外科學(xué)-授課教案(部分):3食管癌

課程名稱

外科學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

食管癌

授課教師

陳漢章

所屬二級學(xué)院

第一臨床學(xué)院

所屬教研室

外科學(xué)

職稱

副主任醫(yī)師

授課時間

2006年 5 月 12日第 12周星期五 第4－5 節(jié)第 1 次課

授課時數(shù)

學(xué)時1學(xué)時

授課班級

   2003級臨床醫(yī)學(xué)本科專業(yè)（本科□ �？啤�)   2003 級 Ⅰ班 

教學(xué)課型

理論課√□   實驗課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實習(xí)（踐)課□ www.med126.com 其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時間

外科學(xué)第六版吳在德主編人民衛(wèi)生出版社

教學(xué)目標(biāo)與要求：

通過本章的教學(xué)，使學(xué)生了解食管癌的病因，掌握食管癌的病理、臨床表現(xiàn)、轉(zhuǎn)移途徑、診斷方法和治療原則

熟悉食管癌的病理，

熟悉食管癌的臨床表現(xiàn)，分期，

熟悉食管癌的鑒別診斷,診斷方法和治療原則,

了解食管癌的病因。

主要知識點、重點與難點：

一、授課重點

1、食管癌的病理，臨床表現(xiàn) 2、食管癌的鑒別診斷 3、食管癌的診斷方法和治療原則

這三個內(nèi)容在給予充裕的授課時間，結(jié)合臨床實際講解，對內(nèi)容進行歸納，總結(jié)出重點中的重點。

二、授課難點

1、食管癌的分期：TNM比較難理解和記憶，課堂中結(jié)合多媒體技術(shù)形象化，使抽象內(nèi)容直觀化。

2、食管癌的病因：利用食管癌高發(fā)地區(qū)河南林縣的病因?qū)W研究—從實際臨床應(yīng)用的角度來講述，加入大量的臨床實例，深入淺出，并課堂咨詢學(xué)生的理解程度。

教學(xué)方法（請打√選擇)：

講授法√□ 討論法□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請打√選擇)：

教材√□ 板書□ 實物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計算機輔助教學(xué))√□

教學(xué)過程設(shè)計（包括講授內(nèi)容、講授方法、時間分配、媒體選用、板書設(shè)計等)：

1．加強理論與臨床的聯(lián)系：

（1)以臨床病例為中心，結(jié)合臨床影像資料、病理、手術(shù)錄像等加深學(xué)生對食管癌防治知識的理解。

（2)在講述的課程中列舉大量的臨床實例，將理論具體和實踐相結(jié)合。

2．啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思維：

（1)授課中貫徹以“問題為中心”和“互動式教學(xué)”的模式，以問題帶動學(xué)生的思維，以“互動”提高學(xué)生思維的熱情。

（2)啟發(fā)學(xué)生的橫向思維能力，讓汕頭地區(qū)同學(xué)聯(lián)系自己身邊的食管癌患者提出自己的問題，提高解決臨床實際問題為目的提高學(xué)習(xí)興趣。

（3)啟發(fā)學(xué)生的綜合歸納思維能力，如食管癌治療中，可以給學(xué)生一個問題去思考，“患者什么樣的主訴你首先考慮食管癌可能？”

（4)課后給學(xué)生一些問題、題目、病例和專業(yè)網(wǎng)站，讓學(xué)生課后去查文獻，去思考、去解答，

（5)建議同學(xué)在我科室專業(yè)網(wǎng)站論壇進行進52667788.cn/shiti/一步交流，釋疑。

課時具體安排：

第一學(xué)時食管癌的病理，臨床表現(xiàn)，

第二學(xué)時 食管癌的分期、早期診斷和早期治療的意義，

第三學(xué)時食管癌篩查及意義

采用多媒體授課，結(jié)合影像學(xué)圖片、動畫、手術(shù)錄像等。

提問、課堂討論等師生互動的設(shè)計：

1、 課堂上的互動：向?qū)W生提問題學(xué)生回答問題；從教態(tài)、語態(tài)、教學(xué)方式上去影響學(xué)生，引起學(xué)生的關(guān)注和重視。

2、課后的互動：讓學(xué)生提問，解答學(xué)生的各種問題；留下通訊地址及網(wǎng)址使學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到問題時隨時和老師互動。

3、對于課后問題建議學(xué)生來科室見習(xí)典型病歷，再展開討論

課堂提問設(shè)計：

1、 你認(rèn)為食管癌篩查有哪些手段？

2、 哪些地域的患者出現(xiàn)哪些癥狀要首先考慮食管癌？

3、 食管癌早期診斷和早期治療的意義有哪些？

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

本內(nèi)容課前的充分準(zhǔn)備，熟練掌握授課的內(nèi)容，將授課內(nèi)容組織好，深入淺出，并歸納好是講好本次課的關(guān)鍵。在授課過程中抓住食管癌流行�。�診斷－評估－治療選擇－預(yù)后－預(yù)防及篩查的連貫性。

1、食管癌的國際分期和國內(nèi)分期有什么區(qū)別？

2、食管癌的影像學(xué)檢測手段有哪些？

3、食管癌篩查的應(yīng)用如何？

教學(xué)中的創(chuàng)新點（加強基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進展等方面)：

本內(nèi)容實行課堂授課為主。在課堂中提問來了解學(xué)生的即時掌握知識程度和授課的效果，同時啟發(fā)學(xué)生的各種思維能力，授課中結(jié)合實際生活和臨床，使抽象問題具體化，課堂和課后充分進行師生的互動，力求達到良好的教學(xué)效果，課后給予一定量的思考題，有利于學(xué)生對內(nèi)容加深認(rèn)識以及掌握重點。并介紹食管癌外科治療中的新進展，通過科室胸外科專業(yè)網(wǎng)站進行逐步深入教育。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻等)：

微創(chuàng)胸外科手術(shù)及圖譜，何建行主編，

現(xiàn)代胸心外科學(xué)(教育部指定研究生用書)，孫衍慶主編，

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)