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教育科研論壇

編輯出版：教育科研論壇雜志編輯部
主辦：百家出版社
出版周期：月刊出版地：上海市
語種：中文　　ISSN：

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《校園心理雜志》2014年06期

《中國音樂學(xué)雜志》2016年02期

《吉林教育雜志》2015年14期

《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2012年11期

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《教學(xué)月刊·中學(xué)版(語文教學(xué))雜志》…

《教育科研論壇雜志》2011年04期目錄

撥動學(xué)生心中的弦——《教育是沒有用的》讀后有感
萬小龍;
小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建
錢坤南;
新鄭啟動《教育科研論壇》進(jìn)課堂活動
慕根榮;趙喜生;孫長珊;高占清;
“圓融”:閱讀教學(xué)設(shè)計的智慧追求
莊泳程;
作文能力在學(xué)生互批互改中不斷提高
雷芳霞;
讓語文課堂評價語言找到自己回家的路
何菊芳;
如何在體育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)
嚴(yán)紅芬;
“減負(fù)提質(zhì)”,關(guān)注孩子的健康成長
葉小平;
精彩童年價值取向下的學(xué)校文化品格建構(gòu)——“精彩童年:學(xué)校文化品格建構(gòu)
王曉春;
強化過程,構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系——“以人為本的教育質(zhì)量管理的實踐研究
江蘇省昆山市第一中心小學(xué)課題組;王曉燕;
優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的研究
朱建東;
小學(xué)低年級學(xué)生語言表達(dá)存在問題及對策
凌景娣;
“數(shù)與計算”探究性教學(xué)模式探索
王慶才;
讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)同行——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式初探
方月芹;
聽說讀寫之“完美演奏”
孫靜;
感情朗讀體驗的時機(jī)把握
吳瓊瑜;
激活形象,領(lǐng)悟語言表達(dá)形式
吳妮娜;
以學(xué)生實際為出發(fā)點,精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)
王偉;
小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)
徐明;
小學(xué)低年級學(xué)生運動及心理負(fù)荷的適度調(diào)節(jié)
鄧瑋;
改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化視唱教學(xué)
紀(jì)敏;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的真諦在于學(xué)生的深度參與
陳學(xué)武;
巧用多媒體,讓數(shù)學(xué)課堂更精彩
范幼新;
如何讓英語課堂活動更具魅力與活力
韓燕青;
巧設(shè)對立文本,觸摸人物靈魂——《半截蠟燭》教學(xué)案例與反思
華建波;
《我是最弱小的嗎》的教學(xué)及設(shè)計意圖
陳爍爍;
從《舟過安仁》的公開課教學(xué)到“自主性學(xué)習(xí)”的深層思考
張佳強;
有效利用園舍資源,實施幼兒環(huán)境教育
沈利華;
注重課題研究,彰顯園本特色
張倩;
新幼兒園新教師的培養(yǎng)與發(fā)展
夏永芬;
運用信號機(jī)制,培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識
謝潔;
關(guān)注生成,讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力
王峰;
高中文言文教學(xué)的實踐探索論文QQ81995535
荀碧云;
初中生日記寫作指導(dǎo)
張統(tǒng)進(jìn);
《用牛頓定律解決問題(二)——超重和失重》的教學(xué)與設(shè)計說明
唐黎平;
構(gòu)建充滿生命活力的高中物理課堂
戎年中;
多媒體輔助化學(xué)實驗教學(xué)嘗試
張耀偉;
初中歷史“問題式”教學(xué)的實踐與思考
楊廣源;
論民族傳統(tǒng)體育(武術(shù))的健身價值
馬淑泰;
有效的音樂課堂魅力無限
王彥林;
學(xué)生存在安全隱患的積極應(yīng)對策略
周培章;
語文有效課堂的三大基石
錢金明;
關(guān)注學(xué)生,實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)
蘇方俠;
數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)象有效性的分析與思考
涂曉燕;
未雨綢繆,因勢利導(dǎo)——提高小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性的探索與思考
孟濤;
采取積極有效策略,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)
金培雄;王學(xué)芳;
錯題本,有效教學(xué)的一道屏障
徐棟;
讓教師課堂語言成為信息技術(shù)課的有效催化劑
錢曉峰;
溫馨的家庭,心靈的港灣
戈建紅;
規(guī)范常規(guī)管理,狠抓校本研修,促進(jìn)師生發(fā)展
馮蕾;
改變校本教研方式,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展
閻曉潔;
深入開展校本培訓(xùn),提升教師整體素質(zhì)
沈亞芬;
全域育人·全程育人·全員育人——同里實驗小學(xué)實施“全員育人導(dǎo)師制”階
盛偉華;
喚醒內(nèi)心深處的“好孩子”
馬國英;
可愛的人,可愛的事
徐林珍;
牽只蝸牛去散步
張文華;
孩子背后一本難念的經(jīng)
唐曉芳;
四(2)班的“壞小子”
蔡玲妹;
語文教學(xué)是“慢”的藝術(shù)
金潔萍;
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須從語音開始
朱煒;
柳暗花明又一村:“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化之“A+B”
張平;
小學(xué)英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略
呂玉蘭;
采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的能力
黃錦城;
加強數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)能力
郭建芬;
燈下瑣記
馬雪芳;
小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)
林永榮;
樸素:語文課堂的生命所在
余家友;
反思,沸水出茶香(上)
徐斌;
教師,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究者(下)
朱紅偉;
以“適性”理念指導(dǎo)管理,用文化建設(shè)引領(lǐng)成長(下)
錢偉;
《教育科研論壇》2010年“復(fù)印報刊資料”轉(zhuǎn)載統(tǒng)計

撥動學(xué)生心中的弦——《教育是沒有用的》讀后有感

小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂的構(gòu)建

新鄭啟動《教育科研論壇》進(jìn)課堂活動

“圓融”:閱讀教學(xué)設(shè)計的智慧追求

作文能力在學(xué)生互批互改中不斷提高

讓語文課堂評價語言找到自己回家的路

如何在體育教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

“減負(fù)提質(zhì)”,關(guān)注孩子的健康成長

精彩童年價值取向下的學(xué)校文化品格建構(gòu)——“精彩童年:學(xué)校文化品格建構(gòu)

強化過程,構(gòu)建教育質(zhì)量監(jiān)控體系——“以人為本的教育質(zhì)量管理的實踐研究

優(yōu)化課堂教學(xué),促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展的研究

小學(xué)低年級學(xué)生語言表達(dá)存在問題及對策

“數(shù)與計算”探究性教學(xué)模式探索

讓小學(xué)英語閱讀教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)同行——網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)英語閱讀教學(xué)模式初探

聽說讀寫之“完美演奏”

感情朗讀體驗的時機(jī)把握

激活形象,領(lǐng)悟語言表達(dá)形式

以學(xué)生實際為出發(fā)點,精心設(shè)計數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

小學(xué)低年級學(xué)生運動及心理負(fù)荷的適度調(diào)節(jié)

改進(jìn)教學(xué)方法,優(yōu)化視唱教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的真諦在于學(xué)生的深度參與

巧用多媒體,讓數(shù)學(xué)課堂更精彩

如何讓英語課堂活動更具魅力與活力

巧設(shè)對立文本,觸摸人物靈魂——《半截蠟燭》教學(xué)案例與反思

《我是最弱小的嗎》的教學(xué)及設(shè)計意圖

從《舟過安仁》的公開課教學(xué)到“自主性學(xué)習(xí)”的深層思考

有效利用園舍資源,實施幼兒環(huán)境教育

注重課題研究,彰顯園本特色

新幼兒園新教師的培養(yǎng)與發(fā)展

運用信號機(jī)制,培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識

關(guān)注生成,讓語文教學(xué)煥發(fā)生命活力

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初中生日記寫作指導(dǎo)

《用牛頓定律解決問題(二)——超重和失重》的教學(xué)與設(shè)計說明

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初中歷史“問題式”教學(xué)的實踐與思考

論民族傳統(tǒng)體育(武術(shù))的健身價值

有效的音樂課堂魅力無限

學(xué)生存在安全隱患的積極應(yīng)對策略

語文有效課堂的三大基石

關(guān)注學(xué)生,實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)

數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)象有效性的分析與思考

未雨綢繆,因勢利導(dǎo)——提高小學(xué)應(yīng)用題教學(xué)有效性的探索與思考

采取積極有效策略,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

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牽只蝸牛去散步

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語文教學(xué)是“慢”的藝術(shù)

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語必須從語音開始

柳暗花明又一村:“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化之“A+B”

小學(xué)英語后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化策略

采取多種方法,培養(yǎng)學(xué)生運用詞語的能力

加強數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)能力

燈下瑣記

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生提出問題能力的培養(yǎng)

樸素:語文課堂的生命所在

反思,沸水出茶香(上)

教師,數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的研究者(下)

以“適性”理念指導(dǎo)管理,用文化建設(shè)引領(lǐng)成長(下)

《教育科研論壇》2010年“復(fù)印報刊資料”轉(zhuǎn)載統(tǒng)計

高中文言文教學(xué)的實踐探索論文QQ81995535