醫(yī)學(xué)英語(yǔ)-教學(xué)大綱

⑴ 　在教學(xué)中，以教學(xué)和科研為中心，依托網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，加強(qiáng)課程建設(shè)和教材更新，注重師資素質(zhì)提升，培養(yǎng)具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力、科研能力以及與人團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力的新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才。借助靈活多樣的教學(xué)方法以及創(chuàng)新性考核方式的實(shí)施，讓學(xué)生真正融入到課內(nèi)與課外的學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，教會(huì)他們協(xié)作學(xué)習(xí)與獨(dú)立思考的技能，培養(yǎng)他們終身學(xué)習(xí)的能力。具體體現(xiàn)在五年來(lái)所的教學(xué)改革以及取得的教學(xué)成果上。

⑵　注重語(yǔ)言教學(xué)的交際功能，語(yǔ)言教學(xué)的文化功能，外語(yǔ)教學(xué)的教育功能。

　　在醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，著力培養(yǎng)學(xué)生醫(yī)學(xué)方面的聽(tīng)說(shuō)能力，讓學(xué)生熟練掌握英語(yǔ)這門(mén)外語(yǔ)工具，為今后的工作和科研活動(dòng)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。具體表現(xiàn)為向?qū)W生全面開(kāi)放語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室，組織晨讀廣場(chǎng)和英語(yǔ)角，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)辦《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)報(bào)》和醫(yī)學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)站，聘請(qǐng)外教為師生授課交流等一系列舉措上。語(yǔ)言教學(xué)還承載著文化教育的功能。在教學(xué)過(guò)程中，以教材為依托，以課堂為中心，以學(xué)生為主體，注重英語(yǔ)教學(xué)中的文化導(dǎo)入，從而達(dá)到開(kāi)拓學(xué)生思維，豐富學(xué)生思想，培養(yǎng)文理兼修全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)生。另外，加強(qiáng)學(xué)生醫(yī)德教育，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)。具體表現(xiàn)為聯(lián)合國(guó)內(nèi)十余所重點(diǎn)醫(yī)學(xué)院校編寫(xiě)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教程，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)人文主義教育，滲透文化信息，并實(shí)行開(kāi)放性創(chuàng)新型考核上。

⑶　引導(dǎo)教師從52667788.cn/zhuyuan/單一的教學(xué)型教師向教學(xué)科研型教師轉(zhuǎn)變，從知識(shí)型教師向智慧型教師轉(zhuǎn)變，從被動(dòng)的接受教學(xué)任務(wù)到積極的創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)變。教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)，應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變觀念，提高專(zhuān)業(yè)技能和個(gè)人素質(zhì)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和科研能力，力求在教學(xué)上不斷取得新突破，開(kāi)拓本專(zhuān)業(yè)教學(xué)的新模式。具體表現(xiàn)為鼓勵(lì)中青年教師申報(bào)各個(gè)級(jí)別的課題，逐步培養(yǎng)“反思型教師”和“研究型教師”，為醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；每年派出2-3名醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教師參與各個(gè)范圍內(nèi)的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)研討會(huì)及教材編寫(xiě)大會(huì)，以吸收和引進(jìn)全新的醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念和授課模式。

　　充分利用外語(yǔ)部的資源優(yōu)勢(shì)，改革傳統(tǒng)的以教師為中心，書(shū)本為中心的單一教學(xué)方式，使用先進(jìn)的現(xiàn)代化信息技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)為支撐，采用教師課堂集中教學(xué)與學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，基于計(jì)算機(jī)和課堂互為一體的教學(xué)模式。具體體現(xiàn)在“六結(jié)合”：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合，班級(jí)教學(xué)與分組教學(xué)相結(jié)合，課上集體教學(xué)與課下自主學(xué)習(xí)想結(jié)合，日常教學(xué)與階段考核相結(jié)合，學(xué)期教學(xué)與學(xué)年考核相結(jié)合。

(1)．外語(yǔ)部授課教室均配有多媒體、投影儀等教學(xué)設(shè)備，教師授課時(shí)一律使用電子課件與傳統(tǒng)講解相結(jié)合，資料詳實(shí)，內(nèi)容豐富，直觀形象，有利地保證了教學(xué)效果。語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室最大限度地向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)習(xí)資源豐富完備，教師輔導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)互為補(bǔ)充，及時(shí)向?qū)W生介紹學(xué)校圖書(shū)館國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的權(quán)威生物醫(yī)學(xué)檢索刊物、核心醫(yī)學(xué)期刊收藏。學(xué)生的知識(shí)面得以極大擴(kuò)展，語(yǔ)言應(yīng)用能力、交流能力與個(gè)人綜合能力得以較大提升。www.med126.com

　　(2)在課堂集體授課過(guò)程中，針對(duì)不同的課程內(nèi)容，采用靈活多樣的教學(xué)方式，如多媒體課件教學(xué)，交際法、情境式、討論式、分角色扮演、啟發(fā)式教學(xué)等。具體形式有討論，演講，書(shū)面總結(jié)，講授，提問(wèn)，教師總結(jié)，學(xué)生作品演示，學(xué)生自主演示，特長(zhǎng)展示，辯論，課堂表演，小測(cè)驗(yàn)等。如：在講授《大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語(yǔ)》上冊(cè)第一單元 You Can Be Healthy and Happy 時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去臨近社區(qū)采訪市民，搜集有關(guān)健康生活方式的數(shù)據(jù)，并創(chuàng)作宣傳材料，宣傳健康理念。其中，04級(jí)學(xué)生的原創(chuàng)詩(shī)歌The Extermination of Dream受到大家的一致好評(píng)。在講授第五單元Doctors and Managers Can Learn from Each Other A Lot 時(shí)，組織學(xué)生就manager和 doctor 之間的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)對(duì)比展開(kāi)辯論。在學(xué)習(xí)下冊(cè)Strong Medicine時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分角色扮演，學(xué)生積極性高漲自編自導(dǎo)自演短劇。 

　　(3)采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的考核方式，將學(xué)生平時(shí)成績(jī)納入期末成績(jī)?cè)u(píng)定。同時(shí)跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。突出形成性考核在綜合測(cè)試中的比重。將“開(kāi)放式”作業(yè)形式成功引入到學(xué)期測(cè)試的內(nèi)容中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，提高了實(shí)際的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題﹑分析問(wèn)題并有效解決問(wèn)題的能力。先開(kāi)放，后創(chuàng)新，課上與課下相結(jié)合，學(xué)以致用，讓學(xué)生既有挑戰(zhàn)性又有成就感，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的能力，合作的能力，溝通的能力，科研的能力。使他們對(duì)社會(huì)有了更進(jìn)一步的了解，將醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上升到醫(yī)學(xué)人文教育。 

　　(4)根據(jù)醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的學(xué)科特點(diǎn)，積極開(kāi)展多種具有創(chuàng)新性及多樣性的實(shí)踐活動(dòng)。舉辦晨讀廣場(chǎng)，創(chuàng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情；通過(guò)籌辦《醫(yī)學(xué)英語(yǔ)報(bào)》，拓展了學(xué)生語(yǔ)言及文化思維的高度，鍛煉了整合各類(lèi)醫(yī)學(xué)信息的能力；設(shè)計(jì)問(wèn)卷并調(diào)研，創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的協(xié)作能力；論文寫(xiě)作，增強(qiáng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)意識(shí)和表達(dá)能力，加深對(duì)所學(xué)醫(yī)學(xué)人文知識(shí)的感悟；師生座談，通過(guò)交流構(gòu)建和諧師生關(guān)系。“醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論壇”的成功舉辦深化了師生對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)科發(fā)展認(rèn)識(shí)的深度與廣度；由外籍教師主講的“醫(yī)學(xué)口語(yǔ)”培訓(xùn)課程，由外語(yǔ)部教師與部分學(xué)生共同參加，使師生從不同的切入點(diǎn)同時(shí)加深的對(duì)于本學(xué)科的感悟。翻譯文章，鍛煉英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用能力。

(1) 教師不斷提高教學(xué)技能，熟練運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，采用集體備課與網(wǎng)上備課相結(jié)合等多種途徑，充分挖掘借鑒先進(jìn)信息技術(shù)，將豐富的網(wǎng)上教學(xué)資源和教材內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，制作高質(zhì)量的電子課件，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)英語(yǔ)教學(xué)數(shù)據(jù)資源。課前為學(xué)生播放ＶＯＡ、BBC、CNN 等音頻資料，訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力，并擴(kuò)展學(xué)生關(guān)注的視野。 

(2)教學(xué)形式多樣，安排緊湊，課堂氣氛活躍，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)，學(xué)生真正的成為課堂的主體。在講授專(zhuān)用教材《大學(xué)公共醫(yī)學(xué)英語(yǔ)》下冊(cè)第十二單元 White Coat, Mood Indigo---Depression in Medical School時(shí)，為學(xué)生播放CCTCV9 播出的有關(guān)抑郁癥的訪談?lì)惞?jié)目，學(xué)生在見(jiàn)到節(jié)目中的大學(xué)生用流利的英語(yǔ)回答主持人問(wèn)題之后，躍躍欲試。事實(shí)證明，經(jīng)過(guò)不間斷的英語(yǔ)教學(xué)，我校學(xué)生具有較強(qiáng)的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平。課上學(xué)生的精彩表現(xiàn)，又帶動(dòng)了其他學(xué)生對(duì)提升英語(yǔ)表達(dá)能力的熱情和積極性。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情緒高漲，晨讀英語(yǔ)、課余時(shí)間主動(dòng)用英語(yǔ)交流的人越來(lái)越多。 

(3)上課之余，為學(xué)生推薦英語(yǔ)學(xué)習(xí)與醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如：Chinadaily、Economist、Newsweek、Times、Youtube、BMJ、JAMA、New England Journal of Medicine、Lancet、Cochrane、MEDLINE等。通過(guò)瀏覽關(guān)注這些網(wǎng)站，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)以及醫(yī)學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有了新的認(rèn)識(shí)，而不再像以前一樣僅僅局限于課本的學(xué)習(xí)；同時(shí)鞏固了課內(nèi)所學(xué)，擴(kuò)大了視野，改善了知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高了對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣和科研的能力。仿照網(wǎng)絡(luò)報(bào)刊，學(xué)生自己創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)英語(yǔ)報(bào)紙，創(chuàng)建醫(yī)學(xué)知識(shí)網(wǎng)站，綜合技能得到較大提升。 

(4)為學(xué)生推薦并播放內(nèi)容積極向上，有益身心健康的英語(yǔ)及醫(yī)學(xué)視頻資料。如播放BBC 錄制的Human Body，讓學(xué)生在源語(yǔ)言的環(huán)境中了解人體醫(yī)學(xué)。激發(fā)了學(xué)生掌握英語(yǔ)的興趣和獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)、攻克醫(yī)學(xué)難關(guān)的主動(dòng)性。觀看以醫(yī)院實(shí)習(xí)醫(yī)生為題材的美劇 Grey’s Anatomy，讓學(xué)生了解了中美兩國(guó)在醫(yī)院和醫(yī)學(xué)方面的差別，以及實(shí)習(xí)醫(yī)生的責(zé)任和成長(zhǎng)歷程。為學(xué)生在下一年下院實(shí)習(xí)做了理論鋪墊和心理準(zhǔn)備。  

(5) 學(xué)生在網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)，查找資源，自編動(dòng)畫(huà)節(jié)目，用英語(yǔ)配音對(duì)話(huà)，制作精彩紛呈的視頻、音頻、創(chuàng)辦英語(yǔ)電臺(tái)，提高了學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。這些在創(chuàng)新性作業(yè)中得以充分證明。（附創(chuàng)新作業(yè)作品)  

(6) 課下教師采用郵件往來(lái)，MSN網(wǎng)絡(luò)工具、BBS留言板、個(gè)人博客，校內(nèi)空間等多種網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行定期不定期的輔導(dǎo)與交流，增進(jìn)了師生感情，創(chuàng)建了和諧的師生關(guān)系。由此學(xué)生對(duì)于醫(yī)學(xué)英語(yǔ)的興趣更加濃厚。

實(shí)踐教學(xué)條件：

外語(yǔ)部設(shè)有語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室9間，多媒體實(shí)驗(yàn)室10間。其中6間語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)。網(wǎng)上資源極為豐富，包括雅信達(dá)教學(xué)平臺(tái)及新交互教學(xué)軟件資源，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：

1.各教研室均配備了可供上網(wǎng)的計(jì)算機(jī)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上集體備課，教學(xué)資源共享，從而更好的滿(mǎn)足了教學(xué)需要。

2.語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室實(shí)行課下及周末對(duì)學(xué)生全面開(kāi)放，為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言創(chuàng)造了完善的語(yǔ)言環(huán)境。

(1)采用形成性評(píng)估和終結(jié)性評(píng)估相結(jié)合的考核方式，將學(xué)生平時(shí)成績(jī)納入期末成績(jī)?cè)u(píng)定。同時(shí)跟蹤教學(xué)過(guò)程，反饋教學(xué)信息，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。 

(2)實(shí)行開(kāi)放式考核方式，針對(duì)試卷中主觀題部分，以激發(fā)學(xué)生開(kāi)放性創(chuàng)新型思維，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，培養(yǎng)其科研能力為目的，對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行多方位測(cè)試。具體方法為：不拘泥于內(nèi)容，但給出一定的范圍，即：要從醫(yī)學(xué)英語(yǔ)課本中提取相應(yīng)觀點(diǎn)，進(jìn)行深度和廣度的開(kāi)拓；不拘泥于時(shí)間，但在考試前兩個(gè)月內(nèi)開(kāi)始布置，學(xué)期結(jié)束時(shí)必須完成；可自由結(jié)合小組，對(duì)每組的人數(shù)有一定的限制；鼓勵(lì)合作，提倡依據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)分工，達(dá)到組合的最優(yōu)化性。對(duì)于這一作業(yè)的較高水平的要求是，作業(yè)必要的部分一定要用英語(yǔ)表達(dá)，比如：論文的撰寫(xiě)，調(diào)查結(jié)果的總結(jié)、視頻的對(duì)話(huà)等等。