一、對(duì)性的好奇與性知識(shí)的需求
青春期對(duì)性的好奇和對(duì)性知識(shí)的需求是性發(fā)育和性心理發(fā)展的必然產(chǎn)物。他們需要懂得性知識(shí)是正常生理和心理的表現(xiàn)，既非可恥，亦非罪惡或下流。獲得科學(xué)的性知識(shí)，會(huì)促進(jìn)性心理的健康發(fā)展，改變對(duì)性的愚昧無(wú)知狀況，破除對(duì)性的神秘感和好奇心，為生理和心理的進(jìn)一步成熟打下良好的基礎(chǔ)。然而，由于對(duì)性的禁錮的封建意識(shí)影響，青少年很難從學(xué)�；蚣议L(zhǎng)、科技書刊上獲得系統(tǒng)的科學(xué)的性知識(shí)，雖然生物、生理教科書上有生殖器官的解剖結(jié)構(gòu)和生理功能的介紹，但對(duì)性功能及性心理方面很少涉及，而且教師也往往回避性的問(wèn)題，只是輕描淡寫地一提而過(guò)。青少年不能滿足這些有限的知識(shí)而對(duì)自身的心理體驗(yàn)和行為進(jìn)行思考和探索，通過(guò)社會(huì)其它途徑獲得的知識(shí)，往往是支離破碎的，甚至是有害的yin誨的東西。
為解決青少年追求性知識(shí)的膽怯、神秘和自罪感的困擾，分清性科學(xué)知識(shí)和yin穢下流的界限而不致受害。一是要從中小學(xué)有系統(tǒng)地分層次地進(jìn)行青春期性教育；一是要開展心理咨詢工作，以解決一些特殊的問(wèn)題。
二、異性間的疏遠(yuǎn)與吸引
青春期青少年對(duì)異性的態(tài)度一般經(jīng)過(guò)兩小無(wú)猜→疏遠(yuǎn)隔離→吸引接近→愛(ài)慕初戀幾個(gè)階段。
對(duì)異性的好感與愛(ài)慕，是進(jìn)入青春期的青少年隨性機(jī)能成熟而產(chǎn)生的正常性心理現(xiàn)象。但在青春期前兒童處于兩小無(wú)猜的狀態(tài)，青春期開始之初，隨性發(fā)育而感不安，女孩束胸怕顯露日益增大的乳房，男孩怕別人看見(jiàn)自己長(zhǎng)了陰毛，這時(shí)男女兩性界限分明，男女同學(xué)間很少在一起，個(gè)別人之間接觸稍多時(shí)會(huì)遭到誹議，即使童年兩小無(wú)猜的朋友，這時(shí)也自然回避而疏遠(yuǎn)了。
性機(jī)能的發(fā)育成熟導(dǎo)致性意識(shí)的發(fā)展，兩性間開始出現(xiàn)一種關(guān)注和情感上的吸引，有彼此接近的需求和傾向。逐步擺脫心理上隔離狀態(tài)而趨向于了解對(duì)方、認(rèn)識(shí)和接觸異性的心理狀態(tài)。最初，往往表現(xiàn)為美化和崇拜，對(duì)年齡稍長(zhǎng)異性的熱情；隨后，則表現(xiàn)為對(duì)同齡異性的愛(ài)慕，這時(shí)在對(duì)方面前的自我顯示往往是極不自然的，有時(shí)甚至是笨拙的，但卻天真爛漫。這種性顯示，包括有意打扮自己，總認(rèn)為異性的眼睛盯著自己，因而一舉一動(dòng)都覺(jué)得又緊張又有意義。女子顯得羞澀、靦腆、溫柔；男子有意顯示自己的能力的威嚴(yán)，說(shuō)話、辦事都要讓地方認(rèn)為是“好樣的”。
在自我性顯示和被異性吸引的同時(shí)，有可能發(fā)起性試探和性進(jìn)攻。如有意接近對(duì)方，找借口與對(duì)方講話，主動(dòng)幫助對(duì)方做事或求對(duì)方幫忙，以此事試探對(duì)方有無(wú)愛(ài)的反應(yīng)，等等。性試探較為隱晦、含蓄，是求愛(ài)的前奏，性進(jìn)攻則是明確的以口頭或書信方式向?qū)Ψ角髳?ài)的主動(dòng)行為。這階段的對(duì)異性的親近，其對(duì)象往往是廣泛而不專一，處于幼稚期而情感強(qiáng)烈易沖動(dòng)而失控，所以給以指導(dǎo)和教育是十分重要的。
戀愛(ài)期則把性吸引、性試探縮小并集中到一個(gè)人身上。希望與選定的一個(gè)對(duì)象單獨(dú)在一起，而不喜歡參加集體活動(dòng)的離群的心理傾向。這時(shí)青年已能有禮而慎重地與對(duì)方幽會(huì)、言談，較確切地表達(dá)自己的感情，并力求取得家庭和社會(huì)的認(rèn)可與支持。但也可能有一些青年仍然出現(xiàn)粗魯、荒唐、失禮和失控的行為，必須加強(qiáng)引導(dǎo)。
為指導(dǎo)青年正確區(qū)別友誼與愛(ài)情，熱情而慎重地與異性交往，避免早戀，避免發(fā)生不愉快的事件，了解青年是處于“狂飆”時(shí)期十分重要。這時(shí)期其心理生活有三個(gè)特點(diǎn)。
一是強(qiáng)烈性，青年不同于少年和成人，少年月日心扉是敞開的，進(jìn)多少出多少，有委曲和痛苦，可隨時(shí)發(fā)泄，沒(méi)有情緒的積累，而不至于發(fā)展到悲痛欲絕的強(qiáng)烈狀態(tài)。青年則在見(jiàn)到鐘情傾慕的異性對(duì)象時(shí)如魚得水不分離。這種強(qiáng)烈性可以從《紅樓夢(mèng)》“慧紫鵑情辭試莽玉”一章中寶玉得悉黛玉要南行的癡呆狀可見(jiàn)一斑。
二是豐富性，青年情感的豐富性不但表現(xiàn)在其內(nèi)容的復(fù)雜多樣，而且表現(xiàn)在表達(dá)的形式方面也是豐富的。
三是波動(dòng)性，青年情緒易走極端，順利時(shí)興高采烈甚至忘乎所以，挫折時(shí)灰心喪氣悲觀人望，情緒的波動(dòng)性和行為沖動(dòng)性，導(dǎo)致在失意時(shí)行為越軌，鑄成大錯(cuò)甚至犯罪。
青年應(yīng)認(rèn)識(shí)自身這種情緒特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)強(qiáng)烈性的合理成分，抑制其破壞成分，利用豐富性的有益成分，克服其消極成分；將其波動(dòng)性引向積極、健康的方面，進(jìn)行正確的自我疏導(dǎo)。
三、幾個(gè)性困擾問(wèn)題
青春期性沖動(dòng)與心理困擾，主要表現(xiàn)有三。
1．性幻想 青年好幻想，這可以有助于形成奮發(fā)前進(jìn)的理想，但性幻想則不同。性幻想的內(nèi)容是與異性交往有關(guān)，有情節(jié)、有人物、當(dāng)事人可以自編、自導(dǎo)、自演，可以從情意纏綿的鏡頭直至性交，甚至?xí)䦟?dǎo)致性興奮、性器官充血及出現(xiàn)性高潮。性幻想在青春期是性沖動(dòng)的一種發(fā)泄形式，是正常的心理現(xiàn)象，不應(yīng)因此而自卑或自責(zé)，但是如果不能控制自己，過(guò)分沉溺其中，則有害于心身健康。
2．性夢(mèng)青春期后在夢(mèng)中出現(xiàn)帶色情的夢(mèng)境，謂之性夢(mèng)。其機(jī)理尚不明，一般認(rèn)為與性激素達(dá)到一定水平和睡眠中性器官受刺激有關(guān)。男性性夢(mèng)一般伴有遺精，夢(mèng)越是生動(dòng)逼真、肉體的快感愈大，醒后愈感到輕松。女性醒后往往以回憶夢(mèng)境詳情，并影響其情緒和行為�！都t樓夢(mèng)》中賈寶玉在秦可卿房中午睡，夢(mèng)游太虛幻境，因云雨情而夢(mèng)遺。
性幻想、性夢(mèng)是正常生理狀態(tài)的一種心理的反映，青少年要懂得這種現(xiàn)象的實(shí)質(zhì)，不必因此而苦惱或慌恐不安。
3．手yin手yin是人對(duì)性沖動(dòng)和性欲的一種處理方式，是暫時(shí)的自慰行為。在作者咨詢過(guò)的數(shù)百名大學(xué)生中有過(guò)手yin史的男性達(dá)98%，女性為78%。由于某種不科學(xué)、不健康的錯(cuò)誤宣傳，諸如“一滴精，十滴血”“手yin引起腎虛，會(huì)傷元?dú)狻?huì)健忘、頭暈”使一些青少年十分不安，一方面有恐懼感，另一方面難以戒除手yin行為。手yin后的追悔和焦慮，影響心理平衡和健康。應(yīng)當(dāng)告誡青少年要增強(qiáng)克制自己的能力，但不應(yīng)恐嚇。
手yin和兩性之間的性行為不同，正常的兩性間性生活，是身心兩方面都得到滿足，手yin雖然也可得到某種發(fā)泄的快感。但不滿足之感會(huì)接踵而來(lái)，還會(huì)產(chǎn)生沮喪的情緒，感到精疲力竭、羞恥和悔恨。
要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，如內(nèi)衣勿太緊、被子勿太重、醒來(lái)立即起床，充實(shí)生活內(nèi)容，豐富課余活動(dòng)，不看色情文藝作品，善于約束自己。
