�。ǘ�)兒童神經(jīng)心理測驗(yàn)
Reitan 于1951年至1953年間將成人本來用于15歲以下受試，發(fā)現(xiàn)只要將有些分測驗(yàn)作一些改變，測驗(yàn)使用可延伸至9歲兒童，于1954年制成本測驗(yàn)。
專欄14－3 用于5～8歲兒童幾個修改測驗(yàn)
1．范疇測驗(yàn)中的修改對幼兒不采用數(shù)字來作范疇測驗(yàn)內(nèi)容，而是用紅、藍(lán)、黃、四種顏色代替四個數(shù)字。
2．色形和漸進(jìn)圖形測驗(yàn) 成人和少年用連線A和B測驗(yàn)，幼兒尚不認(rèn)識數(shù)字和字母，改用色形和漸進(jìn)圖形測驗(yàn)代替。前者為不同顏色和形狀的幾何圖形，要求兒童第一次按相同顏色匹配，第二次按形狀匹配，如此交替進(jìn)行。后者是大圖形內(nèi)另有一不相同的小圖形，從一指定圖形開始，按這些圖形中的小圖形尋畫一個形狀相同的大圖形相匹配。如此連續(xù)交替進(jìn)行。這兩種測驗(yàn)相當(dāng)連線B測驗(yàn)。測定大腦功能的靈活性（圖14－4)。
3．圖形配對測驗(yàn)這是幼兒特有測驗(yàn)。在卡片上下兩排圖畫按相似性（外形的，或意義的)一一配對，測定分析綜合能力（包括視覺的和言語的)。
4．V形配對和圖形配對測驗(yàn)均為幼兒特有測驗(yàn)，測量視覺－空間關(guān)系能力
5.靶測驗(yàn)（target test)幼兒特有測驗(yàn)。要求兒童按主試者在刺激圖上的指點(diǎn)順序，再生于他們的回答紙上�？蓽y量視覺-空間形象的再生能力。
圖14－4H.R.B.幼兒神經(jīng)心理測驗(yàn)
（漸進(jìn)圖形測驗(yàn))
1955年Reitan在Indiana大學(xué)醫(yī)學(xué)中心將兒童用的成套測驗(yàn)在用于9歲以下兒童時發(fā)現(xiàn)，將部分分測驗(yàn)加以修改后，此測驗(yàn)仍有效，于是又制成一套可用于5～8歲兒童的測驗(yàn)。
幼兒神經(jīng)心理成套測驗(yàn)的常模，一般不采用劃界分和損傷指數(shù)的方式，而是采用正常組及各種腦病組各項(xiàng)分測驗(yàn)的均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差。
H.R.B(Y)-RC取正常兒童1002名，腦病患兒98例。分測驗(yàn)均以各年齡組的各種測驗(yàn)結(jié)果均數(shù)及標(biāo)準(zhǔn)差為常模，以病兒組（包括智力低下、癲癇和其他腦疾患三組)作效度檢查用。將各病兒組與正常兒童的成績進(jìn)行比較，都有明顯差異。
三、Luria-Nebraska神經(jīng)心理成套測驗(yàn)（LNNB)
蘇聯(lián)神經(jīng)心理學(xué)家魯利亞根據(jù)他的神經(jīng)學(xué)的理論編制了一套檢查方法用于臨床，曾在發(fā)表論文時提及,但未公布內(nèi)容。Charales J. Golden及 Nebraska大學(xué)的同事們經(jīng)過多年努力將此方法修改成美國式的神經(jīng)心理學(xué)測驗(yàn)，于1980年發(fā)表了魯利亞檢查的修訂本，即LNNB。我國由徐云和龔耀先于1986年進(jìn)行了一次修訂，已制定了一套地方性常模。
LNNB包含11個分測驗(yàn)，共269個項(xiàng)目。此外，在11個分測驗(yàn)的269個項(xiàng)目中派生出三個附加量表，即疾病特有的病征量表，左半球和右半球定測量表。
每一項(xiàng)目的原始分計(jì)為0～2三種�！�0”表示正常，“1”表示邊緣狀態(tài)，“2”表示異常。各分測驗(yàn)的原始積產(chǎn)換算成T分，畫出全測驗(yàn)的剖析圖，根據(jù)臨界水平和剖析圖判別有無腦病損并定側(cè)。
專欄14－4 LNNB各分測驗(yàn)及其功用
1．運(yùn)動測驗(yàn) 51個項(xiàng)目，要求被試有按示范或指定完成手、口和舌一系列運(yùn)動，以測定視覺－空間組織能力，完成復(fù)雜行為的能力和圖畫能力。
2．節(jié)律測驗(yàn) 12個項(xiàng)目，測定近似聲音、節(jié)律和音調(diào)的聽辨能力。
3．觸覺測驗(yàn) 22個分測驗(yàn)，測定皮膚觸覺、肌肉和關(guān)節(jié)感覺及實(shí)體覺。
4．視覺測驗(yàn) 14個項(xiàng)目，測定空間定向，估計(jì)視－空間能力。
5．感知言語測驗(yàn) 33個項(xiàng)目、測定區(qū)別音素能力、理解言語的能力。
6．表達(dá)性言語（expressive speech)測驗(yàn) 42個分測驗(yàn)，測定發(fā)音，說出語句和對物體命名等能力。
7．書寫測驗(yàn) 13個項(xiàng)目，測定在口授要求下書寫出詞和短句的能力。
8．閱讀測驗(yàn) 13個項(xiàng)目，測定將詞分成字母，從字母組成詞，誦讀字母、詞和短文的能力。
9．算術(shù)測驗(yàn) 22個項(xiàng)目，包括辨認(rèn)阿拉伯?dāng)?shù)字和羅馬數(shù)字，比較數(shù)目的大小、計(jì)數(shù)、計(jì)算等。
10.記憶測驗(yàn) 13個項(xiàng)目,包括無關(guān)詞的學(xué)習(xí),干擾下的視覺記憶和邏輯記憶等。
11．智力測驗(yàn) 34個項(xiàng)目，包括圖片和短文的主題理解、詞匯解釋、概念形成、物體分類、類比和標(biāo)本推理等。
根據(jù)T分進(jìn)行研究，在腦病損組與對照組相鑒別時，各分測驗(yàn)均有鑒別作用；而腦病組與精神病人相鑒別時，14個分測驗(yàn)中有4個無鑒別作用。如以劃界分來診斷，在腦病組中各分測驗(yàn)的符合率為58～86％，正常人劃正常的為74～96％，精神分裂癥患者劃為無腦病損的為34～92％。
