病理生理學授課教案-教案首頁:第三章 酸堿平衡紊亂

_{授課人單位：基礎(chǔ)部}

_{教研室：病生}

_職稱：

_{授課日期：}

_{節(jié)次：1～2、3～4}

_{授課地點：}

_{專業(yè)、年級：}

_{采用教材：金惠銘/王建枝主編《病理生理學》第6 版}

_{講授內(nèi)容（章、節(jié)、內(nèi)容)： 酸堿平衡及失調(diào)}

目的與要求：

掌握機體維持酸堿平衡的調(diào)節(jié)，四種類型的酸堿平衡紊亂（代謝性酸中毒、呼吸性酸中毒、代謝性堿中毒、呼吸性堿中毒)的特征、原因、類型、發(fā)生機制、代償調(diào)節(jié)和對機體的影響。

熟悉酸堿平衡的一些基本概念；反映酸堿平衡的指標：pH、PaCO2、標準碳酸氫鹽和實際碳酸氫鹽、緩沖堿、剩余堿、陰離子間隙等的定義、正常值、臨床意義；上述四種類型酸堿平衡紊亂是指標的變化。

了解混合性酸堿平衡紊亂及其特點

重點與難點：

1.機體調(diào)節(jié)酸堿平衡的機制（緩沖系統(tǒng)、肺呼吸、腎排酸保堿、離子交換等)；

2.反映代謝因素、呼吸因素的指標，陰離子間隙及其意義；

3.代謝性酸中毒的特征、原因、類型、機體代償、對機體的影響；

4.急性呼酸、慢性呼酸52667788.cn/jianyan/時機體的不同代償；

5.代謝性堿中毒的發(fā)生機制（啟動因素和維持因素的作用)，對機體的影響。

教學手段的應用（采用何種直觀教具，多媒體、投影片、幻燈片、掛圖、模型等)：

計算機輔助教學課件

課時安排：一、機體調(diào)節(jié)酸堿平衡機制（20分鐘)

二、反映酸堿平衡的指標及意義（20分鐘)

三、代謝性酸中毒（40分鐘)

四、呼吸性酸中毒（20分鐘)

五、代謝性堿中毒（20分鐘)

六、呼吸性堿中毒（10分鐘)

七、混合性酸堿平衡紊亂（10分鐘)

有關(guān)教學改革的措施(授課形式、課題提問、思考題、習作……等)：

1.使用計算機輔助教學課件；

2.用比較教學方法介紹反映酸堿平衡指標；

3.重點講授代謝性酸中毒特征、原因、發(fā)生機制、機體代償、對機體的影響，在此基礎(chǔ)上用比較教學方法介紹其它類型的酸堿平衡失調(diào)；

4.在網(wǎng)上教案設(shè)有病例，讓學生用有關(guān)知識判斷。

參考圖書：1.楊永宗主編《病理生理學》新一版

2.蘇靜怡主編《病理生理學》第二版