病理生理學(xué)的內(nèi)容可以分成三個(gè)部分： 一. 理論教學(xué)：病理生理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分，即疾病概論、基本病理過程和各系統(tǒng)病理生理學(xué)。疾病概論部分講授疾病、病因的概念、疾病發(fā)生的基本機(jī)制和共同規(guī)律、疾病的經(jīng)過與轉(zhuǎn)歸。基本病理過程是指多種疾病中可能出現(xiàn)的、共同的、成套的機(jī)能代謝變化。主要講授水、電解質(zhì)代謝紊亂、酸堿平衡紊亂，缺氧，發(fā)熱，應(yīng)激、細(xì)胞信號(hào)轉(zhuǎn)導(dǎo)異常與疾病、細(xì)胞凋亡與疾病、凝血與抗凝血平www.med126.com衡紊亂、休克、缺血-再灌注損傷。各系統(tǒng)病理生理學(xué)主要講授心功能不全、呼吸功能不全、肝性腦病、腎功能不全。 二. 實(shí)驗(yàn)教學(xué)：將病理生理學(xué)與生理學(xué)和藥理學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，形成機(jī)能實(shí)驗(yàn)學(xué)教學(xué)新體系，經(jīng)6年多的教學(xué)實(shí)踐，收到了很好的教學(xué)效果。教學(xué)內(nèi)容包括四個(gè)部分：基本動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、綜合機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)、學(xué)生自行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和學(xué)生課外科研小組實(shí)踐。 基本動(dòng)物機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的主要是加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)物實(shí)驗(yàn)的基本機(jī)能訓(xùn)練和鞏固學(xué)習(xí)有關(guān)的理論知識(shí)。 綜合機(jī)能學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容包括：油酸型呼吸窘迫綜合征的發(fā)生與治療、微循環(huán)觀察及失血性休克、心功能的影響因素與實(shí)驗(yàn)性心力衰竭、急性腎功能不全及藥物的影響、急性肝功能不全及氨在肝性腦病發(fā)病中的作用。將病理生理學(xué)的理論與生理學(xué)和藥理學(xué)的知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來，并在實(shí)驗(yàn)中得到驗(yàn)證，加深學(xué)生對(duì)病理生理學(xué)知識(shí)的理解，并在實(shí)驗(yàn)中以及今后的臨床中得以應(yīng)用，真正起到病理生理學(xué)“橋梁”學(xué)科的作用。 學(xué)生自行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)：在教師的指導(dǎo)下，每個(gè)學(xué)生小組自行選定一個(gè)實(shí)驗(yàn)題目，并完成實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、實(shí)施、總結(jié)的全過程，旨在訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新能力。 學(xué)生課外科研小組：教師指導(dǎo)部分學(xué)有余力的學(xué)生，申請(qǐng)學(xué)生科研課題，開放實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行科研實(shí)驗(yàn)，利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展以及科學(xué)思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。 三. 病例討論：強(qiáng)化病例討論在病理學(xué)與病理生理學(xué)教學(xué)中的作用，病例中即有治療成功的病例，也有死亡的病例，病例的內(nèi)容包括病史、診斷治療經(jīng)過、實(shí)驗(yàn)室檢查和病理診斷。組織學(xué)生從疾病的原因、發(fā)展過程、發(fā)病機(jī)制、診斷和治療等方面進(jìn)行討論，使學(xué)生較早地接觸52667788.cn/shiti/臨床知識(shí)，做到理論與實(shí)踐密切聯(lián)系。 | 
