學(xué) 校 名 稱

河北醫(yī)科大學(xué)

課 程 名 稱

口腔修復(fù)學(xué)

課程層次（本/專)

本科

課 程 類 型

理論為主課程

所屬一級學(xué)科名稱

10醫(yī)學(xué)

所屬二級學(xué)科名稱

1004口腔醫(yī)學(xué)類

課 程 負(fù) 責(zé) 人

郭長軍

申 報(bào) 日 期

2008年04月18日

課程建設(shè)網(wǎng)站網(wǎng)址

http://202.206.48.22/ec2006/C2/Course/Index.htm

網(wǎng)站用戶和密碼

一.課程建設(shè)目標(biāo)：

1 建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)位結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理的，教學(xué)效果好，具備較強(qiáng)科研能力的師資隊(duì)伍。

2加快教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法教學(xué)手段的改革步伐，更新教學(xué)理念進(jìn)一步突出本課程的特色。

3 以學(xué)院為依托不斷改善教學(xué)條件結(jié)合口腔修復(fù)學(xué)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，加大實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)軟硬件設(shè)施。

4 建立較完善的課程質(zhì)量評價(jià)體系以教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)提高為課程建設(shè)的終極目標(biāo)。

二、內(nèi)容及進(jìn)展：

1 師資隊(duì)伍建設(shè)

 （1)制定教師培養(yǎng)方案。

 （2)加強(qiáng)與國內(nèi)外教學(xué)學(xué)術(shù)交流，選派教師出國培訓(xùn)以及到國內(nèi)外知名院校（如北大、華西)進(jìn)修學(xué)習(xí)。

 （3)鼓勵(lì)教師深造，改善學(xué)歷結(jié)構(gòu)。目前教研室具有博士學(xué)位的教師有2人，碩士學(xué)位的有5人，碩士以上的教師占教師總數(shù)的70%。

 （4)以教研活動(dòng)促進(jìn)年輕教師的培養(yǎng)。如開展集體備課，建立落實(shí)年輕教師試講、預(yù)講、檢查性聽課、觀摩性聽課制度，充分發(fā)揮高年資教師的傳、幫、帶作用。

（5)繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育為平臺，培養(yǎng)教師終身學(xué)習(xí)的能力。

2教學(xué)理念更新

根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，在多年的教學(xué)工作中，我們形成了適合本專業(yè)教學(xué)工作的教學(xué)理念：

（1)專業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合的理念

   為了不斷提高教師的專業(yè)水平我們著重兩方面的工作：一是不斷發(fā)展敬業(yè)觀。二是不斷提高專業(yè)能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

（2)知識傳授與合作探究相結(jié)合的理念

   在我們的教學(xué)中，我們不斷應(yīng)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念，將抽象的理論知識具體化，加深學(xué)生的理解，新的教學(xué)方法包括“情景式教學(xué)”、“支架式教學(xué)”以及“隨機(jī)訪問教學(xué)”

（3)專業(yè)精神與博學(xué)多才相結(jié)合的理念

在教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生精心準(zhǔn)備了的一些科研的方法的講座，如：有限元法，無限元法，顯微激光應(yīng)力分析法等。另外對一些教科書上介紹不很詳細(xì)的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，如：口腔生物力學(xué)的原理、假說等。這樣極大的豐富了學(xué)生的視野，開拓了學(xué)生的思路。

3 教學(xué)改革

 （1)內(nèi)容改革。A順應(yīng)口腔修復(fù)學(xué)的發(fā)展，新技術(shù)新方法新材料不斷涌現(xiàn)，壓縮或刪減一些陳舊、過時(shí)的內(nèi)容，在大綱范圍內(nèi)適當(dāng)增加學(xué)科前沿內(nèi)容的講授。B針對口腔修復(fù)對操作技能要求高的特點(diǎn)，并順應(yīng)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的要求，重點(diǎn)突出基本技能訓(xùn)練在教學(xué)中的重要性。減少實(shí)驗(yàn)教學(xué)中修復(fù)工藝技術(shù)的內(nèi)容（屬于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的內(nèi)容)在口腔修復(fù)門診實(shí)習(xí)時(shí)間由3個(gè)月調(diào)整到4個(gè)月，增加臨床實(shí)踐時(shí)間減少在技工室實(shí)習(xí)。讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)掌握口腔修復(fù)最基本的技能。

 （2)方法改革：逐步改變“填鴨式”教學(xué)，增加較適合學(xué)生之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)，嘗試多種教學(xué)方法的應(yīng)用，將一些先進(jìn)的教學(xué)方法如PBL教學(xué)法逐步引入課堂。

 （3)手段改革：突出直觀教學(xué)在口腔修復(fù)學(xué)中的應(yīng)用，自制教具，購買優(yōu)質(zhì)課件，編寫出版視聽教材，并應(yīng)用于課堂，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段。

 （4)堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)室開放，制定了相應(yīng)的規(guī)范、計(jì)劃、試驗(yàn)項(xiàng)目，每學(xué)期的開放學(xué)時(shí)達(dá)10余次,每次2-3學(xué)時(shí).

 （5)每學(xué)期開設(shè)面向本科生的學(xué)術(shù)講座。

4教學(xué)條件的改善

  （1)教研室條件的改善，購置電腦、打印機(jī)、辦公桌椅等。實(shí)現(xiàn)24小時(shí)上網(wǎng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，促進(jìn)教師的教學(xué)研究。

  （2)重點(diǎn)改善實(shí)踐教學(xué)條件。修復(fù)實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件與學(xué)院統(tǒng)一協(xié)調(diào)配置，做到了每位學(xué)生一套實(shí)驗(yàn)設(shè)備。實(shí)習(xí)條件改善重點(diǎn)通過設(shè)置專門的實(shí)習(xí)診室，增加口腔綜合治療臺，為學(xué)生創(chuàng)造良好的實(shí)習(xí)條件。

成效：

《口腔修復(fù)學(xué)》自2003年被評為省級精品課程五年來，全體教研室教師齊心協(xié)力，在以下幾個(gè)方面取得了較大的成效。

一、 師資隊(duì)伍建設(shè)取得成效

1.學(xué)術(shù)水平不斷提高。目前教研室派到日本培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師2人，多人次到北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院進(jìn)修或參加國內(nèi)多種的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。教師素質(zhì)得到明顯提高，近5年來教師發(fā)表論文40余篇，承擔(dān)國家級課題1項(xiàng)，省廳級課題26項(xiàng)，獲獎(jiǎng)12項(xiàng)。

2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到改善。目前教研室具有博士學(xué)位的教師2人，碩士學(xué)位的有5人，碩士學(xué)位以上的教師占70%。

3.在年齡，職稱，學(xué)位方面均行成了良好的梯度結(jié)構(gòu)。

二、教學(xué)改革初見成效

1.通過教學(xué)內(nèi)容的改革及實(shí)驗(yàn)室的開放，突出了基本技能的訓(xùn)練。學(xué)生在臨床生產(chǎn)實(shí)習(xí)中的操作熟練程度較以往明顯提高，臨床邏輯思維的建立更加科學(xué)。

2.形成了有專業(yè)特色的一套教學(xué)方法

在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，我教研室進(jìn)行了教學(xué)方法的討論與研究，總結(jié)出一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法。

(1)病例研究法  在教學(xué)中我們加入一些典型病例讓學(xué)生進(jìn)行分析，制訂治療計(jì)劃，估計(jì)愈后效果，然后根據(jù)他們的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，做出判斷，這樣既可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力，在教學(xué)中受到學(xué)生的歡迎。

(2)模擬訓(xùn)練法  模擬訓(xùn)練并不新鮮。這種方法從30年代起就開始了。它通過模擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)療中各類問題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。

(3)精品覓食法  教師向?qū)W生推薦精品書目，學(xué)生們在課下閱讀學(xué)習(xí)，然后通過座談、演講等形式向大家介紹自己所學(xué)。這一方法有效的提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作能力。

(4)綜合考試法  把各種教學(xué)方法綜合化，通過建立定量化的制度以保障有序競爭，督促學(xué)生努力進(jìn)取。

3.直觀教學(xué)成效顯著

目前自制了30余件教具，編寫出版《嵌體的制作》、《覆蓋義齒、》《乳牙牙髓病和根尖周病》三部視聽教材，全部應(yīng)用于教學(xué)，對修復(fù)學(xué)中涉及到的一些抽象的概念，治療方法，通過直觀教學(xué)收到了很好的教學(xué)效果。在與學(xué)生們的交流中，學(xué)生們紛紛表示：大量的實(shí)物、圖片、視頻直觀，生動(dòng)，易理解，易記憶，大大提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。

三、初步形成適合于我校口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)理念

根據(jù)本專業(yè)的特點(diǎn)，在多年的教學(xué)工作中，我們形成了適合本專業(yè)教學(xué)工作的教學(xué)理念：

1.專業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合的理念

為了不斷提高教師的專業(yè)水平我們著重兩方面的工作：一是不斷發(fā)展敬業(yè)觀。二是不斷提高專業(yè)能力。在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，奠定終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)：在教學(xué)中采用啟發(fā)式教學(xué)等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力。

2.知識傳授與合作探究相結(jié)合的理念

在我們的教學(xué)中，我們不斷應(yīng)用這些先進(jìn)的教學(xué)理念，將抽象的理論知識具體化，加深學(xué)生的理解，新的教學(xué)方法包括“情景式教學(xué)”、“支架式教學(xué)”以及“隨機(jī)訪問教學(xué)”

3.專業(yè)精神與博學(xué)多才相結(jié)合的理念

在教學(xué)中，我們?yōu)閷W(xué)生精心準(zhǔn)備了的一些科研的方法的講座，如：有限元法，無限元法，顯微激光應(yīng)力分析法等。另外對一些教科書上介紹不很詳細(xì)的內(nèi)容進(jìn)行了補(bǔ)充，如：口腔生物力學(xué)的原理、假說等。這樣極大的豐富了學(xué)生的視野，開拓了學(xué)生的思路。

問題與不足：

1.教學(xué)與臨床任務(wù)間的矛盾依然存在,師資明顯緊張。

2.多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)缺乏系統(tǒng)的整理和總結(jié)并轉(zhuǎn)換成教學(xué)成果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源利用率有待于進(jìn)一步提高。

①

基

本

信

息

姓 名

郭長軍

性 別

男

出生年月

1960年10月

最終學(xué)歷

本科

職 稱

教授

電 話

86265743

學(xué)  位

學(xué)士

職 務(wù)

教研室主任

傳 真

所在院系

口腔醫(yī)學(xué)院

guochangjun1960@163。com

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院修復(fù)科

研究方向

口腔材料和口腔生物力學(xué)

②

教

學(xué)

情

況

一、建設(shè)期間主要講授口腔修復(fù)的理論課，具體如下：

學(xué)期   課程名稱  周學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí) 屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)

03-04-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   16 2000級本科班，32人

04-05-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2001級本科班，32人

05-06-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   12 2002級本科班，88人

06-07-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   16 2003級本科班，128人

07-08-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2004級本科班，170人

二、建設(shè)期間主要承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：

2003年，指導(dǎo)2002級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2003屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2004年，指導(dǎo)2003級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2004屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2005年，指導(dǎo)2004級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2005屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2006年，指導(dǎo)2005級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2006屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2007年，指導(dǎo)2006級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2007屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2008年，指導(dǎo)2007級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2008屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

三、在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文及教學(xué)成果：

1.《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試指導(dǎo)》, 2007年, 副主編

2.《口腔執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導(dǎo)》, 華夏出版社, 2005, 副主編

3.《嵌體的制作》視聽教材, 2004年, 顧問

4.《口腔修復(fù)技術(shù)與工藝》， 河北科技出版社，2003年第三次印刷， 主編

5.試論醫(yī)學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng), 河北省科學(xué)院學(xué)報(bào), 2002, 19(2): 899-900, 第一作者

6.醫(yī)學(xué)教育的文化素質(zhì)教育與課程體系改革, 中國現(xiàn)代教育論壇, 2002, 122, 第一作者

四、獲得的表彰∕獎(jiǎng)勵(lì)

1.2005年被評為河北醫(yī)科大學(xué)中青年骨干教師

2.《醫(yī)學(xué)教育的文化素質(zhì)教育與課程體系改革》  獲2002中國現(xiàn)代教育論壇優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)

3.《試論醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)》 被評為省科協(xié)第五屆青年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)

4.河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教研室主任

5.河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀少數(shù)民族教工

③

學(xué)

術(shù)

研

究

課題：納米復(fù)合烤瓷材料的研究與開發(fā)   衛(wèi)生廳  2002-2006  第一主研人

論文：

1．可摘局部義齒修復(fù)咬合關(guān)系異常病例的臨床研究.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2006，1

2．金鉑合金、含鈦鎳鉻合金與種植鈦對齦下優(yōu)勢菌黏附的影響.山東醫(yī)藥，2006，46（1)：20

3． 頜面磨損伴牙列缺損重建修復(fù)效果探討.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2005，19（2)：215

4．納米技術(shù)在口腔醫(yī)學(xué)中的應(yīng)用.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2004，18（1)：83-85

5． HBIC-2型種植修復(fù)單個(gè)后牙缺失的臨床觀察.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2003，17：367-368 

6．局部義齒計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)系統(tǒng)的初步研究.河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2003，24（3)：150-151

7．種植天然牙聯(lián)合冠修復(fù)的臨床研究.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2003，7

8．牙本質(zhì)有機(jī)物對口腔粘接劑粘接強(qiáng)度的影響.疑難病雜志，2003，2（5)312-313

9．家族性部分無牙頜畸形一例.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2002，16（4)：297

10．樹脂襯里在種植體金瓷冠中的應(yīng)用.河北省科學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，19（2)：686

11．全口義齒戴用者的口腔和手指分離出的念珠菌的相關(guān)性研究.國外醫(yī)學(xué) 口腔醫(yī)學(xué)分冊，2002，29（5)：314  

12．純鈦和鈷鉻合金所制義齒支架的鑄造精確性和表面粗糙度的比較研究.國外醫(yī)學(xué) 口腔醫(yī)學(xué)分冊，2002，29（5)：299  

13．鑄造高嵌體修復(fù)后牙殘冠的臨床作用.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2002，16：314 

14．種植體與天然牙聯(lián)冠修復(fù)應(yīng)力分布的三維有限元分析 

 Ⅱ.水平集中載荷對種植體、天然牙骨界面應(yīng)力的影響.中國口腔種植學(xué)雜志， 2002，7（1)：4-6 

15．鑄造高嵌體修復(fù)后牙殘冠的臨床作用.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2002，16：314  

16．瓷材料微觀結(jié)構(gòu)與瓷折裂關(guān)系的研究.國際華人牙科雜志,2002,3:67-69 

17．全脫位恒前牙再植術(shù)4年臨床療效及X線分析.現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)志,2002,16(1):95

18．試論醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng).河北省科學(xué)院學(xué)報(bào)，2002，19（2)：899-900

成果/獎(jiǎng)勵(lì)：

1．河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)  河北省政府  第六作者  2002

2．河北省衛(wèi)生廳優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技成果二等獎(jiǎng)  河北省衛(wèi)生廳 第六作者  2002

①

基

本

信

息

姓 名

王旭

性 別

女

出生年月

1963年05月

最終學(xué)歷

研究生

職 稱

副教授

電 話

86265743

學(xué)  位

博士

職 務(wù)

傳 真

所在院系

口腔醫(yī)學(xué)院

E-mail

wangxu93@yahoo。cn

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院修復(fù)科

研究方向

口腔生理

②

教

學(xué)

情

況

一、建設(shè)期間主要講授口腔修復(fù)的理論課，具體如下：

學(xué)期   課程名稱  周學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí) 屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)

06-07-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   16    2003級本科班，128人

07-08-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2004級本科班，170人

二、建設(shè)期間主要承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：

2003年，指導(dǎo)2002級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。指導(dǎo)2003屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。

2004年，指導(dǎo)2003級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。指導(dǎo)2004屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。

2005年，指導(dǎo)2004級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2005屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。

2006年，指導(dǎo)2005級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2006屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。

2007年，指導(dǎo)2006級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2007屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。

2008年，指導(dǎo)2007級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2008屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。

三、建設(shè)期間在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文及教學(xué)成果：

1.分小節(jié)多元化教學(xué)法在口腔頜面部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用  解剖學(xué)雜志，2007，30（6)：748  第二作者

2.口腔頜面部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會(huì)  實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，（5)：36-37 第二作者

③

學(xué)

術(shù)

研

究

課題：

1.河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃  072761240  RNA干擾技術(shù)抑制腺樣囊性癌腫瘤性肌上皮細(xì)胞蛋白多糖分泌的研究  2007-2008   第五主研人

2.河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展指令計(jì)劃  06276102D-70  涎腺多形性腺瘤的倍體分布及與基因治療的關(guān)系   2006-2008  第三主研人

3.河北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目  C2006000796  RNA干擾技術(shù)阻斷NMCs分泌對涎腺腫瘤增殖的抑制  2006-2008  第三主研人

4.河北醫(yī)科大學(xué)科研骨干人才培育計(jì)劃資助項(xiàng)目  2006014  Survivin反義寡核苷酸誘導(dǎo)涎腺腺樣囊性癌細(xì)胞凋亡的研究  2006-2008  第一主研人

5.河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展指令計(jì)劃  06276102D-22  Cox-2與Survivin在涎腺多形性腺瘤中表達(dá)的定量研究 2006-2007   第一主研人

6.河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃  052761999  Survivin在人腺樣囊性癌細(xì)胞系中的表達(dá) 2005-2006   第一主研人

7.河北省科學(xué)技術(shù)研究與發(fā)展指導(dǎo)計(jì)劃 052761998 口腔頰癌p16INK4A/CDKN2A基因的純合子缺失與點(diǎn)突變的研究  2005-2006 第二主研人

8.河北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目  C2004000624  Ad-HSVtk基因治療人涎腺腫瘤的實(shí)驗(yàn)研究 2004-2006  第三主研人

9.河北省教育廳科學(xué)研究計(jì)劃項(xiàng)目20032007  Ad-HSVtk基因治療人多形性腺瘤的實(shí)驗(yàn)研究 2003-2005   第三主研人

10.河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科學(xué)研究重點(diǎn)課題指令計(jì)劃  03048 正畸治療對合力及咀嚼效率影響的研究 2003-2004   第一主研人

論文：

1.野生型p53對涎腺多形性腺瘤細(xì)胞突變基因的修復(fù)  中華口腔醫(yī)學(xué)雜志 2007年3月；42（3)1-5  第一作者

2.抗人木糖基轉(zhuǎn)移酶蛋白多克隆抗體的制備及鑒定 細(xì)胞與分子免疫學(xué)雜志2007，23（11)：1028-1040  第五作者

3.分小節(jié)多元化教學(xué)法在口腔頜面部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用  解剖學(xué)雜志，2007，30（6)：748  第二作者

4.口腔頜面部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會(huì)  實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，（5)：36-37第二作者

5.HSV-TK/GCV聯(lián)合IL-2治療舌癌移植瘤的機(jī)制探討 第五作者

6.周期素依賴性激酶4抑制因子基因啟動(dòng)子甲基化與口腔頰癌發(fā)生發(fā)展的關(guān)系 中華口腔醫(yī)學(xué)雜志2006年4月41（5)297-298  第四作者

7.P53基因抑制涎腺腺樣囊性癌細(xì)胞端粒酶及增殖活性   中華口腔醫(yī)學(xué)雜志2006；41（1)45-48  第六作者

8.口腔頰癌P53基因突變與腫瘤生物學(xué)行為的關(guān)系  中國腫瘤臨床 2006年33（10)592-594  第五作者

9.頰癌p16及P53蛋白表達(dá)與臨床病理的相關(guān)研究   現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志 2006；20（5)519-522  第四作者

10.涎腺腫瘤的基因治療 中國老年學(xué)雜志 2006；(26) 1440-1442；10月 綜述

11.P53基因與涎腺腫瘤  國際口腔醫(yī)學(xué)雜志  2006年11月；33（6)460-462  綜述

12.HSV-tk與p53基因?qū)ο严俣嘈涡韵倭黾?xì)胞的殺傷作用  華西口腔醫(yī)學(xué)雜志 2005；23（1)65-68  第一作者

13.COX-2及survivin在涎腺多形性腺瘤中表達(dá)的定量研究  山東醫(yī)藥2005；45（12)1-2第一作者

14.HSV-TK自殺基因?qū)ο严俣嘈涡韵倭黾?xì)胞治療的實(shí)驗(yàn)研究   現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志2005；19（1)49-53  第三作者

15.P53對涎腺腺樣囊性癌細(xì)胞端粒酶活性的抑制作用  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床 2005;25(3)204-208  第六作者

16.腺病毒介導(dǎo)HSV-HL自殺基因聯(lián)合野生型P53基因?qū)ο严俣嘈涡韵倭黾?xì)胞的殺傷作用  2004華北五省市第九次口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)（內(nèi)蒙包頭)第一作者

17.涎腺腺樣囊性癌細(xì)胞中P53對Hpert轉(zhuǎn)錄水平的調(diào)控   2004華北五省市第九次口腔醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)大會(huì)（內(nèi)蒙包頭)第四作者

18.TNF-α與IL-2誘導(dǎo)人多形性腺瘤細(xì)胞凋亡   現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志2003；17（6)第五作者

19.人涎腺多形性腺瘤細(xì)胞體外培養(yǎng)及其生物學(xué)特性   現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志, 2003年 05期  第五作者

成果/獎(jiǎng)勵(lì)：

1.2007涎腺腫瘤基因治療的實(shí)驗(yàn)研究  2006年河北省醫(yī)學(xué)會(huì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)成果一等獎(jiǎng) 第三完成人

2.2007  涎腺腫瘤基因治療的實(shí)驗(yàn)研究  2007年河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)  第三完成人

①

基

本

信

息

姓 名

孟令強(qiáng)

性 別

男

出生年月

1965年04月

最終學(xué)歷

本科

職 稱

教授

電 話

86265743

學(xué)  位

碩士

職 務(wù)

教研室副主任

傳 真

所在院系

口腔醫(yī)學(xué)院

E-mail

wshwzj@yahoo。com。cn

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院修復(fù)科 050017

研究方向

口腔材料學(xué)與種植義齒修復(fù)

②

教

學(xué)

情

況

一、建設(shè)期間主要講授口腔修復(fù)的理論課，具體如下：

學(xué)期   課程名稱  周學(xué)時(shí) 總學(xué)時(shí) 屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)

03-04-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   16 2000級本科班，32人

04-05-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2001級本科班，32人

05-06-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2002級本科班，88人

06-07-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   16 2003級本科班，128人

07-08-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2004級本科班，170人

二、建設(shè)期間主要承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：

2004年承擔(dān)99級口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)口腔修復(fù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，共31人

2003年，指導(dǎo)2002級碩士研究生1人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2004年，指導(dǎo)2003級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2005年，指導(dǎo)2004級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2005屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2006年，指導(dǎo)2005級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2006屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2007年，指導(dǎo)2006級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2007屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2008年，指導(dǎo)2007級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2008屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

三、建設(shè)期間在國內(nèi)外主要刊物上發(fā)表的教學(xué)相關(guān)論文及教學(xué)成果：

1.《乳牙牙髓病和根尖周病》視聽教材, 人民衛(wèi)生出版社, 2007

2.CAI課件在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì), 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào), 2007,   9(6):720, 第一作者

3.淺談多媒體在口腔醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用中的作用, 中國教育教學(xué)雜志, 2007, 19（146): 189, 第一作者

4.《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試指導(dǎo)》, 2007年, 編委

5.《口腔執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導(dǎo)》, 華夏出版社, 2005, 編委

6.信息技術(shù)發(fā)展與口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)方式變革的研究, 河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)科研課題, 2003-2004, 第一作者

7.《嵌體的制作》視聽教材，2004年, 主編

8.《覆蓋義齒》視聽教材，2004年 ,主編

9.《口腔修復(fù)技術(shù)與工藝》， 河北科技出版社，2003年第三次印刷， 副主編

四、獲得的表彰∕獎(jiǎng)勵(lì)

論文《淺談多媒體在口腔醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用中的作用》獲得中國教育研究會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)

③

學(xué)

術(shù)

研

究

課題：

1.不同烤瓷合金與種植用鈦金屬對齦下優(yōu)勢菌黏附的影響 2007 第一主研人

2.制作因素對烤瓷冠強(qiáng)度影響的臨床研究  2007 第二主研人

3.衛(wèi)生部視聽教材《覆蓋義齒》  2004  第一主研人  

4.信息技術(shù)發(fā)展與口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)方式變革的研究  河北醫(yī)大科研立項(xiàng) 2004   第一主研人

5.不同材料及設(shè)計(jì)的修復(fù)體對口腔微生態(tài)影響的研究 教育廳 2003-2004 第一主研人

6.衛(wèi)生部視聽教材《嵌體的制作》 2003 第一主研人

7.牙齒漂白處理對粘結(jié)強(qiáng)度的影響  科技廳  2002-2003  第一主研人

論文：

1.不同粗糙度金鉑、含鈦鎳鉻合金與種植鈦表面齦下優(yōu)勢菌黏附情況觀察 山東52667788.cn/yishi/醫(yī)藥2007 47（12)9-10  第一作者

2.齦下優(yōu)勢菌在種植鈦與兩種冠修復(fù)合金表面黏附的電子顯微鏡觀察 上海醫(yī)學(xué)2007 30(4)266-268 第一作者

3.淺談多媒體在口腔醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用中的作用  中國教育教學(xué)雜志  2007 19(146)18911  第一作者

4.樹脂嵌體修復(fù)第一恒磨牙殘冠  河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)  2007  28（4)285-286  第二作者

5.可摘局部義齒修復(fù)咬合關(guān)系異常病例的臨床研究[J].現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志 2006 20:,(1).33-34  第二作者

6.青少年第一恒磨牙牙體大面積缺損的修復(fù)治療[J].現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志 2006 20:,(5)560、487  第二作者

7.金屬烤瓷全冠外形高點(diǎn)位置對修復(fù)體強(qiáng)度的影響[J].現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志 2006 20:,(4)408-410   第二作者．

8.金鉑合金、含鈦鎳鉻合金與種植鈦對齦下優(yōu)勢菌黏附的影響[J].山東醫(yī)藥, 2006 46(1)：20-22. 第一作者

9.兩種冠修復(fù)貴金屬合金與種植鈦對齦下優(yōu)勢菌黏附的影響[J].實(shí)用口腔醫(yī)學(xué)雜志, 2006  22(4).534-537  第一作者  

10.齦下優(yōu)勢菌在金合金、鎳鉻合金與純鈦表面黏附的實(shí)驗(yàn)觀察[J].現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志  2006  20:,(5).495-497 第一作者

11.衛(wèi)生部視聽教材《覆蓋義齒》人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行2005  ISRN CN-M22-05-0004-O/V.R   主  編

12.頜面磨損伴牙列缺損重建修復(fù)效果探討。現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志、  2005  19（2)215  第一作者

13.衛(wèi)生部視聽教材《嵌體的制作》人民衛(wèi)生出版社出版發(fā)行 2004 ISRN CN-M22-03-0122-O/V.R 主  編

14.種植體天然牙聯(lián)合冠橋修復(fù)的臨床研究�，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2003  17（3)：277-278  第三作者

15.HBIC-2型種植修復(fù)單個(gè)后牙缺失的臨床觀察�，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志， 2003  17 (4)：367-368   第一作者

成果/獎(jiǎng)勵(lì)：

1.河北省醫(yī)學(xué)會(huì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技成果獎(jiǎng) 2007  第二作者

2.獲河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 2002  第三作者

3.獲河北省衛(wèi)生廳優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技成果二等獎(jiǎng) 2002   第三作者

①

基

本

信

息

姓 名

李雅娟

性 別

女

出生年月

1966年03月

最終學(xué)歷

本科

職 稱

教授

電 話

86265743

學(xué)  位

碩士

職 務(wù)

傳 真

所在院系

口腔醫(yī)學(xué)院

E-mail

lizhaoxu10@163。com

通信地址（郵編)

河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院修復(fù)科 050017

研究方向

口腔材料學(xué)與種植義齒修復(fù)

②

教

學(xué)

情

況

一、建設(shè)期間主要講授口腔修復(fù)的理論課，具體如下：

學(xué)期   課程名稱  周學(xué)時(shí)    總學(xué)時(shí) 屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)

03-04-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   12 2000級本科班，32人

04-05-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   12 2001級本科班，32人

05-06-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2002級本科班，88人

06-07-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2003級本科班，128人

07-08-02  口腔修復(fù)學(xué)  4   14 2004級本科班，170人

二、建設(shè)期間主要承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)：

2005年，指導(dǎo)2004級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2006年，指導(dǎo)2005級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2006屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2007年，指導(dǎo)2006級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2007屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

2008年，指導(dǎo)2007級碩士研究生2人進(jìn)行課題設(shè)計(jì)，指導(dǎo)2008屆碩士研究生2人進(jìn)行論文撰寫及修改。指導(dǎo)研究生及本科生的臨床實(shí)踐教學(xué)。

三、建設(shè)期間的教學(xué)成果：

1.CAI課件在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì), 山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào), 2007, 9(6):720

2.《口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試指導(dǎo)》, 2007年, 編委

3.《口腔執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導(dǎo)》, 華夏出版社, 2005, 編委

4.《嵌體的制作》視聽教材, 2004年, 主編

5.《覆蓋義齒》視聽教材, 2004年, 主編

6.《口腔修復(fù)技術(shù)與工藝》， 河北科技出版社，2003年第三次印刷， 副主編

四、獲得的表彰∕獎(jiǎng)勵(lì)

2005年 校級優(yōu)秀教師

③

學(xué)

術(shù)

研

究

研究課題：

1.制作因素對烤瓷冠強(qiáng)度影響的臨床實(shí)驗(yàn)研究  河北省衛(wèi)生廳  2006   第一主研人

2.種植修復(fù)常用金屬不同粗糙度對口腔微生物的影響   河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科學(xué)研究重點(diǎn)課題指令計(jì)劃   2006 第一主研人

3.影響烤瓷最終顏色的多因素臨床實(shí)驗(yàn)研究  05202  河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科學(xué)研究重點(diǎn)課題指導(dǎo)計(jì)劃2005年度  第一主研人

4.套筒冠及桿式附著體覆蓋義齒修復(fù)的三維有限元分析03138  河北省衛(wèi)生廳  第二主研人

論文:

1.口腔微生物對種植體周圍炎的影響。國際口腔醫(yī)學(xué)雜志；2008，增4  通訊作者

2.貴金屬及粗糙度對種植體齦下優(yōu)勢菌黏附性的影響。上�？谇会t(yī)學(xué)雜志，2007；17（1)  通訊作者

3.烤瓷冠在前牙個(gè)性美容修復(fù)中的應(yīng)用�，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2007；3 第二作者

4.齦下優(yōu)勢菌在種植鈦與兩種冠修復(fù)合金表面黏附的電子顯微鏡觀察。上海醫(yī)學(xué)，2007；4  第二作者

5.不同粗糙度金箔、含鈦鎳鉻合金與種植鈦對齦下優(yōu)勢菌黏附情況觀察山東醫(yī)藥2007；  通訊作者

6.金屬烤瓷全冠外形高點(diǎn)位置對修復(fù)體強(qiáng)度的影響[J]  現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志2006 20

7.可摘局部義齒修復(fù)咬合關(guān)系異常兵力的臨床研究  現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志2006 20（1)33-34  第一作者

8.種植義齒齦合距離過短及種植義齒折斷后的修復(fù)治療  現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志2006 20（5)408-410   第一作者

9.金箔合金、含鈦鎳鉻合金與種植鈦對齦下優(yōu)勢菌黏附的影響。[J]山東醫(yī)藥2006，46（1)：20-22   第二作者

10.兩種冠修復(fù)貴金屬合金與種植鈦對齦下優(yōu)勢菌黏附的影響[J].實(shí)用口腔醫(yī)學(xué)雜志2006, 22 (4).534-537 第二作者

11.齦下優(yōu)勢菌在金合金、鎳鉻合金與純鈦表面黏附的實(shí)驗(yàn)觀察[J].現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志,2006, 20 (5) 第二作者

12.前牙Ⅲ類洞光固化復(fù)合樹脂修復(fù)后5年追蹤觀察2006 20（5)408-410現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志  通訊作者

14.頜面磨損伴牙列缺損重建修復(fù)效果探討�，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志、2005 19（2)215   第三作者

15.燒結(jié)次數(shù)對金屬烤瓷冠強(qiáng)度的影響[J]口腔頜面修復(fù)學(xué)雜志 2004 5（4)240-242。 第四作者

16.燒結(jié)次數(shù)對金瓷冠微觀結(jié)構(gòu)的影響[J] 現(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志2004 18（4)317-319。 第三作者

17.HBIC-2型種植修復(fù)單個(gè)后牙缺失的臨床觀察�，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2003，17：367-368   第三作者

18.種植體天然牙聯(lián)合冠橋修復(fù)的臨床研究�，F(xiàn)代口腔醫(yī)學(xué)雜志，2003 17（3)：277-278   第一作者

成果/獎(jiǎng)勵(lì):

1.河北省醫(yī)學(xué)會(huì)優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技成果獎(jiǎng) 2007  第一作者

2.獲河北省衛(wèi)生廳優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技成果二等獎(jiǎng) 2002   第三作者

3.獲河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng) 2002  第一作者

4.獲河北省衛(wèi)生廳優(yōu)秀醫(yī)學(xué)科技成果二等獎(jiǎng) 2002   第一作者

①

人員構(gòu)成（含外聘教師)

姓名

性別

出生年月

職稱

學(xué)科專業(yè)

在教學(xué)中承擔(dān)的工作

郭長軍

男

1960年10月

教授

口腔醫(yī)學(xué)

理論課教學(xué)

王旭

女

1963年05月

副教授

口腔醫(yī)學(xué)

理論課教學(xué)

孟令強(qiáng)

男

1965年04月

教授

口腔醫(yī)學(xué)

理論課教學(xué)

李雅娟

女

1966年03月

教授

口腔醫(yī)學(xué)

理論課教學(xué)

仇亞非

男

1973年02月

講師

口腔醫(yī)學(xué)

理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

張釗

女

1973年06月

講師

口腔醫(yī)學(xué)

理論課、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)

②

教學(xué)

梯隊(duì)

結(jié)構(gòu)

學(xué)歷結(jié)構(gòu)：現(xiàn)有10名教師中，博士學(xué)位2人，碩士學(xué)位5人，共計(jì)占70%.

職稱結(jié)構(gòu)：教師業(yè)務(wù)有了明顯提高，10名教師中，4人晉升了高級技術(shù)職稱，3人取得了碩士生導(dǎo)師資格，并且正在指導(dǎo)碩士研究生。

年齡結(jié)構(gòu)：10名教師中，30-40歲：40-50歲：60歲以上=5：5：0.

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：較合理，外校獲得最后學(xué)歷：本校獲得最后學(xué)歷=2：8.

師資配置情況：教師資源充足。師生比1：9.

教輔人員充足。

   總之，本教研室?guī)熧Y特點(diǎn)為結(jié)構(gòu)合理并具有可持續(xù)發(fā)展性，并配備足夠數(shù)量的輔導(dǎo)教師符合專業(yè)定位要求，形成由學(xué)科專業(yè)帶頭人和骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊(duì)，較好滿足教學(xué)需要。另外，高職教師比例較高，學(xué)歷水平較高，中堅(jiān)力量強(qiáng)大穩(wěn)固，后備力量充足，是我教研室?guī)熧Y水平的優(yōu)勢。

③

教學(xué)改

革與教

學(xué)研究

為了深化教學(xué)改革，提高口腔修復(fù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我教研室根據(jù)科學(xué)的教育理論結(jié)合本專業(yè)特色對教學(xué)方法改革進(jìn)行了一系列嘗試。除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,我們還積極探索幾種非傳統(tǒng)的較新教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)、考試改革、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和結(jié)合科研促進(jìn)教學(xué)等，取得了較好的效果。

   一、教學(xué)方法改革的理念

傳統(tǒng)的教師講授、學(xué)生被動(dòng)地接受的講授教學(xué)方式，當(dāng)前在高等院校教學(xué)中占主導(dǎo)地位。其弊端之一是把學(xué)生視為書本知識的接受者，接受學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方法的采用上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現(xiàn)場”，“重分析、輕綜合”； 在教學(xué)評價(jià)上“重知識的記憶、輕能力的掌握”，“重終結(jié)性考試、輕形成性考核”，“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等。教學(xué)方法過死，滿堂灌不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮；不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。因此，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，要注重理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

通過課程建設(shè)，改變傳統(tǒng)的“粉筆加黑板” 的教學(xué)模式，大力推廣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)最基礎(chǔ)的任務(wù)。傳統(tǒng)教學(xué)方法枯燥，上課效率低。作為高等醫(yī)學(xué)院校，對其要求是與普通高校有所區(qū)別的。這就要求我們必須改革舊的教學(xué)方式，體現(xiàn)本專業(yè)特色。

二、教學(xué)改革過程及效果

方法隨目標(biāo)不同而轉(zhuǎn)移。多層次多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要多樣化的課程設(shè)置與相應(yīng)的教學(xué)方法。

病例研究法  在教學(xué)中我們加入一些典型病例讓學(xué)生進(jìn)行分析，制訂修復(fù)治療方案，估計(jì)愈后效果，然后根據(jù)他們的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，做出判斷，這樣既可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力，在教學(xué)中受到學(xué)生的歡迎。

模擬訓(xùn)練法  模擬訓(xùn)練并不新鮮。這種方法從30年代起就開始了。它通過模擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)療中各類問題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。在教學(xué)中，我們根據(jù)臨床常見病設(shè)計(jì)修復(fù)模型，讓學(xué)生實(shí)地操作，鍛煉了他們的操作技能。

精品覓食法  教師向?qū)W生推薦精品書目，學(xué)生們在課下閱讀學(xué)習(xí)，然后通過座談、演講等形式向大家介紹自己所學(xué)。這一方法有效的提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作能力

綜合考試法  把各種教學(xué)方法綜合化，通過建立定量化的制度以保障有序競爭，督促學(xué)生努力進(jìn)取。顯然，一個(gè)學(xué)生最好經(jīng)過各種方法的訓(xùn)練，以適應(yīng)變革社會(huì)多方面的要求。

教研室通過教學(xué)法探討活動(dòng)，總結(jié)出一套提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，提倡獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生突破書本、突破現(xiàn)有的思維模式，進(jìn)行獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力。提倡實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識和生產(chǎn)意識。本專業(yè)在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，部分專業(yè)課在課堂采用討論式教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。而且，在推動(dòng)現(xiàn)代化教學(xué)方法的同時(shí)，對傳統(tǒng)的教學(xué)法也沒有廢棄，傳統(tǒng)的教學(xué)法用于青年教師的培養(yǎng)，最近幾年通過試講，加強(qiáng)了對青年教師的培訓(xùn)力度。從口授和板書的綜合運(yùn)用等各方面進(jìn)行了扎實(shí)訓(xùn)練，提高了講課質(zhì)量。

雖然我們在教學(xué)方法改革方面取得了一定成績，但是我們不能放松要求，在今后的教學(xué)方法和手段改革工作中我們要不斷學(xué)習(xí)新知識、進(jìn)行新嘗試，努力使教學(xué)工作更上一層樓。

每年制定教學(xué)改革計(jì)劃，于學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)，不斷完善教學(xué)體系和教學(xué)內(nèi)容（詳見教改計(jì)劃及教改總結(jié))

1.據(jù)臨床實(shí)際工作的需要，增加了新的教學(xué)內(nèi)容

以往的修復(fù)教學(xué)，我們主要是介紹四部分內(nèi)容：牙體缺損的修復(fù)、固定義齒的修復(fù)、全口義齒的修復(fù)、可摘局部義齒的修復(fù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，鑄造技術(shù)、種植體，烤瓷技術(shù)的出現(xiàn)，使我們的修復(fù)技術(shù)有了很大的變化。比如以往我國的臨床工作多是進(jìn)行一些簡單的操作，比如樁冠，多是做簡單樁冠，而如今，鑄造機(jī)的普及，簡單樁已經(jīng)被鑄造樁所代替。為了使我們的教學(xué)能夠跟上時(shí)代的腳步，我們增加了理論課的內(nèi)容：鑄造金屬全冠、烤瓷熔附金屬全冠、覆蓋義齒、種植義齒、義頜修復(fù)等。這樣使學(xué)生掌握更多先進(jìn)的口腔專業(yè)知識，為將來的工作打下深厚的基礎(chǔ)。

2.不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完善實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。

多年來根據(jù)對臨床實(shí)習(xí)帶教老師及用人單位的反映，我們不斷調(diào)整實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，改革評分體系，由過去對一件修復(fù)體制作完成后對整件修復(fù)體打分，改變?yōu)閷γ恳徊襟E打分，這樣就增強(qiáng)了學(xué)生對修復(fù)體制作細(xì)節(jié)的掌握，收到良好效果。

3.適量補(bǔ)充課外知識，豐富教學(xué)內(nèi)容。

    結(jié)合本學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，及時(shí)的向?qū)W生介紹最新的修復(fù)材料、修復(fù)方法和手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們積極探索知識的興趣，豐富了教學(xué)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)多媒體教學(xué)建設(shè)，探索多種教學(xué)方法

近幾年隨著計(jì)算機(jī)的普遍應(yīng)用，多媒體教學(xué)已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在教學(xué)中，成為主要的教學(xué)手段。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，我教研室一直堅(jiān)持進(jìn)行這方面的改革。目前，理論課教學(xué)全部實(shí)現(xiàn)多媒體授課，大大提高了教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。2000年孟令強(qiáng)參加了全國電化教學(xué)培訓(xùn)，在工作中積極探索教學(xué)的現(xiàn)代化改革，先后主編了“十五”國家重點(diǎn)音像規(guī)劃品種，衛(wèi)生部視聽教材《嵌體的制作》、《覆蓋義齒》.在《覆蓋義齒》CAI課件中，我們通過動(dòng)畫的演示，將不同類型的覆蓋義齒基牙進(jìn)行切換，并說明每種覆蓋基牙的制作要求，生動(dòng)形象地講述了各種覆蓋基牙的臨床制作步驟及要求，在臨床教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)，教師還可及時(shí)將本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，最新、最先進(jìn)的科技成果傳遞給學(xué)生。這種多媒體資源的拓展，學(xué)習(xí)和教學(xué)手段的多樣化，給學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。使教學(xué)多樣化，教學(xué)方式、教學(xué)方法更加靈活�，F(xiàn)正進(jìn)行教學(xué)課題《信息技術(shù)發(fā)展與口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)方式變革的研究》，準(zhǔn)備研制自己的教學(xué)軟件。

幾年的教學(xué)改革我們的教學(xué)工作取得一定成績。郭長軍等總結(jié)近幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在中國現(xiàn)代教育論壇上發(fā)表《醫(yī)學(xué)教育的文化素質(zhì)教育與課程體系改革》一文，并獲得2002年現(xiàn)代教育論壇優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)；《試論醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)》被評為河北省科協(xié)第五屆青年學(xué)術(shù)年會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)。正是由于我們的根據(jù)實(shí)際情況即時(shí)對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，學(xué)生受益非淺，近幾年，多名畢業(yè)生留學(xué)日本，幾乎年年都有學(xué)生考上北京大學(xué)醫(yī)學(xué)部的研究生，并且有30%學(xué)生能夠考上本校研究生繼續(xù)深造。

建設(shè)期內(nèi)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問題（不超過十項(xiàng))

附：教學(xué)改革成果

1.郭長軍，鄭書深，許曉慎等。醫(yī)學(xué)教育的文化素質(zhì)教育與課程體系改革  中國現(xiàn)代教育論壇，2002，12

2.孟令強(qiáng)，李雅娟等。信息技術(shù)發(fā)展與口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)方式變革的研究  河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)課題  2003-2004

3.孟令強(qiáng)，平雅坤，李雅娟，董福生。CAI課件在口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用體會(huì)  山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育版，2007，9（6)：720-721

4.孟令強(qiáng)，平雅坤。淺談多媒體在口腔醫(yī)學(xué)教育應(yīng)用中的作用.中國教育教學(xué)雜志（創(chuàng)新教育版)，2007，19（146)：1891 

5.王旭。分小節(jié)多元化教學(xué)法在口腔頜面部解剖學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用  解剖學(xué)雜志，2007，30（6)：748 

6.王旭。口腔頜面部解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革體會(huì)  實(shí)驗(yàn)室科學(xué)，2007，（5)：36-37

7.孟令強(qiáng)，李雅娟，沈文靜，張釗，焦建平。衛(wèi)生部視聽教材《嵌體制作》2003、《覆蓋義齒》2004

8.郭長軍，鄭書深，許曉慎。試論醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)，河北省科學(xué)院學(xué)報(bào), 2002, 19(2): 899-900

9.郭長軍。醫(yī)學(xué)教育的文化素質(zhì)教育與課程體系改革, 中國現(xiàn)代教育論壇, 2002, 122  

在教學(xué)中充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，將抽象的知識，變得更形象、更具體，更容易掌握

④

師資

培養(yǎng)

建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)中青年教師的措施與成效

一.口腔修復(fù)教研室?guī)熧Y培養(yǎng)計(jì)劃

（一)青年教師培養(yǎng)：

1.教學(xué)培養(yǎng):

(1)理論課：參加本科生聽課，講授專科生部分章節(jié)理論課。

(2)實(shí)驗(yàn)課：參與的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過程。 參加帶實(shí)驗(yàn)。

3．科研培養(yǎng): (1)參與現(xiàn)有課題的科研工作。

(2)鼓勵(lì)申請（或參加申請)學(xué)校、及其它課題。寫出本專業(yè)綜述或?qū)�業(yè)論文。

4．外文培養(yǎng)：

(1)要求閱讀專業(yè)外文文獻(xiàn)，并有讀書筆記。

(2)參加外語學(xué)習(xí)班及外語水平測試，對成績突出者給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

5．鼓勵(lì)報(bào)考各種形式的研究生、留學(xué)生（公費(fèi)、自費(fèi))。

（二)高年資教師培養(yǎng)

1. 教學(xué)方面：

(1)不斷在教學(xué)實(shí)踐中提高教學(xué)水平。要求高年資教師必須參加全部的教學(xué)環(huán)節(jié)；副教授以上者擔(dān)任本科、研究生教學(xué)不少于該課程學(xué)時(shí)的50%。教學(xué)工作量達(dá)到總工作量的50%。

(2)參與對青年教師的培養(yǎng)：教研室主任聽課不少于10次/年/人，教授、副教授聽課不少于8次/年/人并寫出課評。參加每一位青年教師的預(yù)講及課評。

(3)參與教研室理論輔導(dǎo)教材、實(shí)驗(yàn)教材的編寫。

2．科研

(1)鼓勵(lì)高級職稱教師申報(bào)（或參與申報(bào))一項(xiàng)以上課題。爭取五年內(nèi)獲得一項(xiàng)以上科研經(jīng)費(fèi)。

(2)吸收青年教師為課題組成員，具體安排并指導(dǎo)青年教師進(jìn)行工作。

(3) 在經(jīng)費(fèi)允許的條件下，鼓勵(lì)投稿參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)活動(dòng)或有關(guān)會(huì)議,有計(jì)劃地安排國內(nèi)外的進(jìn)修學(xué)習(xí)。

二.培養(yǎng)措施

   口腔修復(fù)教研室任務(wù)：口腔修復(fù)理論課62學(xué)時(shí)，口腔修復(fù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課270學(xué)時(shí)。根據(jù)口腔修復(fù)學(xué)教研室教學(xué)管理基本建設(shè)的要求：“早、細(xì)、嚴(yán)、幫”四字精神，對負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)課的青年教師的培養(yǎng)計(jì)劃應(yīng)做到“早準(zhǔn)備、細(xì)安排、嚴(yán)要求、傳幫帶”的全面規(guī)劃。

（一)臨床與教學(xué)安排：

（1)指導(dǎo)教師： 臨床孟令強(qiáng)副教授

教學(xué)郭長軍副教授

教學(xué)實(shí)習(xí)技術(shù)指導(dǎo)李雅娟副教授

（2)臨床要求：根據(jù)在臨床時(shí)間計(jì)算修復(fù)體的數(shù)量、希望指導(dǎo)教師嚴(yán)格要求，質(zhì)量不斷提高。

（二)集體備課：與醫(yī)療、基本功訓(xùn)練時(shí)間安排

 1.時(shí)間

   星期一   星期二 星期三   星期四 星期五   星期六

8:00-12:00   醫(yī)療 醫(yī)療 醫(yī)療      醫(yī)療 醫(yī)療   醫(yī)療

15:00-17:00   醫(yī)療  集體備課  基本功訓(xùn)練  教學(xué)法 醫(yī)療 準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)

17:00-18:30   醫(yī)療  集體備課   教學(xué)法    集體備課  醫(yī)療 參閱資料

2.內(nèi)容：牙列缺損的修復(fù)及牙列缺損的固定義齒修復(fù)，共4個(gè)實(shí)習(xí)。

3.方法：集體備課，每次備課一個(gè)實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)習(xí)安排，依序進(jìn)行。

4.要求：

（1)集體備課前，先寫出本周實(shí)習(xí)課小講課講稿，示教時(shí)邊示教邊講解要點(diǎn)。

（2)基本功訓(xùn)練：要求寫出操作各步驟的難點(diǎn)。

（3)要求操作準(zhǔn)確、熟練。

（三)試講：

 1.方法： 每周集中精力準(zhǔn)備試講牙體缺損修復(fù)的其中之一，每周六試講本周所準(zhǔn)備的內(nèi)容。

 2.要求：

（1)按教學(xué)大綱實(shí)習(xí)指導(dǎo)內(nèi)容，要求條理清楚，啟發(fā)講解，扼要。

（2)板書清楚、整潔、布局合理。

（3)語態(tài)：發(fā)音清楚，語調(diào)高低快慢適度。

（4)按預(yù)計(jì)時(shí)間完成試講內(nèi)容

（四)口腔修復(fù)應(yīng)用材料的復(fù)習(xí)

（1)鎳鉻合金：掌握其成分、性能、規(guī)格和用途。

（2)鑄造合金：成分、性能、規(guī)格及其用途。

（4)焊合金，鑄造用包埋材

（五)口腔修復(fù)學(xué)重點(diǎn)復(fù)習(xí)牙和的解剖生理。復(fù)習(xí)口腔內(nèi)科學(xué)與修復(fù)有關(guān)的知識。

三.教師培訓(xùn)總結(jié)及效果

  通過培訓(xùn)使青年教師學(xué)習(xí)了教學(xué)理論，目前本教研室所有教師均能勝任理論及試驗(yàn)課教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。除此以外，派教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)，新技術(shù)培訓(xùn)班。通過這些活動(dòng)，開闊了教師視野，提高了教學(xué)質(zhì)量，郭長軍獲2006河北醫(yī)科大學(xué)中青年骨干教師，河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教師。

具體情況如下：

2003年

1.袁碩  高等院校教師培訓(xùn)

2.趙琛  高等院校教師培訓(xùn)

3.趙琛  全國口腔修復(fù)年會(huì)

4.孟令強(qiáng)   鑄鈦技術(shù)學(xué)習(xí)班  北京 

5.孟令強(qiáng)   貴金屬烤瓷技術(shù)學(xué)習(xí)班  北京

2004年：

1.于利潔   高等院校教師培訓(xùn)

2.孟令強(qiáng)   華北五省口腔醫(yī)學(xué)年會(huì)

3.趙琛  留學(xué)日本

2005年

1.于利潔   在讀博士

2.全體教師 北醫(yī)譚建國主任講座

3.孟令強(qiáng)   全口義齒臨床操作疑難問題處理 首都醫(yī)科大學(xué) 張振庭教授

2006年

1.孟令強(qiáng) 李雅娟 顯微根療臨床應(yīng)用

2.孟令強(qiáng) 張釗  李雅娟  口腔醫(yī)學(xué)新進(jìn)展

3.李雅娟 國家繼續(xù)教育項(xiàng)目培訓(xùn)

4.李雅娟 精密附著體項(xiàng)目培訓(xùn)

2007年

1.孟令強(qiáng)  張釗  口腔醫(yī)學(xué)新進(jìn)展學(xué)習(xí)班

2.張釗 沈文靜   醫(yī)用組織補(bǔ)片學(xué)習(xí)班

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)團(tuán)隊(duì)中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近)學(xué)歷（或?qū)W位)的人數(shù)的比例。

4.目前課程教學(xué)內(nèi)容（理論為主課程填此表)

①結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與目標(biāo)

我�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)五年制的培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生成為具有高度社會(huì)責(zé)任感、廣播的理論基礎(chǔ)知識，扎實(shí)的時(shí)間技能、一定的臨床能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、可持續(xù)發(fā)展能力的寬口徑的口腔臨床醫(yī)學(xué)人才。

口腔修復(fù)學(xué)是口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的主干課之一，是口腔臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分，它以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、材料學(xué)、工藝學(xué)、生物力學(xué)、工程技術(shù)學(xué)及美學(xué)為基礎(chǔ)的專業(yè)學(xué)科。通過口腔修復(fù)學(xué)的課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握口腔及頜面各種缺損的病因、機(jī)制、癥狀、診斷、預(yù)防和治療方法，并熟練掌握口腔修復(fù)的基本技能，同時(shí)在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生知道學(xué)什么、怎么學(xué)，并將職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于教學(xué)中。

②本課程的知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時(shí)

  緒論  2

  牙體缺損修復(fù)  12

  可摘局部義齒  14

  固定義齒   10

  粘接技術(shù) 4 

  全口義齒   14

  頜骨缺損、牙周病修復(fù)治療   2

  套筒冠   2

  種植義齒 2

③課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

口腔修復(fù)工作是一項(xiàng)實(shí)踐性很強(qiáng)的工作，要求口腔修復(fù)工作者既要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，又要有很強(qiáng)的實(shí)踐操作能力。所以，口腔修復(fù)課程的設(shè)計(jì)不僅要注重理論知識的講解，還要注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，理論知識與實(shí)際操作如何有機(jī)結(jié)合，相輔相成。這既是口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。

解決辦法：

我教研室在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都強(qiáng)調(diào)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

1.授課環(huán)節(jié)：在講解理論知識的過程中，突出重點(diǎn)，仔細(xì)講解，深入淺出，同時(shí)注重結(jié)合臨床實(shí)例進(jìn)行講解，提高了學(xué)生們對理論知識的理解和認(rèn)識，結(jié)合臨床的講解不僅提高了學(xué)生的興趣，更有利于對知識點(diǎn)的記憶和理解。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)：精心的選擇實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使之更接近臨床，試驗(yàn)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生正確的基本操作，為學(xué)生將來步入工作崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)注意隨時(shí)加入本專業(yè)的新知識新材料，提高了學(xué)生們對本專業(yè)的新知識的認(rèn)知的興趣，深受學(xué)生的好評。

3.臨床實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)：注重培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐的綜合能力，在臨床教學(xué)過程中，注重三級醫(yī)師負(fù)責(zé)制，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，由學(xué)生對臨床病例提出診斷、設(shè)計(jì)方案，再由教師進(jìn)行點(diǎn)評更正，提高了學(xué)生的實(shí)際解決問題的能力，教師對臨床的每一步操作都要親自把關(guān)及時(shí)糾正，即對患者負(fù)責(zé)，又鍛煉了學(xué)生的實(shí)際工作能力。

4.通過課外輔導(dǎo)、新知識講座等形式培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

④實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填)

口腔修復(fù)學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，我們進(jìn)行理論課教學(xué)的同時(shí)，安排了一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，一般與理論課課時(shí)比例為1：1-1：2,目前實(shí)驗(yàn)課設(shè)置為每學(xué)期90學(xué)時(shí)，每3學(xué)時(shí)為一次課。實(shí)驗(yàn)課采用教師講解、示教與學(xué)生操作結(jié)合，以學(xué)生操作為主的教學(xué)方式。每個(gè)班級的學(xué)生分為3組，每組10人，分三次上課，這樣確保每人一臺試驗(yàn)臺，每個(gè)人都清楚看到教師示教，更有利于操作過程中教師對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，雖然這樣安排，每次課同樣的內(nèi)容教師會(huì)講3遍，但是卻大大提高了實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容配合理論課教學(xué)安排分為4部分：牙體缺損修復(fù)、固定義齒修復(fù)、全口義齒修復(fù)、可摘局部義齒修復(fù)。每一部分實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，學(xué)生都會(huì)完成一件修復(fù)體，參考我們的評分體系可以對每件修復(fù)體評分，結(jié)合學(xué)生課堂表現(xiàn)即得到學(xué)生的每部分成績，期末時(shí)，四個(gè)部分成績的平均分即為實(shí)驗(yàn)成績。通過一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，學(xué)生們基本掌握了口腔修復(fù)工作的基本操作、基本方法，為以后的臨床實(shí)踐打下了良好的基礎(chǔ)，取得了良好的教學(xué)效果。

4.目前課程教學(xué)內(nèi)容（實(shí)踐為主課程填此表)

①設(shè)計(jì)的思想、效果以及目標(biāo)

②課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)或其他實(shí)踐項(xiàng)目名稱和學(xué)時(shí))

③教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法

④考核內(nèi)容與方法

⑤創(chuàng)新與特點(diǎn)

含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

教材選用與教材建設(shè):

   多年來，口腔修復(fù)學(xué)教研室一直選用全國統(tǒng)編教材《口腔矯形學(xué)》《口腔修復(fù)學(xué)》第三、四、五、六版。近些年，教材更新速度不斷加快，教研室與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)調(diào)整、補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，并融入一些學(xué)科新進(jìn)展和科研動(dòng)態(tài)，開闊了學(xué)生的視野�？谇恍迯�(fù)學(xué)是一門基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐并重的醫(yī)學(xué)科學(xué)，教學(xué)內(nèi)容繁多而課時(shí)有限，教研室立足知識體系而突出重點(diǎn)，采用課堂講授、學(xué)生自學(xué)、實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)、臨床見習(xí)相結(jié)合的方式進(jìn)行系統(tǒng)化教學(xué)。教師講授難點(diǎn)和重點(diǎn)，講授必須掌握的原則與方法；學(xué)生自學(xué)熟悉修復(fù)學(xué)一般知識；再通過實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)、臨床見習(xí)鍛煉臨床實(shí)踐能力。從而達(dá)到合理、充分利用有限課時(shí)的目的。

口腔修復(fù)學(xué)教研室郭長軍教授、孟令強(qiáng)教授、李雅娟教授曾參與《口腔修復(fù)技術(shù)與工藝》的編寫，該書作為臨床實(shí)習(xí)的有效補(bǔ)充，兩年內(nèi)已經(jīng)三次再版。此外，教研室郭長軍教授、孟令強(qiáng)教授、李雅娟教授還參與編寫了《2005年口腔執(zhí)業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導(dǎo)》。

教學(xué)輔助設(shè)施建設(shè):

   目前，口腔修復(fù)學(xué)教研室藏書一百余部，在教學(xué)過程中，教師大量查閱國內(nèi)外專業(yè)書籍及參考文獻(xiàn)，力求將最新、最全面的知識傳授給學(xué)生。口腔修復(fù)學(xué)教研室現(xiàn)擁有多媒體專用教室1間、打印機(jī)、掃描儀各1臺、投影儀1臺、幻燈機(jī)1臺、照相機(jī)2部�，F(xiàn)在教研室教師可以充分利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和現(xiàn)代信息技術(shù)制作教學(xué)課件，在理論課教學(xué)中計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)利用率達(dá)100%。

2004年，教研室孟令強(qiáng)教授、李雅娟教授等制作了教學(xué)課件《嵌體的制作》與《覆蓋義齒》，獲得了衛(wèi)生部的專項(xiàng)基金資助。

配套實(shí)驗(yàn)教材建設(shè)：

口腔修復(fù)學(xué)教研室根據(jù)本學(xué)科發(fā)展的特點(diǎn)及教學(xué)總體進(jìn)度和課程安排，參考衛(wèi)生部統(tǒng)編教材《口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程》及全國重點(diǎn)口腔醫(yī)學(xué)院校編寫的實(shí)習(xí)手冊，編寫了適應(yīng)本學(xué)科教學(xué)特色的《河北醫(yī)科大學(xué)口腔修復(fù)學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》，目前已在校內(nèi)推廣使用，并已作為其他院校的參考資料�！逗颖贬t(yī)科大學(xué)口腔修復(fù)學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》突出重點(diǎn)，解讀難點(diǎn)，在學(xué)生實(shí)習(xí)中有針對性的進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，注重提高學(xué)生解決臨床實(shí)際問題的能力，收到良好的教學(xué)效果。

實(shí)踐性教學(xué)條件：

口腔修復(fù)學(xué)是一門基礎(chǔ)理論與臨床實(shí)踐并重的醫(yī)學(xué)科學(xué)，一直以來，口腔修復(fù)學(xué)教研室注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，努力為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)及實(shí)習(xí)環(huán)境。

口腔修復(fù)學(xué)教研室現(xiàn)擁有現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室3間，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)擁有先進(jìn)的新型口腔試驗(yàn)臺60余臺，掛圖80余張，各種教學(xué)模型多套�？谇会t(yī)學(xué)專業(yè)本科生于第四學(xué)年進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)，精良、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，經(jīng)驗(yàn)豐富的帶教老師，有力的保障了學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

口腔修復(fù)學(xué)教研室還擁有學(xué)生臨床實(shí)習(xí)診室1間，配備進(jìn)口口腔綜合治療臺4臺，高溫高壓消毒柜一臺，并安排高年資、專職帶教老師。口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生于第五學(xué)年進(jìn)入生產(chǎn)實(shí)習(xí)后，可在教師指導(dǎo)下開展臨床診療工作，完備的實(shí)習(xí)設(shè)備、開放式的教學(xué)模式，為學(xué)生的修復(fù)學(xué)專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。此外，修復(fù)教研室聯(lián)合醫(yī)院義齒加工中心，合理整合資源，有效利用高頻鑄造機(jī)、真空烤瓷爐、聚合瓷爐等高端設(shè)備，使學(xué)生能夠直觀的了解各種修復(fù)體制作程序和方法，加深對修復(fù)學(xué)理論的理解，起到良好的教學(xué)輔助作用。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境和資源：

   本課程的教學(xué)課件、教案、習(xí)題集、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等材料均通過我校網(wǎng)絡(luò)中心上網(wǎng)，可供學(xué)生查閱。該網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行機(jī)制良好，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件環(huán)境和軟件資源能滿足教學(xué)需要，能提供完善的、先進(jìn)的共享平臺，非常適合學(xué)生課外預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的興趣和學(xué)習(xí)效果。

附1：5年內(nèi)選用教材情況：

理論課教材：

1、口腔修復(fù)學(xué) 人民衛(wèi)生出版社   趙銥民 主編

2、口腔材料學(xué) 人民衛(wèi)生出版社   陳治清 主編

3、醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)教程附冊  人民衛(wèi)生出版社   王嘉德 主編

4、口腔工藝技術(shù)概論  人民衛(wèi)生出版社   伍愛民 主編

5、可摘局部義齒工藝技術(shù)  人民衛(wèi)生出版社   農(nóng)一浪 主編

6、全口義齒工藝技術(shù)  人民衛(wèi)生出版社   王躍進(jìn) 主編

7、固定義齒工藝技術(shù)  人民衛(wèi)生出版社   韓棟偉 主編

實(shí)驗(yàn)課教材：

1、口腔醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程  人民衛(wèi)生出版社  王嘉德、梁儻主編

2、口清修復(fù)學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)  河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)院修復(fù)教研室自編

教學(xué)參考書：

1、口腔修復(fù)實(shí)用技術(shù)   山東科學(xué)技術(shù)出版社   吳景輪主編

2、實(shí)用鑲牙診療手冊  人民衛(wèi)生出版社  朱元蚨主編

3、口腔矯形技工學(xué) 人民衛(wèi)生出版社  趙云鳳主編

4、補(bǔ)牙、拔牙、鑲牙  人民衛(wèi)生出版社 許姜澤、劉惠榮主編

5、醫(yī)用口腔材料學(xué) 科學(xué)出版社   [英]威廉姆斯主編

6、口腔科鑄鈦理論和技術(shù)   世界圖書出版公司  郭天文主編

7、口腔生物力學(xué)   北京醫(yī)科大學(xué)中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合出版社  趙云鳳主編

8、口腔生物學(xué)  人民衛(wèi)生出版社   劉正主編

9、口腔正畸學(xué)  人民衛(wèi)生出版社   傅民魁主編

10、口腔頜面外科學(xué)  人民衛(wèi)生出版社  邱蔚六主編

11、牙體修復(fù)學(xué)   人民衛(wèi)生出版社  王光華、彭式韞編著

12、臨床流行病學(xué)   中國醫(yī)藥科技出版社   劉樹賢、劉殿武主編

13、口腔材料學(xué)   人民衛(wèi)生出版社   陳治清主編

14、口腔修復(fù)學(xué)   遼寧科學(xué)技術(shù)出版社   馬軒祥主編

15、口腔臨床藥物學(xué)   人民衛(wèi)生出版社   曾光明主編

16、兒童口腔病學(xué)  人民衛(wèi)生出版社   石四箴主編

17、口腔醫(yī)學(xué)美學(xué)   安徽科學(xué)技術(shù)出版社  孫少宣主編

18、全口義齒學(xué)   人民衛(wèi)生出版社 孫廉編著

19、口腔預(yù)防醫(yī)學(xué)   人民衛(wèi)生出版社 劉大維主編

20、華西口腔醫(yī)學(xué)雜志   中華醫(yī)學(xué)會(huì)四川分會(huì)四川大學(xué)聯(lián)合主辦

21、外國醫(yī)學(xué)口腔醫(yī)學(xué)分冊  四川大學(xué)主辦

22、中華口腔醫(yī)學(xué)雜志  中華醫(yī)學(xué)會(huì)主辦

口腔修復(fù)教研室參編輔導(dǎo)書：

1、《口腔修復(fù)技術(shù)與工藝》  河北科技出版社 張方明  郭長軍  陳樹國等.

2、《2005年全國口腔職業(yè)（助理)醫(yī)師考試指導(dǎo)》 陳樹國  郭長軍  孟令強(qiáng)等

3、《口腔修復(fù)學(xué)實(shí)習(xí)指導(dǎo)》 口腔修復(fù)科全體教學(xué)人員編寫

4、《嵌體的制作》　人民衛(wèi)生出版社　　 孟令強(qiáng)、李雅娟等

5、《覆蓋義齒》  人民衛(wèi)生出版社　　 孟令強(qiáng)、李雅娟等

河北醫(yī)科大學(xué)《口腔修復(fù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)用儀器河北醫(yī)科大學(xué)《口腔修復(fù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)用儀器

儀器名稱 型號 單價(jià) 數(shù)量

綜合治療臺  FD-6000A 130，000 4

齒科技工打磨機(jī)  401A 241 2

高速渦輪牙鉆車  XN403   5，130  1

牙科臺式電鉆車  307-2B  600 2

高速手機(jī) BW-2 520 4

高速渦輪手機(jī)  530 1

高速渦輪牙鉆車  YK-4 2，210  2

高速渦輪牙鉆車  YK-4B1  2，210  1

離心澆鑄器  LZQ-1 1

壓科模型觀測儀  Mar-80   3

解剖式咬合器   3

半調(diào)節(jié)咬合器 SPACY 1

口腔實(shí)驗(yàn)臺  KSY-1 22

口腔迷你觀測儀 8

森田口腔實(shí)驗(yàn)臺   20，000 28

幻燈機(jī)  柯達(dá)500 4，800  1

透射式投影器 TT250   490 1

彩色電視機(jī)  TCL 2，600  1

新天利視盤機(jī) VCD 1，430  1

醫(yī)用內(nèi)窺鏡   49，800 1

液晶顯示器  E.GOOD.E15  6，300  1

電熱恒溫干燥箱  202 3，040  1

快速消毒器  ATOMA 1

超音波清洗器 SW1500   1

架盤藥物天平   1

舉例說明本課程在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過程和實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措

為了深化教學(xué)改革，提高口腔修復(fù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我教研室根據(jù)科學(xué)的教育理論結(jié)合本專業(yè)特色對教學(xué)方法改革進(jìn)行了一系列嘗試。除了采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法之外,我們還積極探索幾種非傳統(tǒng)的較新教學(xué)方法，包括多媒體教學(xué)、考試改革、加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)和結(jié)合科研促進(jìn)教學(xué)等，取得了較好的效果。

一、 教學(xué)方法改革的必然性

傳統(tǒng)的教師講授(即所謂“傳道、授業(yè)、解惑”)、學(xué)生被動(dòng)地接受的講授教學(xué)方式，當(dāng)前在高等院校教學(xué)中占主導(dǎo)地位。其弊端之一是把學(xué)生視為書本知識的接受者，接受學(xué)習(xí)成為主要學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)方法的采用上“重傳授、輕參與”，“重課堂、輕現(xiàn)場”，“重分析、輕綜合”； 在教學(xué)評價(jià)上“重知識的記憶、輕能力的掌握”，“重終結(jié)性考試、輕形成性考核”，“重統(tǒng)一的規(guī)格要求、輕學(xué)生的個(gè)性發(fā)展”等。教學(xué)方法過死，滿堂灌不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能動(dòng)性的發(fā)揮；不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和拔尖人才脫穎而出。因此，我們應(yīng)關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，要注重理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

通過課程建設(shè)，改變傳統(tǒng)的“粉筆加黑板” 的教學(xué)模式，大力推廣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)與手段，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率是學(xué)校教學(xué)基本建設(shè)最基礎(chǔ)的任務(wù)。傳統(tǒng)進(jìn)行方法枯燥，上課效率低。作為高等醫(yī)學(xué)院校院校，對其要求是與普通高校有所區(qū)別的。這要求我們必須改革舊的教學(xué)方式，體現(xiàn)本專業(yè)特色特色。

結(jié)合口腔修復(fù)學(xué)知識及材料更新快，新知識點(diǎn)多的特點(diǎn)，注重在教學(xué)中隨時(shí)加入相關(guān)內(nèi)容，豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

二、教學(xué)方法改革過程及措施

方法隨目標(biāo)不同而轉(zhuǎn)移。多層次多樣化的人才培養(yǎng)目標(biāo)需要多樣化的課程設(shè)置與相應(yīng)的教學(xué)方法，在教學(xué)中我們采用以下教學(xué)方法：

1.首先教學(xué)中我們加入一些典型病例讓學(xué)生進(jìn)行分析，制訂治療計(jì)劃，估計(jì)愈后效果，然后根據(jù)他們的設(shè)計(jì)進(jìn)行討論，做出判斷，這樣既可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力，在教學(xué)中受到學(xué)生的歡迎。通過模擬現(xiàn)實(shí)醫(yī)療中各類問題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。

2.教學(xué)相關(guān)資料的補(bǔ)充：教研室參與編寫了衛(wèi)生部視聽教材《嵌體的制作》《覆蓋義齒》等三部，比購買了《全口義齒》《烤瓷冠的臨床制備》《鑄造支架的制作》三部教學(xué)視聽教材，豐富了教學(xué)手段，同時(shí)教師向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外參考書目，學(xué)生們在課下閱讀學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)提高，然后通過座談、演講等形式向大家介紹自己所學(xué)。這一方法有效的提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作能力。

3.把各種教學(xué)方法綜合化，通過建立定量化的制度以保障有序競爭，督促學(xué)生努力進(jìn)取。使每一個(gè)學(xué)生都經(jīng)過多種方法的訓(xùn)練，以適應(yīng)變革社會(huì)多方面的要求。

三、教學(xué)方法改革效果

教研室通過教學(xué)法活動(dòng)，總結(jié)出一套提高學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的教學(xué)方法，提倡獨(dú)立性，鼓勵(lì)學(xué)生突破書本、突破現(xiàn)有的思維模式，進(jìn)行獨(dú)立思考，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索能力。提倡實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐意識和生產(chǎn)意識。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核中，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目均要獨(dú)立打分，實(shí)驗(yàn)操作占本門課程總分?jǐn)?shù)的30%，提高了學(xué)生對每一步臨床操作的重視程度，本專業(yè)在教學(xué)中提倡教與學(xué)并重，在要求教師講好課的同時(shí)，注重調(diào)動(dòng)學(xué)生聽課的積極性，部分專業(yè)課在課堂采用討論式教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

1．培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，拓寬學(xué)生的知識層面

多媒體技術(shù)推進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的全面改革，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，比較注重知識的“言傳身教”,強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對課堂知識的掌握，而對學(xué)生如何拓寬知識面,如何獲取課堂外的相關(guān)知識則不太關(guān)心，忽略了對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。然而，隨著社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，口腔修復(fù)材料及修復(fù)技術(shù)更新的周期也越來越短，以往以“一支粉筆”、“一塊黑板”、“一本課本”的教學(xué)方式，無論從教學(xué)內(nèi)容，還是從教學(xué)過程來看，培養(yǎng)的學(xué)生在接受知識面的廣度和深度、創(chuàng)新和創(chuàng)造能力等方面都具有很大的局限性[2]。我們通過制作口腔修復(fù)學(xué)多媒體CAI課件，將同種修復(fù)類型的不同修復(fù)方法集中于一個(gè)CAI課件中，分別予以展示，給學(xué)生一個(gè)完整的治療過程。并將他們在制作過程中的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)予以比較，突出重點(diǎn)，不僅為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)平臺，而且極大地豐富了學(xué)生的知識來源，多方面地刺激了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。不僅為教學(xué)內(nèi)容提供了豐富的資源,而且實(shí)現(xiàn)了教學(xué)手段的現(xiàn)代化。

2．突破了教學(xué)手段在教學(xué)模式和教學(xué)時(shí)空上的限制

多媒體CAI課件以多樣、形象、生動(dòng)、直觀的方式將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，克服了傳統(tǒng)教材內(nèi)容單一、滯后、枯燥死板的弊端，直接表現(xiàn)了傳統(tǒng)教育所不能表現(xiàn)出來的各種事物和現(xiàn)象。在口腔修復(fù)學(xué)的教學(xué)中，每一個(gè)修復(fù)體的制作步驟都很復(fù)雜，所用的材料繁多，要求各一，教學(xué)內(nèi)容抽象，學(xué)生理解困難。利用多媒體CAI課件輔助教學(xué)，學(xué)生可以直觀、連續(xù)地觀察到修復(fù)體制作的全過程，把某些學(xué)生不能實(shí)際感知的現(xiàn)象和一些抽象的理論變成了具體的東西，客觀地予以呈現(xiàn)，從而使教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)活潑，感染力強(qiáng)，便于學(xué)生理解和掌握。在《覆蓋義齒》CAI課件中，我們通過動(dòng)畫的演示，將不同類型的覆蓋義齒基牙進(jìn)行切換，并說明每種覆蓋基牙的制作要求，生動(dòng)形象地講述了各種覆蓋基牙的臨床制作步驟及要求，在臨床教學(xué)中收到很好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)，教師還可及時(shí)將本學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，最新、最先進(jìn)的科技成果傳遞給學(xué)生。這種多媒體資源的拓展，學(xué)習(xí)和教學(xué)手段的多樣化，給學(xué)生的發(fā)展提供了更廣闊的空間，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，大大提高了教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。使教學(xué)多樣化，教學(xué)方式、教學(xué)方法更加靈活。

  3．利用多媒體技術(shù)，將多種教學(xué)方法與傳統(tǒng)的講授法相結(jié)合

  教師在教學(xué)過程中，以傳授基本知識為原則，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)和探索為任務(wù)，應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，以掌握基本知識，掌握探索知識的方法，建構(gòu)自己的知識體系為基本任務(wù)。充分利用學(xué)習(xí)資源，使自己的能力得到充分發(fā)展。利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)，可將觀察法、協(xié)作討論法、模擬演示法、情景教學(xué)法、自主學(xué)習(xí)法等教學(xué)方法與傳統(tǒng)的講授法相結(jié)合。在口腔修復(fù)學(xué)多媒體CAI課件制作過程中，我們注重理論與動(dòng)畫及臨床情景的結(jié)合，用動(dòng)畫來解釋說明理論，用臨床制作情景近一步豐富理論知識。這種教學(xué)方法和方式的應(yīng)用，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力及創(chuàng)造能力都具有非常重要的作用，而且這種效果是任何一種單一的教學(xué)方法和方式都無法達(dá)到的。

含校外專家評價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料

一、校外專家評價(jià)：

四川大學(xué)華西口腔醫(yī)學(xué)院萬乾炳教授和首都醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院副院長鄭東翔教授對我教研室口腔修復(fù)學(xué)的教學(xué)工作評價(jià)認(rèn)為：《口腔修復(fù)學(xué)》是一門重要的口腔臨床課程，在口腔醫(yī)學(xué)教育中占有突出的地位。河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院口腔修復(fù)教研室全體教師不斷以先進(jìn)的教學(xué)理念指導(dǎo)教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，吸收學(xué)科新成果進(jìn)行分析討論，并且注重思維方式的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。教師備課充分，教學(xué)方法生動(dòng)靈活，傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段結(jié)合現(xiàn)代化教育技術(shù)，圖文并茂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，加速學(xué)生對知識的消化吸收。堅(jiān)持理論教學(xué)與實(shí)踐技能培養(yǎng)并重，理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中不斷提高學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。口腔修復(fù)教研室在教學(xué)中具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)，愛崗敬業(yè)，受到廣大師生的一致好評。

二、校內(nèi)督導(dǎo)組專家評價(jià)：

河北醫(yī)科大學(xué)聽課督導(dǎo)組多次來我教研室聽課，評價(jià)口腔修復(fù)教研室教師敬業(yè)愛生，責(zé)任感強(qiáng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神好，教學(xué)思維活躍，教學(xué)特色鮮明，教學(xué)改革有創(chuàng)意。授課過程中，條理清晰，講授內(nèi)容符合大綱要求，能講清難點(diǎn)重點(diǎn)，概念準(zhǔn)確，理論聯(lián)系實(shí)際，同時(shí)注重將學(xué)科交叉及最新發(fā)展成果引入課堂，融知識傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體，教書育人效果明顯，獲得學(xué)生的一致稱贊。同時(shí)，教師們還注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)安排的內(nèi)容合理，目的明確，在實(shí)踐教學(xué)中不斷提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

三、學(xué)生對教學(xué)的評價(jià)：

口腔修復(fù)教研組教師嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、教學(xué)能力強(qiáng)、教學(xué)熱情飽滿、教學(xué)效果好。

1．教學(xué)內(nèi)容：備課充分，層次清楚，內(nèi)容熟練，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)透徹。新舊知識銜接自然，及時(shí)補(bǔ)充學(xué)科進(jìn)展。

2.教學(xué)能力：方法靈活，因材施教，啟發(fā)思想，注重能力培養(yǎng)。板書安排合理，字跡工整�，F(xiàn)代化教育技術(shù)或教具規(guī)范、合理、效果突出。

3.教學(xué)態(tài)度：教學(xué)責(zé)任心強(qiáng)，嚴(yán)格要求學(xué)生，無教學(xué)事故。為人師表，言談舉止得體，重視教書育人。

從學(xué)生調(diào)查情況表統(tǒng)計(jì)，近三年口腔修復(fù)教研室授課評分的優(yōu)秀率為100%，《口腔修復(fù)學(xué)》課程獲得學(xué)生們的一致好評。

四、對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評價(jià)：

口腔修復(fù)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)設(shè)備先進(jìn)，每位學(xué)生均配備仿生頭模和一系列實(shí)驗(yàn)器械。帶教老師敬業(yè)愛生、責(zé)任感強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、技藝精湛，理論聯(lián)系實(shí)踐，同時(shí)緊密聯(lián)系臨床，提高學(xué)生的專業(yè)知識和實(shí)踐技能。

五、學(xué)生畢業(yè)后情況：

近幾年，口腔修復(fù)教研室每年培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)本�？粕�100多名，研究生20多名，就業(yè)單位包括高等院校、科研院所、口腔專科醫(yī)院綜合醫(yī)院口腔科等。除部分本科生考研外，其余幾乎全部就業(yè)。從追蹤調(diào)查的反饋情況看，由口腔修復(fù)科培養(yǎng)的畢業(yè)生基礎(chǔ)知識扎實(shí)，進(jìn)入工作單位后愛崗敬業(yè)，業(yè)務(wù)能力強(qiáng),受到用人單位的廣泛好評。另外每年均有幾名畢業(yè)生考入北京大學(xué)、四川大學(xué)、武漢大學(xué)、第四軍醫(yī)大學(xué)等國內(nèi)知名高校醫(yī)學(xué)院攻讀碩士學(xué)位，受到導(dǎo)師的普遍稱贊。經(jīng)口腔修復(fù)教研室培養(yǎng)的口腔專業(yè)本科畢業(yè)生在全國口腔醫(yī)師執(zhí)業(yè)資格考試中也取得較好成績。

附：網(wǎng)上資源名稱列表

1.課程介紹 

2.教學(xué)隊(duì)伍

3.課程描述

4.自我評價(jià)   

5.課堂錄像 

6.課程建設(shè)規(guī)劃

7.主講教師簡介

8.課程組簡介

9.教學(xué)方法

10.教學(xué)手段

11.教學(xué)大綱     

12.課程手冊 

13.授課教案

14.授課計(jì)劃     

15.多媒體課件     

16.實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)

17.實(shí)驗(yàn)教學(xué)錄像

18.實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)報(bào)告  

19.作業(yè)習(xí)題，解答

近年來，我教研室以“專業(yè)發(fā)展與終身學(xué)習(xí)相結(jié)合的理念，知識傳授與合作探究相結(jié)合的理念，專業(yè)精神與博學(xué)多才相結(jié)合的理念，科學(xué)教育與人文關(guān)懷相結(jié)合的理念”為理念，注重學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，彰顯我教研室的教學(xué)特色，收到了較好的教學(xué)效果。

一、多種教學(xué)方法的綜合應(yīng)用

在教學(xué)理論的指導(dǎo)下，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)的需要，我教研室進(jìn)行了教學(xué)方法的討論與研究，總結(jié)出一套獨(dú)具特色的教學(xué)方法。

1.病例研究法 

我們不斷收集完善臨床病例資料，將一些典型的臨床病例引入口腔修復(fù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合理論知識對這些病例進(jìn)行分析，討論，制訂治療計(jì)劃，估計(jì)愈后效果，然后由代教老師對他們的討論進(jìn)行點(diǎn)評，這樣既可以加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析問題的能力，在教學(xué)中受到學(xué)生的歡迎。

   舉例：在講授局部義齒章節(jié)時(shí)，同學(xué)們可分組到門診參觀，檢查并收集當(dāng)天就診的上下頜牙列缺損病例，回到實(shí)驗(yàn)室討論治療方案并分別劃出局部義齒設(shè)計(jì)圖，代教老師點(diǎn)評后學(xué)生可根據(jù)自己的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室操作。

2.模擬訓(xùn)練法 

在《口腔修復(fù)學(xué)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們保證每一位學(xué)生都有一套設(shè)施完備的仿頭模試驗(yàn)操作臺，操作要求嚴(yán)格保持與臨床一致，通過模擬臨床醫(yī)療中各類問題的解決方式，使學(xué)生學(xué)到書本上不易學(xué)到或根本學(xué)不到的技能。

3.精品覓食法

   教師向?qū)W生推薦精品書目，學(xué)生們在課下閱讀學(xué)習(xí)，然后通過座談、演講等形式向大家介紹自己所學(xué)。這一方法有效的提高了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、工作能力

4.綜合考試法 

把各種教學(xué)方法綜合化，通過建立定量化的制度以保障有序競爭，督促學(xué)生努力進(jìn)取。

二、強(qiáng)調(diào)理論知識的同時(shí)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)

口腔修復(fù)學(xué)是口腔臨床醫(yī)學(xué)的一個(gè)重要組成部分，對實(shí)踐操作能力要求很高，所以對于修復(fù)學(xué)來說，實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、臨床教學(xué)與理論教學(xué)同樣重要。

1.實(shí)驗(yàn)室教學(xué)：

   近年來，我們不斷對實(shí)驗(yàn)室教學(xué)進(jìn)行修改補(bǔ)充、完善，使教學(xué)工作緊跟時(shí)代的發(fā)展，更貼近臨床工作。在上級領(lǐng)導(dǎo)的政策支持下，我們從北京大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院引進(jìn)綜合試驗(yàn)臺28臺，并投資60萬元購買日本森田口腔綜合試驗(yàn)臺32臺，增加實(shí)驗(yàn)室面積120平方米

2.臨床教學(xué)：

 近年來，我院不斷加大臨床實(shí)習(xí)基地的建設(shè)力度，擴(kuò)充了多所三級甲等醫(yī)院作為我院的實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生創(chuàng)造了良好的實(shí)習(xí)條件，保證了實(shí)習(xí)質(zhì)量。通過口腔修復(fù)科的臨床實(shí)踐，要求學(xué)生能全面地了解口腔修復(fù)科的業(yè)務(wù)范圍、發(fā)展趨向及今后需要進(jìn)一步解決的問題，熟悉有關(guān)疾病的基礎(chǔ)理論知識；掌握常見病、多發(fā)病的診斷、治療原則和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐R床思維方法和獨(dú)立工作的能力、嚴(yán)肅認(rèn)真的工作作風(fēng)以及良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，以便將來更好地為患者服務(wù)。

在臨床實(shí)習(xí)教學(xué)中，幫助學(xué)生建立科學(xué)的思維方法，正確認(rèn)識口腔修復(fù)學(xué)治療中局部與整體、功能與形態(tài)對立統(tǒng)一的規(guī)律；正確處理理論與實(shí)踐的關(guān)系，加強(qiáng)對基礎(chǔ)理論的理解和基本操作的訓(xùn)練，實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括示教、操作、書寫病例、疑難病例討論分析以及多媒體、錄像、等多種形式。以鞏固和加深對理論知識的理解和基本技能的掌握。

三、建立科學(xué)的教學(xué)效果評價(jià)體系

以往我們單純用講課效果、考試成績等指標(biāo)來衡量教師的教學(xué)效果。 現(xiàn)在，我們認(rèn)為現(xiàn)代教育觀念對教師工作進(jìn)行評價(jià)，應(yīng)以人為本，而不是以物為本，這個(gè)“人”是指教育者和受教育者，要從這兩個(gè)方面出發(fā)，采用在定量的方法已經(jīng)得到充分發(fā)展的基礎(chǔ)上，進(jìn)行定性分析，作出較客觀的評價(jià)。其次，根據(jù)教師工作的特點(diǎn)，對教師教育、教學(xué)工作的評價(jià)目標(biāo)應(yīng)是一個(gè)多元化的、動(dòng)態(tài)的體系，對完成目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行檢驗(yàn)的方法也應(yīng)是多種多樣的。同時(shí)，評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)形式不能一成不變，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，還需不斷補(bǔ)充新要求、新指標(biāo)，對以往的指標(biāo)體系加以調(diào)整、更新、完善，使此評價(jià)體系能不斷適應(yīng)新的教育形式發(fā)展需要，適應(yīng)學(xué)校當(dāng)前工作的實(shí)際，真正充分發(fā)揮出評價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控作用。

本課程的建設(shè)目標(biāo)是:

通過課程建設(shè)，使這門課程形成一支教學(xué)水平高、力量強(qiáng)，結(jié)構(gòu)合理，能夠保持教學(xué)的高質(zhì)量和長期穩(wěn)定性的師資隊(duì)伍；具有一套體系完善、內(nèi)容先進(jìn)，符合培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)基本要求的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容；具有完備的教材體系，編寫出與精品課程相適應(yīng)的精品教材；有一套培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力和創(chuàng)新精神的教學(xué)方法和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要的教學(xué)手段；教學(xué)組織管理科學(xué)而規(guī)范；體現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的現(xiàn)代教育理念，具有不斷改革和創(chuàng)新精神，教學(xué)成果突出，在國內(nèi)同一學(xué)科居于領(lǐng)先和先進(jìn)水平的名牌課程。

建設(shè)內(nèi)容：

1、人才隊(duì)伍建設(shè)：教研室有教授5名，副教授4名，講師3名，助教2名，培養(yǎng)博士4名。年輕教師都取得碩士資格。

2、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)內(nèi)容更加接近臨床，逐步開展烤瓷熔附金屬全冠、種植義齒修復(fù)等實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容。

3、教學(xué)方法更加科學(xué)，主要教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)。

4、逐漸增加教學(xué)設(shè)備，使我教研室軟、硬件設(shè)備及教學(xué)、科研實(shí)力接近國內(nèi)一流大學(xué)水平。

5、部分教師特別是青年教師，爭取實(shí)現(xiàn)雙語教學(xué)。

擬采取的具體措施

1、進(jìn)一步鼓勵(lì)青年教師學(xué)習(xí)，在條件允許的情況下，選派青年教師出國學(xué)習(xí)，或到國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)，學(xué)其所長補(bǔ)己之短，提高青年教師的理論知識及專業(yè)技術(shù)水平。安排鼓勵(lì)青年教師參加全國專業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議，讓他們及時(shí)了解本專業(yè)國內(nèi)外的新知識、新進(jìn)展，開拓他們的視野，促使其更加努力的學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。定期組織集體備課（每學(xué)期不少于8次)、教學(xué)研究等活動(dòng)。定期開展教學(xué)檢查及聽課制度，教師之間互相聽課，取長補(bǔ)短，及時(shí)進(jìn)行新教學(xué)方法的交流與推廣。

2、對教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)及現(xiàn)代信息教育理論的培訓(xùn)，提高教師對現(xiàn)代信息化教學(xué)的認(rèn)識，根據(jù)口腔修復(fù)學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)施教學(xué)模式的改革。在現(xiàn)有視聽資料的基礎(chǔ)上制作更多的多媒體課件，將教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)內(nèi)容，通過多媒體的形式予以表現(xiàn)，深入淺出，直觀形象地展示在學(xué)生面前，提高學(xué)生對本專業(yè)知識點(diǎn)的理解及掌握，大幅度的提高教學(xué)質(zhì)量。

3、為提高教研室人員的外語水平，規(guī)定每人每年閱讀6篇以上專業(yè)外文文獻(xiàn)，要求內(nèi)容要新，要有新的知識點(diǎn)或新的治療手段，豐富臨床教學(xué)內(nèi)容，組織大家進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的交流，并有讀書筆記。教研室定期（每月一次)舉辦專業(yè)外語及口語培訓(xùn)， 鼓勵(lì)參加國際學(xué)術(shù)交流會(huì)議和講座，鼓勵(lì)參加各種英語水平測試，通過各種方法和手段，提高教研室全體人員的外語水平。

4、口腔修復(fù)學(xué)是一門臨床工程醫(yī)學(xué)，它與許多學(xué)科有著緊密的連續(xù)，尤其是口腔解剖生理學(xué)，口腔材料學(xué)及合學(xué)，結(jié)合口腔修復(fù)學(xué)的臨床特點(diǎn)，定期請口腔基礎(chǔ)教研室的教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)技術(shù)的講座，推進(jìn)教學(xué)知識的更新融合，教學(xué)方法的改進(jìn)更新，提高全體教師的教學(xué)科研能力。

5、由教研室主任負(fù)責(zé)，及時(shí)組織學(xué)生座談，聽取反饋意見，提出每位教師在教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，并且認(rèn)真進(jìn)行分析總結(jié)，然后有針對性地同每位教師交流，幫助他們改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)還組織教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容（包括實(shí)驗(yàn)課)的改革，就每一個(gè)修復(fù)治療技術(shù)及方法進(jìn)行集體的交流，各抒己見，取長補(bǔ)短，使教學(xué)內(nèi)容既豐富又精煉，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法的全面提高。

實(shí)施計(jì)劃： 

一、進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)改革,提高教學(xué)質(zhì)量。

1 、在理論教學(xué)上，以“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”為核心，深化教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革，保持教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和先進(jìn)性，重視對國內(nèi)外著名高校教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革的研究，引進(jìn)學(xué)科前沿知識，在內(nèi)容上多開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性和研究性課題；繼續(xù)在理論教學(xué)時(shí)引入典型臨床病例，使理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，有效的提高學(xué)習(xí)效率；同時(shí)，進(jìn)一步提高多媒體教學(xué)課件的制作水平和效果，增強(qiáng)其在教學(xué)中的促進(jìn)作用；進(jìn)一步完善和充實(shí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)上學(xué)習(xí)環(huán)境。

2、在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中，通過購入新的儀器設(shè)備，進(jìn)一步提高綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的開設(shè)水平，加大實(shí)驗(yàn)室的開放范圍和力度，在加深對理論知識的理解和掌握的同時(shí)，實(shí)驗(yàn)課操作與臨床操作更為貼近，為臨床實(shí)習(xí)和工作奠定良好的基礎(chǔ)。這就使得授課、討論、 實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐 等教學(xué)環(huán)節(jié)作為一個(gè)整體統(tǒng)籌考慮，形成立體化的教學(xué)內(nèi)容體系。

3、在現(xiàn)有教學(xué)基地的基礎(chǔ)上（河北醫(yī)科大學(xué)口腔醫(yī)學(xué)院、河北醫(yī)科大學(xué)第一附屬醫(yī)院、

河北醫(yī)科大學(xué)第二附屬醫(yī)院、河北醫(yī)科大學(xué)第三附屬醫(yī)院、河北醫(yī)科大學(xué)第四附屬醫(yī)院、

天津市口腔醫(yī)院)進(jìn)一步增加教學(xué)基地，并增強(qiáng)代教教師間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)術(shù)水平的交流。

二、進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，努力建立一支以主講教授負(fù)責(zé)，具有合理的知識結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)的教師梯隊(duì)。

1、加強(qiáng)青年教師理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)能力的培養(yǎng)。安排青年教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，并定期安排試講、預(yù)講，有經(jīng)驗(yàn)的教師給予指導(dǎo)和點(diǎn)評。

2、繼續(xù)加強(qiáng)教師的在職培養(yǎng)。鼓勵(lì)教師到國內(nèi)外進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓展視野，增強(qiáng)學(xué)術(shù)水平和科研能力。目前我們教研室的中青年教師中，有1人為博士學(xué)位、5人為碩士學(xué)位，具有研究生以上學(xué)歷人數(shù)占教師總?cè)藬?shù)的70%，爭取到2015年至少是他們中的3人獲得博士學(xué)位。

3、在未來三年內(nèi)，要根據(jù)時(shí)代進(jìn)步、科技發(fā)展的需要，編寫口腔修復(fù)課程教材的配套光盤和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，使之與教材、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、多媒體軟件、電子教案配套，形成立體化教學(xué)資源。

在今后的建設(shè)過程中，在有關(guān)部門的大力支持下，我們將不斷完善教學(xué)環(huán)境，進(jìn)一步充實(shí)和更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，加大課堂利用力度。

2007-2008：教學(xué)課件、教學(xué)錄像、學(xué)生作業(yè)，電子版上網(wǎng)，初步建成設(shè)計(jì)資料庫

2008-2009：參考書、擴(kuò)充材料，所有授課內(nèi)容全成錄像上網(wǎng) 2009-2010：全程教學(xué)錄像，在資料庫圖片的基礎(chǔ)上，增加視頻教學(xué)資料，建立互動(dòng)平臺

2008-2010: 完善資料庫、圖片庫的網(wǎng)絡(luò)資源利用。