xué)科。同時(shí)病理學(xué)通過尸體解剖和活體組織檢查為臨床各科對(duì)疾病的診斷提供重要依據(jù)，病理診斷被認(rèn)為是帶有宣判性質(zhì)的、權(quán)威性的診斷，美國著名醫(yī)生和醫(yī)學(xué)史專家William Osler曾稱“病理學(xué)為醫(yī)學(xué)之本”，病理醫(yī)生被認(rèn)為是“醫(yī)生的醫(yī)生”。因此，病理學(xué)它既是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，又是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的具有臨床性質(zhì)的學(xué)科，長(zhǎng)期以來成為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)和臨床醫(yī)學(xué)之間的“橋梁”課程。
病理學(xué)課程分為理論和實(shí)驗(yàn)兩部分。病理www.med126.com學(xué)理論教學(xué)內(nèi)容分為病理學(xué)總論（又稱普通病理學(xué))及病理學(xué)各論（又稱系統(tǒng)病理學(xué))兩部分�？傉撍芯亢完U述的是細(xì)胞和組織的適應(yīng)和損傷、損傷的修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙、炎癥和腫瘤等基本病理變化，是各種不同疾病發(fā)生發(fā)展的共同規(guī)律。而各論是在總論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，研究和闡述各種不同疾病的特殊規(guī)律。因此，總論和各論之間有著十分密切的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)互相參考，不可偏廢。病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要通過大體標(biāo)本、切片標(biāo)本的形態(tài)學(xué)觀察以及尸體解剖等更好的理解和掌握基本理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維方法、綜合分析能力和基本操作技能。
考核形式：閉卷考試。理論考試占70％，實(shí)驗(yàn)考試占30％。
教 材：《病理學(xué)》，第七版，李玉林主編，北京：人民衛(wèi)生出版社，2008。
《顯微形態(tài)學(xué)》，第一版，羅招陽 周秀田等主編，國防科技大學(xué)出版社，2003。
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