1[單選題] 再生性能力( )。
A.是智能活動的能量
B.可通過非言語測驗評估
C.是智能活動的質(zhì)量
D.可以通過言語測驗測量
參考答案：A
參考解析：自尊是個體對其社會角色進行自我評價的結(jié)果，而自尊水平是個體對每一角色進行單獨評價的總和，如果個體把他予以積極評價的角色看得比 較重要，他就會高水平的自尊。自尊作為一種高層次需要，包括兩個方面：一是對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望;二是對名譽、支配地位、贊賞的欲望。
2[單選題] 處于具體運算階段的兒童的特征主要是( ) 醫(yī)學.全在.線.網(wǎng)站.整理.。
A.只限于對當前直接感知的環(huán)境施以動作
B.開始能夠運用語言或符號來代表他們經(jīng)歷的事物
C.獲得了守恒概念
D.思維具有可逆性
參考答案：D
參考解析：在使用共情時，咨詢師應(yīng)走出自己的參照框架而進入求助者的參照框架，但同時也要要善于把握角色，咨詢師要能進能出，出入自如，恰到好 處，才能達到最佳境界。因此，在咨詢的過程中，咨詢師應(yīng)保持客觀公正的立場，防止完全受求助者情緒的影響。咨詢師的共情是指體驗求助者的內(nèi)心“如同”體驗 自己的內(nèi)心，但永遠不要變成“就是”，這是共情的真諦。
3[單選題] 某兒童IQ得分為125，其智力等級屬于( ) 醫(yī)學.全在.線.網(wǎng)站.整理.。
A.極超常
B.超常
C.高于平常
D.平常
參考答案：B
參考解析：根據(jù)韋氏智力測驗的等級分布表，智商處于90～109為正常，110～119為高于平常，120～29為超常，130以上為極超常。
4[單選題] 抑制性思維聯(lián)想障礙的一種常見形式是( )。
A.思維遲緩
B.思維云集
C.被洞悉感
D.妄想心境
參考答案：A
參考解析：思維遲緩是一種抑制性的思維聯(lián)想障礙，以思維活動顯著緩慢、聯(lián)想困難、思考問題吃力、反應(yīng)遲鈍為主要臨床表現(xiàn)。
5[單選題] 變態(tài)心理學研究的側(cè)重點是心理異常的( )。
A.性質(zhì)
B.治療
C.診斷
D.預防
參考答案：A
參考解析：變態(tài)心理學是以心理與行為異常為研究對象的心理學分支學科，而變態(tài)心理學的研究對象同樣也是精神病學的研究對象，但是各自的側(cè)重點有 所不同，變態(tài)心理學側(cè)重研究和說明異常心理的基本性質(zhì)與特點，研究個體心理差異以及生存環(huán)境對異常心理發(fā)生、發(fā)展的影響，而精神病學則著重于異常心理的診 斷、治療、轉(zhuǎn)歸和預后，以及精神病學的預防與康復等。
6[單選題] 語詞雜拌在意識障礙情況下出現(xiàn)稱為( )。
A.破裂性思維
B.思維散漫
C.思維不連貫
D.思維中斷
參考答案：C
參考解析：
語詞雜拌是指在意識清楚的情況下，不但主題之間，語句之間缺乏內(nèi)在意義上的連貫性和應(yīng)有的邏輯性，而且在個別詞句之間也缺乏應(yīng)有的連貫性和邏輯 性，言語更加支離破碎，語句片斷，毫無主題可言。需要特別指出的是，如果語詞雜拌不是在意識清楚情況下出現(xiàn)的，而是在意識障礙情況下出現(xiàn)的，則這時候的精 神癥狀就不能稱之為破裂性思維，而應(yīng)該稱之為思維不連貫。
7[多選題] 一般來說，心理過程包括( )醫(yī)學.全在.線.網(wǎng)站.整理.。
A.意志
B.情感
C.能力
D.注意
參考答案：AB
參考解析：心理現(xiàn)象可以分為兩大類：心理過程和人格(個性)，像認知、情緒情感和意志是以過程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束的不 同階段;而個性則是一個人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出的，相對穩(wěn)定的、影響人的外顯和內(nèi)隱行為模式的心理特征的總和。需要和動機是人的心理活動 的動力，表現(xiàn)為人格的傾向性;能力、氣質(zhì)和性格是人格的特征，均是人格的組成部分，因此，人格不是獨立存在的，而是通過心理過程表現(xiàn)出來的。這里需要注意 的是，注意是心理活動或意識活動的一個特點，是心理過程的一種狀態(tài)，所以注意不是一種心理過程。
8[多選題]嬰兒動作發(fā)展遵循的原則包括( )。
A.上下原則
B.頭尾原則
C.近遠原則
D.大小原則
參考答案：BCD
參考解析：嬰兒動作發(fā)展遵循的原則和順序： 1、頭尾原則：從上到下發(fā)展、 2、近遠原則：由內(nèi)向外發(fā)展 3、大小原則：從大動作向精細動作發(fā)展.
9[單選題] 在卡特爾的人格理論中，起源于體質(zhì)因素的特質(zhì)被稱為( )。
A.能力特質(zhì)
B.氣質(zhì)特質(zhì)
C.素質(zhì)特質(zhì)
D.動力特質(zhì)
參考答案：C
參考解析：卡特爾認為，在16種根源特質(zhì)中，有的起源于體質(zhì)因素，他稱之為“素質(zhì)特質(zhì)”。有的起源于環(huán)境因素，他稱之為環(huán)境鑄模性特質(zhì)。這兩種特質(zhì)又都同動力特質(zhì)、能力特質(zhì)和氣質(zhì)特質(zhì)有關(guān)。
10[多選題] 繼發(fā)性強迫包括( )。
A.強迫性懷疑
B.強迫性儀式動作
C.強迫性洗滌
D.強迫性回憶
參考答案：BC
參考解析：病人在原發(fā)性強迫觀念下，可伴發(fā)繼發(fā)性強迫動作。強迫觀念表現(xiàn)為強迫性懷疑、強迫性回憶、強迫性窮思竭慮和強迫性對立思維。強迫行為表現(xiàn)為強迫計數(shù)、強迫檢查、強迫性洗滌和強迫性儀式動作。
11[單選題] 根據(jù)職業(yè)活動內(nèi)在的道德準則，關(guān)于“忠誠”含義的理解正確的是( )。
A.聽話是“忠誠”的根本要求
B.忠于職責并圓滿完成自己的職責
C.忠誠于自己的內(nèi)心需要
D.始終站在老板或企業(yè)的立場上思考問題
參考答案：B
參考解析：忠誠是指從業(yè)人員忠實于服務(wù)對象，并對自己的委托人認真擔負職責、以尋求實現(xiàn)職責的最優(yōu)效果的強烈態(tài)度和意向。
12[單選題] 求助者將隨自我經(jīng)驗的增長而逐漸改善，這樣理解臨床資料的學者可能是( )。
A.生物學家
B.心理學家
C.教育學家
D.生態(tài)學家
參考答案：A
參考解析：在咨詢心理學的實踐領(lǐng)域中，由于職業(yè)關(guān)系，往往使人們看問題的出發(fā)點不盡相同。持人本主義思想的生物學家傾向于從人的發(fā)展生長角度上 收集資料，認為問題的關(guān)鍵是自我發(fā)展上受到阻礙，他們否認診斷的價值，多采用會談法去收集資料。他們認為求助者將隨著自我經(jīng)驗和自我認識的增長而逐步得到 改善。
13[單選題] “抑制欲望的即時滿足，學會等待”，是指兒童自我控制能力中的( )。
A.自我調(diào)整
B.自主滿足
C.延遲滿足
D.自我約束
參考答案：C
參考解析：有學者通過延遲滿足來研究兒童自我控制能力。延遲滿足是抑制欲望的即時滿足，學會等待。童年期兒童延遲滿足能力隨年齡增長而有顯著提高。自我控制行為的發(fā)展過程主要表現(xiàn)在童年期。
14[單選題] 在600個學生中，答對某項目的人數(shù)為150人，則該項目的難度為( )。
A.0.15
B.0.25
C.0.75
D.0.85
參考答案：B
參考解析：難度的指標通常以通過率表示，即以答對或通過該題的人數(shù)百分比來表示：P=R/N，P代表項目的難度，N為全體受測者人數(shù)，R為答對或通過該項目的人數(shù)。所以，150÷600=0.25。
15[單選題] 在遇到危險時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)，稱為( )。
A.激情
B.心境
C.應(yīng)激
D.情感
參考答案：C
參考解析：心境是一種微弱、持久而又具有彌漫性的情緒狀態(tài)體驗;激情是一種強烈的、爆發(fā)式的、持續(xù)時間較短的情緒狀態(tài)，激情往往由重大的、突如其來的事件或激烈的意向沖突引起;應(yīng)激則是在出現(xiàn)意外事件或遇到危瞼情景時出現(xiàn)的高度緊張的情緒狀態(tài)。
16[多選題] 關(guān)于瑞文測驗，下列說法中正確的是( )。
A.既可以團體施測，又可以個別施測
B.三年級以上至65歲以下都可I虱體施測
C.受測者完成前兩題時應(yīng)告之正確選項
D.測驗采用國際通用的五級評分法+
參考答案：ABC
參考解析：瑞文測驗共包括標準型、彩色型和高級漸進方陣三套測驗。在施測時，一般正常三年級以上的兒童與65歲以下成人均可團體施測，幼兒、智力低下者和不能自行書寫的老年人則可個別施測，受測者完成前兩題即第一頁(A1)和第二頁(A2)時應(yīng)告之正確選項。
17[多選題] 少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括( )。
A.幫助有性過失的少年
B.增強成人的性知識
C.改進成人的性教育狀況
D.幫助少年意識到兩性差別和兩性關(guān)系
參考答案：ABCD
參考解析：少年期性心理咨詢的主要內(nèi)容包括四個方面：①性道德咨詢，少年期的性道德教育，可以通過“曉之以理”的方式進行。以“尊重他人”， “羞恥感”，“不應(yīng)以強凌弱”等道德觀念作為性道德基礎(chǔ)教育，進而以“男女有別”，“尊重女性”，“自律精神”，“循規(guī)蹈矩”，“組織紀律性”等規(guī)范，進 行自我約束教育。在此基礎(chǔ)上，再進行進一步的理想教育，在心理咨詢時，面對有性行為失誤的少年，不是無情的批判，只能是循循善誘地進行性道德教育;②性法 律咨詢，在這方面性法律教育則是內(nèi)容之一，比如性侵犯的違法性質(zhì)，應(yīng)在這類教育中給予充分說明;③性生理和性醫(yī)學知識咨詢，性生理咨詢主要包括性器官的解 封知識和性生理發(fā)育的知識。性醫(yī)學教育主要是性生理衛(wèi)生知識的講解，特別是關(guān)于艾滋病的相關(guān)知識，必須及時地予以講解;④性心理知識咨詢，對有性過失的少 年要及時進行心理咨詢和輔導，不能盲目地進行懲罰。積極幫助少年意識到兩性的差別和兩性的關(guān)系。此外，關(guān)于少年的性心理咨詢問題，除了上述內(nèi)容外，成人的 言傳身教亦起著“潛移默化”的作用。因此，改進成人的性教育狀況，增強成人的性知識教育，是搞好少年期性咨詢和性心理衛(wèi)生工作的重要環(huán)節(jié)。
18[多選題] 16PF的高分與低分的范圍分別為( )。
A.1—2分
B.1—3分
C.8—10分
D.9—10分
參考答案：BC
參考解析：本題旨在考查考生對心理測驗技能中16PF結(jié)果解釋的掌握情況。在16PF中，1～3分為低分，8～10分為高分。
19[多選題] SCL - 90的總分主要用途是反映( )。
A.病情嚴重程度
B.癥狀群的特點
C.癥狀群的分布
D.病情演變情況
參考答案：AD
