一、病理教研室自經(jīng)過多年的探索、實踐和不懈努力，通過對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段和技術(shù)、教學(xué)管理的改革，建設(shè)基于現(xiàn)代教育技術(shù)的多媒體課件、計算機網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系等。

1.以多媒體技術(shù)應(yīng)用為主的教學(xué)手段改革和相關(guān)教學(xué)研究

2.以基于現(xiàn)代教育技術(shù),實現(xiàn)“學(xué)為主體,教為主導(dǎo)”轉(zhuǎn)變的理論課、實驗課和網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)等多方面有機結(jié)合的現(xiàn)代病理學(xué)教學(xué)體系建立

3.以培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力和學(xué)習(xí)素質(zhì)提高為宗旨的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變。

4.以橫向聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科、縱向溝通基礎(chǔ)與臨床為主線，培養(yǎng)臨床實用型人才的教學(xué)內(nèi)容改革

5.以資源共享、綜合提高為前提的實驗室管理、建設(shè)改革

6.以解決教學(xué)資源匱乏、擴展學(xué)生視野、調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和培養(yǎng)自學(xué)能力的教學(xué)資源建設(shè)

7.以考教分離，客觀評價學(xué)生學(xué)習(xí)情況為主線的考核評價體系建立

8.以教學(xué)評估為基線的現(xiàn)代化教學(xué)管理模式建立

二、建設(shè)進程：

1.大體標(biāo)本、切片的數(shù)碼采集，編輯出版病理學(xué)教學(xué)圖譜。已于2002年-2003年完成，并建立了圖片庫和病例庫。

2.數(shù)碼顯微互動教學(xué)方式：于2006年建設(shè)了病理學(xué)的數(shù)碼顯微互動實驗室，積極開展互動性教學(xué)方法與手段改革，解決了病理形態(tài)學(xué)教學(xué)中的典型病變、疑難問題無法同時觀看的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果，真正實現(xiàn)教學(xué)的互動性。

3.將動物實驗引入病理學(xué)實驗教學(xué)，使同學(xué)直觀了解機體形態(tài)變化與功能代謝之間的聯(lián)系，以及病理變化與臨床表現(xiàn)之間的聯(lián)系。

4.結(jié)合先進多媒體技術(shù)，完成部分疾病的發(fā)病機制及疾病發(fā)生、發(fā)展過程的動畫演示，完成理論課教學(xué)現(xiàn)代化，擬用Flash、Authorware等制作。

5.建立網(wǎng)上教學(xué)及自學(xué)評估體系。

6.在病理學(xué)教學(xué)中實施雙語教學(xué)，采集、編錄病理學(xué)外文資料。理論課中加強外文專業(yè)單詞的應(yīng)用，結(jié)合多媒體課件應(yīng)用外文注釋，加強教師外文培訓(xùn)，普及課堂中的外文口語交流；查閱并編輯適合學(xué)生使用的外文參考資料，以備課后復(fù)習(xí)和自行查閱外文輔導(dǎo)資料，了解醫(yī)學(xué)發(fā)展新動態(tài)。

7.建立應(yīng)用先進計算機技術(shù)，構(gòu)筑全方位綜合性病理學(xué)教學(xué)新體系。

三、在完成以上各項步驟之后，本設(shè)想最終目標(biāo)是建立一套完整的以數(shù)碼－多媒體技術(shù)為主體框架的綜合性病理學(xué)教學(xué)系統(tǒng)。理論課教學(xué)實現(xiàn)應(yīng)用投影幻燈加動畫、普及雙語教學(xué)、同學(xué)參與合作的互動式教學(xué)模式；實驗課應(yīng)用即時數(shù)碼攝像采集顯示、各實驗室內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)資源共享、動物實驗與病理形態(tài)改變相結(jié)合的綜合實驗教學(xué)模式；課外利用校園網(wǎng)進行資料查詢、疑難解答、病例分析、課后輔導(dǎo)與自我測試的全方位教學(xué)輔助體系。在完成以上各階段成果后，進行實施效果的自我評估。

①

基

本

信

息

姓 名

段惠軍

性 別

男

出生年月

1955年11月

最終學(xué)歷

研究生

職 稱

教授

電 話

0311-86266942

學(xué)  位

博士

職 務(wù)

副校長

傳 真

所在院系

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

E-mail

duanhj@hebmu.edu。cn

通信地址（郵編)

石家莊市中山東路361號（050017)

研究方向

腎臟病理學(xué)

②

教

學(xué)

情

況

建設(shè)期間主要講授病理學(xué)的理論課，具體如下：

學(xué)期   課程名稱  周學(xué)時 總學(xué)時 屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)

01-02-02   病理學(xué) 12  18   2000級本科生，600人

02-03-02   病理學(xué) 16  48   2001級本科生，620人

03-04-01   病理學(xué)  4  24   2000級本碩班，25人

03-04-02   病理學(xué) 12  36   2002級本科生，556人

04-05-01   病理學(xué)  4  26   2001級本碩班，55人

04-05-02   病理學(xué) 16  32   2003級本科生，778人

05-06-01   病理學(xué)  4  32   2002級本碩班，142

05-06-02   病理學(xué) 16  24   2004級本科生，779人

06-07-01   病理學(xué)  4  24   2003級本碩班，121人

06-07-02   病理學(xué) 16  80   2005級本科生，767人。

教學(xué)研究課題：

1、2002-2004，新世紀(jì)多媒體醫(yī)學(xué)生臨床技能綜合訓(xùn)52667788.cn/wszg/練模擬實驗室，教育部重點課題DBY010820，主研人

2、2004-2006，病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革系統(tǒng)的探討與實踐研究，河北省教育廳社科規(guī)劃項目S040302，主研人

3、2006-2008，病理學(xué)課程建設(shè)的研究與實踐，河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，06020408，主研人

獲獎情況

1、以本科教學(xué)為主體 全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施與效果，2006年度校級教學(xué)成果一等獎

2、2002年河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教師獎

③

學(xué)

術(shù)

研

究

承擔(dān)的課題：

1、生物發(fā)酵對傳統(tǒng)中藥有效成分和藥理作用影響的研究，國家科技部攀登特別資助及河北省自然科學(xué)基金重點資助項目，2000-2002，主研人之一

2、糖尿病腎臟細(xì)胞增殖、肥大及其調(diào)控機制，河北省自然科學(xué)基金，2002-2004，主研人。

3、JAK/STAT信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑在糖尿病腎病發(fā)生發(fā)展中的作用，河北省自然科學(xué)基金，2004-2006，主研人

4、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)及轉(zhuǎn)錄活化因子在糖尿病腎病發(fā)生發(fā)展中的作用，河北省科技廳科技攻關(guān)項目，2004-2006，主研人

5、高糖與血管緊張素Ⅱ?qū)δI小球系膜細(xì)胞增殖、凋亡的影響，河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)重點項目，2001-2002，主研人

6、腎小管細(xì)胞損傷的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)機制研究，河北省自然科學(xué)基金， 2006-2008 ，主研人

學(xué)術(shù)論文：建設(shè)期間以第一作者或通訊作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文30余篇

1、纈沙坦對高糖培養(yǎng)系膜細(xì)胞信號轉(zhuǎn)導(dǎo)和轉(zhuǎn)錄活化因子1、3表達的影響，《中國藥理學(xué)通報》，通訊作者，2006

2、葛根素對糖尿病大鼠腎組織MMP-2的表達及活性的影響，《天然產(chǎn)物研究和開發(fā)》通訊作者，2006

3、氯沙坦對糖尿病大鼠腎小球信號轉(zhuǎn)導(dǎo)和轉(zhuǎn)錄活化因子3表達的影響，《中華糖尿病雜志》 通訊作者2005,

4、葛根素對糖尿病大鼠腎功能及腎組織MMP-10及TIMP-1表達的影響，《中草藥》，通訊作者，2004

5、氯沙坦及苯那普利對大鼠腎臟細(xì)胞凋亡的影響. 《中華內(nèi)科雜志》，通訊作者，2002.

獲獎情況：

1、賁門癌組織中癌相關(guān)基因的檢測及突變分析，2004年河北省科技進步三等獎，第一完成人。

2、糖尿病腎病腎臟細(xì)胞凋亡、凋亡相關(guān)基因改變及R-A系統(tǒng)阻斷的影響，2002年河北省科技進步二等獎，第一完成人

3、TNF-α對腎間質(zhì)纖維化細(xì)胞表型變化的影響及補腎活血法對TEMT的抑制作用，獲2005年中華中醫(yī)藥學(xué)會科學(xué)技術(shù)二等獎，第四完成人

①

基

本

信

息

姓 名

張祥宏

性 別

男

出生年月

1959年04月

最終學(xué)歷

研究生

職 稱

教授

電 話

031186266229

學(xué)  位

學(xué)士

職 務(wù)

研究生學(xué)院院長

傳 真

所在院系

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

E-mail

zhangxianghong888@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市中山東路361號（050017)

研究方向

腫瘤病因與病理

②

教

學(xué)

情

況

建設(shè)期間主要講授病理學(xué)的理論課，具體如下：

學(xué)期   課程名稱  周學(xué)時 總學(xué)時 屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)

01-02-02   病理學(xué) 10  30   2000級本科生，600人

02-03-02   病理學(xué) 18  54   2001級本科生，620人

03-04-01   病理學(xué)  6  28   2000級本碩班，25人

03-04-02   病理學(xué)    12  40   2002級本科生，556人

04-05-01   病理學(xué)  6  26   2001級本碩班，55人

04-05-02   病理學(xué) 16  40   2003級本科生，778人

05-06-01   病理學(xué)  4  14   2002級本碩班，142

05-06-02   病理學(xué) 24  32   2004級本科生，779人

06-07-01   病理學(xué)  4  26   2003級本碩班，121人

06-07-02   病理學(xué) 16  32   2005級本科生，767人。

獲獎情況:

1.2002  教育部高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師

2.2002 河北省省管優(yōu)秀專家

③

學(xué)

術(shù)

研

究

建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題：

1.贊皇縣胃癌病因綜合研究， 與日本大分醫(yī)科大學(xué)三角順一教授合作，1996-2006，主研人

2.生物發(fā)酵對傳統(tǒng)中藥有效成分和藥理作用影響的研究

國家科技部攀登特別資助及河北省自然科學(xué)基金重點資助項目,2000.1-2002，主研人之一

3.黃曲霉毒素G1致癌性的動物實驗研究，河北省自然科學(xué)基金(300342)，2000-2002，主研人

4.血清胃蛋白酶原水平和胃粘膜病變關(guān)系的對比研究，河北省科技廳(01547014D)，2001-2002，主研人

5.飲食中真菌毒素的生物效應(yīng)及其與食管癌發(fā)生關(guān)系的研究.科技部基礎(chǔ)研究快速反應(yīng)支持項目計劃（2001584)2001-2003，主研人

6.飲食中真菌毒素的生物效應(yīng)及其與食管癌發(fā)生關(guān)系的研究 河北省自然科學(xué)基金重點配套項目（301350)2002-2004主研人

7. 胃癌高發(fā)區(qū)胃病患者血清胃蛋白酶原水平與胃粘膜病變關(guān)系的研究，河北省自然科學(xué)基金(C2005000683) 2005-2007，主研人

8.重大傳染病預(yù)防控制工作流程規(guī)范編寫， 衛(wèi)生部世行貸款/國外贈款中國傳染性非典型肺炎及其它轉(zhuǎn)染病應(yīng)對項目(CQ04014) 2005，主研人

9. FB1和ST對人體外周淋巴細(xì)胞抗原遞呈相關(guān)分子影響的研究。教育部科學(xué)技術(shù)研究重點項目(205021)，2006-2008，主研人。

學(xué)術(shù)論文：自2002年共發(fā)表論文50余篇，

1.Effects of Sterigmatocystin, Deoxynivalenol and Aflatoxin G1 on Apoptosis of Human Peripheral Blood Lymphocytes in vitro. Biomed Environ Sci 2002， SCI 第二作者

2.Effects of 50Hz ferromagnetic field exposure on apoptosis and proliferation of murine liver cell in vivo. Ann International Conference IEEE Engineering In Med and Biol- Proc 2003; 4:3263-3266  通訊作者 EI04138078413   ISTP 收錄

3.雜色曲霉素對小鼠脾細(xì)胞IL-2及IFN-γ分泌和表達的影響.中國病理生理雜志 通訊作者 2004

4.雜色曲霉素對人食管鱗狀上皮細(xì)胞人白細(xì)胞抗原Ⅰ分子表達的影響.中華實驗外科雜志，通訊作者 2005

5.胃癌高發(fā)區(qū)居民血清PG水平和胃黏膜病變關(guān)系的對比分析. 中華腫瘤雜志, 第一作者 2006

獲獎情況：

1.食管癌高發(fā)區(qū)糧食中三種常見污染真菌毒素對機體免疫機能的影響

河北省科技進步二等獎 2004  第一完成人

2.2006 河北省優(yōu)秀科技工作者

①

基

本

信

息

姓 名

韓彩麗

性 別

女

出生年月

1959年05月

最終學(xué)歷

研究生

職 稱

教授

電 話

0311-86265724

學(xué)  位

碩士

職 務(wù)

傳 真

所在院系

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

E-mail

Bljysh1@hebmu.edu。cn

通信地址（郵編)

石家莊市中山東路361號（050017)

研究方向

腫瘤病理學(xué)

②

教

學(xué)

情

況

建設(shè)期間主要講授病理學(xué)的理論課和實驗課，具體如下：

學(xué)期  課程名稱  周學(xué)時 總學(xué)時 屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)

01-02-02  病理學(xué) 8   62   2000級本科生，400人

02-03-02  病理學(xué)   16   48   2001級本科生，620人

02-03-02  病理學(xué)（實驗) 12  192   2001級本科,120人 

03-04-01  病理學(xué)（實驗)  3   24   2000級本碩班，25人

03-04-02   病理學(xué)   8   92   2002級本科生，400人

03-04-02   病理學(xué)（實驗)12  192   2002級本科生，120人

04-05-01   病理學(xué)（實驗) 3   48   2001級本碩班，27人

04-05-02   病理學(xué)  24   80   2003級本科生，778人

04-05-02   病理學(xué)（實驗)12  192   2003級本科生，128人

05-06-01   病理學(xué) 6  14   2002級本碩班，142人

05-06-01   病理學(xué)（實驗)  3  48   2002級本碩班，24人

05-06-02   病理學(xué)   16  48   2004級本科生，779人

05-06-02   病理學(xué)（實驗) 12 192   2004級本科生，131人

06-07-01   病理學(xué)  4-6  24   2003級本碩班，121人

06-07-01   病理學(xué)（實驗)  3  48   2003級本碩班，20人

教學(xué)研究課題：

1、2002-2004，新世紀(jì)多媒體醫(yī)學(xué)生臨床技能綜合訓(xùn)練模擬實驗室，教育部重點課題DBY010820，課題組主要成員之一

2、2004-2006，病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革系統(tǒng)的探討與實踐研究，河北省教育廳社科規(guī)劃項目S040302，課題組主要成員之一

3、2006-2008，病理學(xué)課程建設(shè)的研究與實踐，河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，06020408，課題組主要成員之一

③

學(xué)

術(shù)

研

究

建設(shè)期內(nèi)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題：

1、環(huán)氧化酶與錯配修復(fù)酶關(guān)系及非甾體類抗炎藥對二者影響的研究。河北省衛(wèi)生廳醫(yī)學(xué)科學(xué)研究重點課題，2003-2005，主研人

2、結(jié)腸癌微衛(wèi)星不穩(wěn)定與基因調(diào)控的關(guān)系及其發(fā)病機制的研究。衛(wèi)生廳科研課題  06084， 2006-2008，第二主研人

3、胃癌中環(huán)氧化酶和微衛(wèi)星不穩(wěn)定性關(guān)系的研究。河北省自然科學(xué)基金課題 303485  2003-2006，第二主研人

發(fā)表學(xué)術(shù)論文：建設(shè)期間發(fā)表論文20篇左右

1、CSCD 微衛(wèi)星不穩(wěn)定結(jié)直腸癌中COX-2、hMLH1、hMSH2的表達。  臨床與實驗病理學(xué)雜志 通訊作者 2006

2、胃癌微衛(wèi)星不穩(wěn)定性與錯配修復(fù)酶的研究.

中華實驗外科雜志，通訊作者 2005

3、COX-2與hMLH1、hMSH2在大腸癌中表達的相關(guān)性研究.世界華人消化雜志，通訊作者 2005

4、錯配修復(fù)酶與消化道腫瘤研究進展.中華消化雜志，通訊作者 2004

5、微衛(wèi)星不穩(wěn)定結(jié)直腸癌中COX-2、hMLH1、hMSH2的表達，臨床與實驗病理學(xué)雜志，通訊作者 2006

獲獎情況：

食管上皮癌變及化學(xué)預(yù)防機制研究。2004年河北省科技進步三等獎，第四完成人

①

基

本

信

息

姓 名

趙松

性 別

男

出生年月

1972年03月

最終學(xué)歷

研究生

職 稱

副教授

電 話

0311-86265724

學(xué)  位

博士

職 務(wù)

傳 真

所在院系

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

E-mail

zhaosong@hebmu.edu。cn

通信地址（郵編)

石家莊市中山東路361號（050017)

研究方向

腎臟病理

②

教

學(xué)

情

況

建設(shè)期間主要講授病理學(xué)的理論課和實驗課，具體如下：

學(xué)期  課程名稱  周學(xué)時 總學(xué)時 屆數(shù)及學(xué)生總?cè)藬?shù)

01-02-02  病理學(xué)   10   56   2000級本科生，600人

02-03-02  病理學(xué)   12   96   2001級本科生，620人

02-03-02  病理學(xué)（實驗) 15  240   2001級本科,160人 

03-04-01  病理學(xué)（實驗)  3   24   2000級本碩班，25人

03-04-02   病理學(xué)  10  102   2002級本科生，556人

03-04-02   病理學(xué)（實驗)12  192   2002級本科生，120人

04-05-01   病理學(xué)（實驗) 3   48   2001級本碩班，28人

04-05-02   病理學(xué)  24   80   2003級本科生，778人

04-05-02   病理學(xué)（實驗)12  192   2003級本科生，128人

05-06-01   病理學(xué)   2 4   2004級護理，30人

05-06-02   病理學(xué)   24  76   2004級本科生，796人

05-06-02   病理學(xué)   12  30 2005級夜大2班，200人

05-06-02   病理學(xué)（實驗) 6  96 2004級本科生，61人

06-07-01   病理學(xué)   6  28  2006級成教本科，100人

06-07-01   病理學(xué)（實驗)  3  48   2003級本碩班，21人

06-07-02   病理學(xué)   12  56  2005級本科，600人

06-07-02   病理學(xué)（實驗)  6  96  2003級本碩班，61人

教學(xué)研究課題：

1、2002-2004，新世紀(jì)多媒體醫(yī)學(xué)生臨床技能綜合訓(xùn)練模擬實驗室，教育部重點課題DBY010820，課題組主要成員之一

2、2004-2006，病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革系統(tǒng)的探討與實踐研究，河北省教育廳社科規(guī)劃項目S040302，課題組主要成員之一

3、2006-2008，病理學(xué)課程建設(shè)的研究與實踐，河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，06020408，課題組主要成員之一

③

學(xué)

術(shù)

研

究

發(fā)表學(xué)術(shù)論文：

1、JAK/STAT信號途徑在高糖誘導(dǎo)的腎小管上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)分化中的作用。中國老年學(xué)雜志，2007，第一作者

2、氯沙坦聯(lián)合阿魏酸鈉治療早期糖尿病腎病的臨床研究，中國老年學(xué)雜志，2007，第二作者

3、高糖對腎小管上皮細(xì)胞細(xì)胞因子的影響�；�礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床，第一作者，待發(fā)

4、JAK/STAT信號途徑參與高糖誘導(dǎo)的腎小管上皮細(xì)胞轉(zhuǎn)分化。中國病理生理雜志 待發(fā)

5、黃海龍等杏花雨注射液對大鼠血液流變學(xué)和血液凝固的影響.中國藥理學(xué)通報, 2005, 第二作者。

承擔(dān)課題情況：參研課題5項

1、JAK/STAT信號轉(zhuǎn)導(dǎo)途徑在糖尿病腎病發(fā)生發(fā)展中的作用，2004-2006年 河北省自然科學(xué)基金

2、腎小管細(xì)胞損傷的信號轉(zhuǎn)導(dǎo)機制研究，2006-2008年河北省自然科學(xué)基金，

3、信號轉(zhuǎn)導(dǎo)及轉(zhuǎn)錄活化因子在糖尿病腎病發(fā)生發(fā)展中的作用。2004-2006年 河北省科技廳項目

4、Akt/NF-кB信號途徑及COX-2在糖尿病腎病發(fā)病中的作用，河北省科技廳課題（課題號：05276101D-80)

5、細(xì)胞因子信號轉(zhuǎn)導(dǎo)抑制分子（SOCS)與腎小管細(xì)胞生物學(xué)功能的關(guān)系及調(diào)控機制研究 2006-2008年 河北省教育廳

獲獎情況：

1、2005年獲河北醫(yī)科大學(xué)校級優(yōu)秀教師

2、TNF-α對腎間質(zhì)纖維化細(xì)胞表型變化的影響及補腎活血法對TEMT的抑制作用，獲2005年中華中醫(yī)藥學(xué)會科學(xué)技術(shù)二等獎  第六完成人

①

人員構(gòu)成（含外聘教師)

姓名

性別

出生年月

職稱

學(xué)科專業(yè)

在教學(xué)中承擔(dān)的工作

段惠軍

男

1955年11月

教授

病理學(xué)

理論課主講

張祥宏

男

1959年04月

教授

病理學(xué)

理論課主講

韓彩麗

女

1959年05月

教授

病理學(xué)

理論課主講

趙松

男

1972年03月

副教授

病理學(xué)

理論課主講

劉淑霞

女

1975年02月

副教授

病理學(xué)

理論課主講

邢凌霄

女

1971年02月

副教授

病理學(xué)

理論課主講

②

教學(xué)

梯隊

結(jié)構(gòu)

一、人員結(jié)構(gòu)：本課程有教師24人，其中教授5人，副教授9人，中級職稱7人，助教3人;教輔 3人，其中招生簡章副高職2人，初級1人。

職稱      人數(shù) 比例（%)

  高級職稱  14     58.3

  中級職稱   7     29.2

  初級職稱   3     12.5

二、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：博士：碩士：學(xué)士=10：11：3，博士占41.6%，碩士占45.8%，學(xué)士占12.5%。

   學(xué)位 人數(shù) 比例（%)

   博士*   10 41.6

   碩士 11 45.8

   學(xué)士 3  12.5

三、年齡結(jié)構(gòu)：

＜35歲：35-50歲；＞50歲=11:10:3；＜50歲占87.5%；＜35歲占45.8%、35-50歲占41.7%、＞50歲占12.5%

  年齡結(jié)構(gòu)

  50歲以上 36-50歲    35歲以下

3人   10人  11人

   12.5%     41.7% 45.8%

四、學(xué)緣結(jié)構(gòu)：教師中有6名來自6所不同高校。

  姓名   畢業(yè)院校   學(xué)位

段惠軍 日本信州大學(xué) 獲博士學(xué)位

張連珊 日本信州大學(xué) 獲博士學(xué)位

郝  軍 中國醫(yī)科大學(xué) 獲碩士學(xué)位

劉  巍 南方醫(yī)科大學(xué) 獲碩士學(xué)位

王  影 佳木斯醫(yī)學(xué)院

吳海江 協(xié)和醫(yī)科大學(xué) 獲碩士學(xué)位

   五、 師資配置：教師：學(xué)生=24：767=1：31.9

1人為河北省教學(xué)名師獎 ， 1人為教育部高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師和河北省省管優(yōu)秀專家，1人獲國家教委、國務(wù)院學(xué)位委員會的“做出突出貢獻的中國碩士學(xué)位獲得者”，2人獲河北省做出突出貢獻的中青年專家稱號，1人為河北省青年優(yōu)秀教師，1人為河北省十杰青年教師，獲國務(wù)院特殊津貼1人，河北省特等勞模1人，獲河北省二十年百名優(yōu)秀大學(xué)生成就獎1人，記河北省政府二等功獎勵1人。整體結(jié)構(gòu)合理，符合專業(yè)定位要求，形成由學(xué)科專業(yè)帶頭人和骨干教師組成的學(xué)術(shù)梯隊，較好滿足教學(xué)需要。

高級職稱教師授課率：各級教師均參加病理學(xué)教學(xué)，教授和副教授以理論課教學(xué)為主，兼部分實習(xí)課；講師和助教以實習(xí)課教學(xué)為主，講師上部分理論課。教授授課率為100%。

③

教學(xué)改

革與教

學(xué)研究

一、教學(xué)內(nèi)容改革

1)教學(xué)觀念的更新：經(jīng)過幾十年的教學(xué)改革和探索，由過去的以傳授知識為主的教學(xué)理念已經(jīng)過渡為啟發(fā)學(xué)生為主的教學(xué)理念，目前正逐步過渡為引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

2)課程體系和教學(xué)內(nèi)容改革： 隨著醫(yī)學(xué)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)化，結(jié)合目前國內(nèi)外疾病的發(fā)展情況，有些疾病的發(fā)病率有所降低，而有些疾病的發(fā)病率有所回升，并且又有新疾病的產(chǎn)生，因此，病理學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也隨之更新，如SARS、性傳播疾病等引入教學(xué)。

3)系列化教材建設(shè)：指對傳統(tǒng)病理學(xué)教學(xué)中只有教材，無相匹配的輔助教材體系的弊端，副主編或參編教材、配套的實習(xí)指導(dǎo)、圖譜、習(xí)題等系列教材5部，極大地豐富了信息量，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡可能多地提供了獲取知識的手段和方法，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中及時增加新進展、新知識。參考國外最新出版的教材及與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的最新科學(xué)研究進展，將糖尿病腎病、動脈粥樣硬化發(fā)病機制新進展納入到教材和講義中。在每章節(jié)后利用一定時間給同學(xué)講授，使學(xué)生及時掌握最新前沿進展。

4)病理學(xué)網(wǎng)頁建設(shè)：制作了全方位的病理學(xué)教學(xué)網(wǎng)頁，內(nèi)容包括：理論課教學(xué)錄像、講義、圖片、PBL（病例、討論活動、反饋等)、CPC、實習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題、教學(xué)大綱、教案、參考文獻等，上述內(nèi)容于2003年全部上網(wǎng)、免費開放，為學(xué)生提供了病理學(xué)自學(xué)的園地。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)和方法改革

我們始終把握好教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，從每學(xué)期的排課開始就注重教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，如教學(xué)日歷的填寫、教師的備課、教案的書寫、講稿的撰寫、多媒體課件的制作、課堂的講授、課后的輔導(dǎo)、作業(yè)的批改、平時成績的登記、實驗教學(xué)環(huán)節(jié)的把握等，使每一名上課的教師能夠做到準(zhǔn)備充分，心中有數(shù)。另外在上課的過程中注意兩溝通：一是教師與學(xué)生的溝通，從開學(xué)伊始就座談的形式與學(xué)生交流、及時掌握他們的學(xué)習(xí)情況。一般情況下，每學(xué)期開展3次不同規(guī)模的學(xué)生座談，分別于學(xué)期開始、中期和學(xué)期末，通過座談及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、教師的授課情況以及學(xué)生對給課程授課中的建議和意見等；二是任課教師之間的溝通，擔(dān)任該課程的教師在上課過程中，凡是遇到疑難和模棱兩可的問題會馬上一起討論、查閱資料、找出合理答案，使我們的教學(xué)具有互動性、互助性。

病理學(xué)是研究疾病的病因、發(fā)病機制、形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能和代謝等方面的變化，揭示疾病的發(fā)生、發(fā)展規(guī)律，從而闡明疾病本質(zhì)的醫(yī)學(xué)科學(xué)。其授課重點是對疾病發(fā)生、發(fā)展動態(tài)過程的研究，但現(xiàn)有的教學(xué)主要是單純理論講授以及大體標(biāo)本和鏡下切片觀察相結(jié)合的模式，學(xué)生獲得的是對疾病固定的見解和認(rèn)識，觀察到的是靜態(tài)的片段的病理變化，無法讓學(xué)生掌握疾病發(fā)生、發(fā)展的動態(tài)過程，無法真正掌握疾病的發(fā)病機制以及病理變化與臨床之間的動態(tài)聯(lián)系。隨著社會的迅速發(fā)展，現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適應(yīng)時代的要求，為了提高學(xué)生多側(cè)面、多角度分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)新時代需要的高素質(zhì)、高能力的人才，對病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段進行改革，建立全新的教學(xué)模式勢在必行。近年來，隨著計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展和普及，多媒體系統(tǒng)作為一種輔助教學(xué)手段，已經(jīng)開始在國內(nèi)外廣泛應(yīng)用，但在醫(yī)學(xué)院校的教學(xué)中，或者是剛剛開始應(yīng)用，或者是還停留在相對簡單的階段，還未形成一套完整的多媒體教學(xué)體系；另外，病理學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)過程中，著重于形態(tài)學(xué)的改變，而往往忽視了代謝及功能方面的改變，忽視了疾病發(fā)生、發(fā)展的動態(tài)連續(xù)過程。因此，把動物實驗、多媒體技術(shù)、雙語教學(xué)及學(xué)生自學(xué)評估體系等新的手段和措施引入病理學(xué)教學(xué)體系，將極大的強化教學(xué)效果，增強學(xué)生對基礎(chǔ)知識的感性認(rèn)識，以更靈活、生動的教學(xué)方式和啟發(fā)式思維融于教學(xué)中，增強客觀性和感性認(rèn)識效果，提高學(xué)生動手動腦的學(xué)習(xí)積極性及觀察問題、分析問題、綜合判斷問題的能力；同時大大的節(jié)省了時間，把教師從繁重的解說角色中解脫出來，以便把精力集中到組織課堂交流活動上，引導(dǎo)學(xué)生變成教學(xué)活動的主體，充分利用聲音、文字、圖片、視頻、圖像等多種手段，增大課堂信息量，保證教學(xué)進度；并通過大量生動的信息激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，以新穎活潑的教學(xué)形式和豐富的內(nèi)容為枯燥的醫(yī)學(xué)教學(xué)營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把多媒體環(huán)境下學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)全面引入病理學(xué)科的教學(xué)中。

數(shù)碼顯微互動教學(xué)方式：于2006年建設(shè)了病理學(xué)的數(shù)碼顯微互動實驗室，積極開展互動性教學(xué)方法與手段改革，解決了病理形態(tài)學(xué)教學(xué)中的典型病變、疑難問題無法同時觀看的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)生反饋“非常好，為校內(nèi)最好的實驗室”。

豐富多彩的病理學(xué)第二課堂活動：針對不同學(xué)制的學(xué)生開展豐富多彩的第二課堂活動，開放部分實驗室，尤其針對七年制學(xué)生，參與部分科研活動，進行免疫組織化學(xué)、原位雜交、細(xì)胞培養(yǎng)等實驗提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科研能力，教學(xué)實踐表明學(xué)生興趣濃厚，教學(xué)反饋效果良好。

雙語教學(xué)：連續(xù)多年在七年制英文班開展全程的英文講授，極大地提高了學(xué)生的外語能力，鍛煉了師資水平。

建設(shè)期內(nèi)教學(xué)改革課題有三項，教學(xué)研究成果一項。

三、教學(xué)課題 ：

1、2002-2004，新世紀(jì)多媒體醫(yī)學(xué)生臨床技能綜合訓(xùn)練模擬實驗室，教育部重點課題DBY010820，主研人

2、2004-2006，病理學(xué)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段改革系統(tǒng)的探討與實踐研究，河北省教育廳社科規(guī)劃項目S040302，主研人

3、2006-2008，病理學(xué)課程建設(shè)的研究與實踐，河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，06020408，主研人

四、教學(xué)成果：

1、以本科教學(xué)為主體 全面提高教學(xué)質(zhì)量的措施與效果，2006年度校級教學(xué)成果一等獎，段惠軍

2、建設(shè)規(guī)范化非隸屬關(guān)系附屬醫(yī)院的實施與效果   2003年河北省教學(xué)成果二等獎  李瑞利 第二完成人

3、充分利用社會衛(wèi)生資源建設(shè)規(guī)范化臨床教學(xué)基地的探索與實踐  2004年河北省教學(xué)成果二等獎   李瑞利 第二完成人

五、解決的問題：

1、運用多媒體技術(shù),解決病理教學(xué)中，疾病形態(tài)學(xué)知識相對復(fù)雜、靜止、抽象、枯燥的現(xiàn)狀，使形態(tài)學(xué)改變條理化、動態(tài)化、形象化和趣味化。

2、以疾病為中心，通過現(xiàn)代教育技術(shù)，解決病理形態(tài)學(xué)教學(xué)中基礎(chǔ)學(xué)科之間和基礎(chǔ)知識與臨床疾病表現(xiàn)脫節(jié)的傳統(tǒng)教學(xué)缺陷。

3、解決病理學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，并對教學(xué)過程中的重點和難點通過圖片、動畫、視頻展示，達到形象、具體、聯(lián)系、動態(tài)的教學(xué)效果，利于學(xué)生更好的掌握知識。

4、解決地方醫(yī)學(xué)院校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足與教學(xué)質(zhì)量的矛盾。實現(xiàn)真正意義的資源共享。

④

師資

培養(yǎng)

一、建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)中青年教師的措施

學(xué)科針對每位教師制定有完善的青年教師培養(yǎng)計劃——青年教師導(dǎo)師制度和新教師試講制度，為每位青年教師配備指導(dǎo)教師，有詳細(xì)培養(yǎng)計劃。

1)新入科的青年教師進行崗前培訓(xùn)，系統(tǒng)聽課、嚴(yán)格參加集體備課、實習(xí)課試講制度。

2)對具有講師職稱的青年教師在承擔(dān)部分理論授課之前，嚴(yán)格參加集體備課、試講制度

3)鼓勵青年教師攻讀碩士、博士研究生，有計劃地推薦他們出國研修。

4)鼓勵中青年教師參加國內(nèi)、國際會議，和各種學(xué)術(shù)交流，鼓勵進行科研實驗、申報課題，提高科研水平。

5)嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評估、考核和監(jiān)督制度。

6)認(rèn)真組織中青年教師參加院和校講課比賽。

二、取得的成效：

多年來實施培養(yǎng)計劃的結(jié)果證明，年輕教師能夠在預(yù)定的時間內(nèi)達到培養(yǎng)目標(biāo)，勝任教師職務(wù)；并有多人在入組后繼續(xù)攻讀碩士、博士學(xué)位，使本教研室的教師素質(zhì)不斷提高，教學(xué)效果始終受到學(xué)校教學(xué)專家和學(xué)生們的好評。

1)11名青年教師中(35歲以下) 5名博士、6名碩士，碩士中3人正在攻讀博士學(xué)位。

2)目前教師中有2人分別在美國和日本研修。

3)院青年教師講課比賽三等獎1人。

4)近年青年教師在國內(nèi)外核心雜志發(fā)表50余篇論文。

5)11名青年教師多數(shù)具有執(zhí)業(yè)病理醫(yī)師執(zhí)照

學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)團隊中，從不同學(xué)�；蚩蒲袉挝蝗〉孟嗤�（或相近)學(xué)歷（或?qū)W位)的人數(shù)的比例。

4.目前課程教學(xué)內(nèi)容（理論為主課程填此表)

①結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與目標(biāo)

課程定位：醫(yī)學(xué)主干學(xué)科，連接基礎(chǔ)與臨床的橋梁學(xué)科。

課程目標(biāo)：以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段與傳統(tǒng)病理學(xué)教學(xué)結(jié)合，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實，具有臨床思維能力和綜合素養(yǎng)的基層實用型人才。

(一)基本理論知識

1.掌握病理學(xué)中的基本概念及重要的基礎(chǔ)理論知識。

2.掌握主要病理過程和常見疾病的病理變化特征;對重要的病理形態(tài)改變，包括大體及組織學(xué)病理變化,能熟練的觀察和描述,對重要的病理過程和常見病中出現(xiàn)的癥狀、體征等要能夠用病理知識知識進行解釋,能把病理學(xué)的基礎(chǔ)理論識運用于醫(yī)學(xué)專業(yè)課學(xué)習(xí)和臨床實踐。

(二)基本技能

1.熟練掌握顯微鏡的使用方法和實驗報告的書寫。

2.重點闡述病理大體標(biāo)本的觀察方法和正確的描述術(shù)語。詳細(xì)觀察病理切片的病變并正確辯認(rèn)組織的形態(tài)特點。

3.闡述病理大體標(biāo)本的取材、固定、脫水、浸蠟、包埋、切片及常規(guī)染色的全過程。

4.運用辯證的觀點認(rèn)識病變組織的形態(tài)結(jié)構(gòu)改變與功能、代謝的關(guān)系、局部與整體、內(nèi)因與外因的關(guān)系;初步樹立預(yù)防疾病的戰(zhàn)略觀念,培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。

(三)基本素質(zhì)

1.態(tài)度 培養(yǎng)學(xué)生熱愛黨、熱愛社會主義、立志獻身于醫(yī)學(xué)事業(yè);樹立良好的職業(yè)道德,全心全意為人民服務(wù);培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?實事求是的科學(xué)作風(fēng)。

2.能力 在教學(xué)中對學(xué)生進行多種能力的培養(yǎng),即觀察標(biāo)本能力,形象思維能力,閱讀能力,綜合分析能力,描述表達能力,鏡下繪圖能力,創(chuàng)造思維能力等。

②本課程的知識模塊順序及對應(yīng)的學(xué)時

病理學(xué)課程理論課總學(xué)時為78學(xué)時 ，2006年學(xué)校進行學(xué)時改革，在實驗課學(xué)時沒有變的基礎(chǔ)上，將理論課的學(xué)時縮減為66學(xué)時，具體安排如下

緒論 2學(xué)時

組織損傷與修復(fù)   6學(xué)時

局部血液、體液循環(huán)障礙 6學(xué)時（4學(xué)時)

炎癥 6學(xué)時

腫瘤總論   8學(xué)時（6學(xué)時)

腫瘤各論   4學(xué)時

心血管系統(tǒng)疾病   8學(xué)時（6學(xué)時)

呼吸系統(tǒng)疾病  6學(xué)時

消化系統(tǒng)疾病  8學(xué)時（6學(xué)時)

淋巴造血系統(tǒng)疾病 4學(xué)時（2學(xué)時)

泌尿系統(tǒng)疾病  6學(xué)時

內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病   2學(xué)時

神經(jīng)系統(tǒng)疾病  2學(xué)時

傳染病 +寄生蟲病   10學(xué)時（8學(xué)時)備注：括號內(nèi)為改后的學(xué)時數(shù)

③課程的重點、難點及解決辦法

課程重點：病理學(xué)基礎(chǔ)理論知識和多發(fā)病、常見病的病理變化及臨床病理聯(lián)系; 適當(dāng)介紹國內(nèi)外醫(yī)學(xué)新成就,反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)水平�？傉摬糠旨�(xì)胞和組織適應(yīng)損傷、損傷的修復(fù)、局部血液循環(huán)障礙、炎癥、腫瘤等均屬重點 , 各論部分心血管、呼吸、消化、泌尿系統(tǒng)疾病和傳染病為教學(xué)重點，

課程難點：疾病病變發(fā)展過程的各種形態(tài)改變及臨床病理聯(lián)系。主要難點有細(xì)胞和組織適應(yīng)損傷的機制、血栓形成、炎癥介質(zhì)、腫瘤發(fā)生分子基礎(chǔ)、癌基因、動脈粥樣硬化、肝硬化、腎小球腎炎的發(fā)病機制等。

解決辦法：病理學(xué)是一門實踐性很強的學(xué)科，病理學(xué)教學(xué)必須堅持理論聯(lián)系實際,加強培養(yǎng)和提高學(xué)生的智能,運用多媒體技術(shù),使復(fù)雜、靜止、抽象、枯燥的形態(tài)學(xué)知識條理化、動態(tài)化、形象化和趣味化。

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)，實現(xiàn)以疾病為中心，以問題為引導(dǎo)，重點精講，難點啟發(fā)，理論知識與臨床具體疾病結(jié)合，課堂形式靈活多樣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動性 ;

2. 實驗課以鞏固理論知識為主，結(jié)合大體和切片觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察分析問題的能力。以基本病變、臨床病理聯(lián)系為重點，掌握病變描述技巧和形成臨床思維訓(xùn)練。專門安排一個臨床病歷討論，主要涉及到血液循環(huán)障礙及心血管系統(tǒng)疾病中的相關(guān)內(nèi)容，以學(xué)生獨立討論分析臨床病例為主，教師啟發(fā)總結(jié)為輔。

在原有的以形態(tài)學(xué)教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，將動物實驗引入病理學(xué)實驗教學(xué)中，復(fù)制疾病模型如動脈粥樣硬化、血栓形成、炎癥經(jīng)過等，使疾病的發(fā)病機制，發(fā)生、發(fā)展過程及功能障礙動態(tài)的顯現(xiàn)出來，從而將疾病的形態(tài)改變與機能障礙有機的聯(lián)系起來，使學(xué)生全面了解疾病的發(fā)生發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律。同時開展豐富多彩的病理學(xué)第二課堂活動，采用實驗室開放和學(xué)生科研小組，使學(xué)生參與科學(xué)研究，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

3. 2006年建設(shè)了病理學(xué)的數(shù)碼顯微互動實驗室，真正意義上實現(xiàn)了互動性教學(xué)，解決了病理形態(tài)學(xué)教學(xué)中的典型病變、疑難問題無法同時觀看的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。

4. 構(gòu)建病理學(xué)常見疾病的圖片展示欄，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，極大地豐富了學(xué)習(xí)內(nèi)容,拓展了學(xué)習(xí)視野, 課程教學(xué)與課外學(xué)習(xí)有機結(jié)合起來。

5. 充分利用校園網(wǎng)，建立網(wǎng)上教學(xué)資源庫與試題庫，使教學(xué)過程的完成不再僅僅局限于課堂上，隨時利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱自己感興趣或有疑問的內(nèi)容，提出疑難問題，并與教師進行網(wǎng)上討論，還可通過網(wǎng)絡(luò)試題庫進行自測，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

④實踐教學(xué)的設(shè)計思想與效果（不含實踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填)

設(shè)計思想：實驗課分錄像、教師講授、學(xué)生大體標(biāo)本觀察、鏡下標(biāo)本觀察三部分。教師講授以學(xué)習(xí)和觀察方法為主，學(xué)生通過理論知識的復(fù)習(xí)、大體標(biāo)本觀察與顯微鏡觀察內(nèi)容對照學(xué)習(xí)是教學(xué)過程的主要形式，實驗室為每位學(xué)生配備一臺顯微鏡和聯(lián)想液晶電腦，提高教學(xué)時效，學(xué)生得以更多的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)中的重點難點用投影集中教學(xué)。課程還提供教師理論課電子教案、文字教案、課件供學(xué)生復(fù)習(xí)、參考。實驗課提供與學(xué)生大體、鏡下觀察一致的教學(xué)圖像，列出說明、指明病變部位等輔助學(xué)生學(xué)習(xí)。每次課為學(xué)生至少提供臨床病理討論一例，給出臨床病史等資料和大體和切片標(biāo)本，由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行總結(jié)歸納，得出結(jié)論。增強臨床病理聯(lián)系。在教學(xué)中注重對學(xué)生進行觀察標(biāo)本能力、形象思維能力、閱片能力、綜合分析能力、描述表達能力、鏡下繪圖能力、創(chuàng)造思維能力等的培養(yǎng)。

效果：數(shù)碼顯微互動教學(xué)方式：于2006年建設(shè)了病理學(xué)的數(shù)碼顯微互動實驗室，積極開展互動性教學(xué)方法與手段改革，解決了病理形態(tài)學(xué)教學(xué)中的典型病變、疑難問題無法同時觀看的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。學(xué)生反饋“非常好，為校內(nèi)最好的實驗室”。

4.目前課程教學(xué)內(nèi)容（實踐為主課程填此表)

①設(shè)計的思想、效果以及目標(biāo)

病理學(xué)是聯(lián)系臨床醫(yī)學(xué)與基礎(chǔ)的橋梁學(xué)科，是形態(tài)學(xué)重要的一門課程，其實習(xí)課的重要性則顯得尤為突出。正確處理課程的技術(shù)性、綜合性的關(guān)系，堅持以學(xué)生為中心，重視能力培養(yǎng)和訓(xùn)練。

1)技術(shù)性

①注重基本病變的學(xué)習(xí)和掌握，大體掌握200余種病變，鏡下掌握70余種基本病變。較早將多媒體課件應(yīng)用于病理實習(xí)課教學(xué)，按照教學(xué)大綱教學(xué)內(nèi)容  要求，將200個大體標(biāo)本、80張切片制作成光盤，以多媒體教學(xué)系統(tǒng)播放。主編的《現(xiàn)代實驗技術(shù)》以及配套的病理學(xué)圖譜，病變典型、病種豐富、圖片清晰，為學(xué)生實習(xí)課上學(xué)習(xí)、課后復(fù)習(xí)提供了很好教材。

②數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)為學(xué)生提供了主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，具有較強的人機對話功能，建立起雙向交互式人機界面，增強了學(xué)生的認(rèn)知能力和主動參與意識。

③通過錄像、見習(xí)了解尸檢的基本過程及病理學(xué)常用技術(shù)。

④組織學(xué)生進行設(shè)計性實驗，開展課外科研小組活動，在教師指導(dǎo)下進行科研試驗，查閱文獻，寫綜述和小論文，在教學(xué)與科研相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣，鍛煉科學(xué)思維的能力，受到了學(xué)生的歡迎。學(xué)生能夠較早進入實驗室，較早接觸科研，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，激發(fā)他們的科學(xué)興趣，讓學(xué)生有更大的自由發(fā)展空間。

2)綜合性：理論與實習(xí)內(nèi)容基本同步進行，大體和鏡下同時實習(xí)，CPC討論方式能夠很好地結(jié)合病理改變與臨床。實現(xiàn)了大體與鏡下、理論與實習(xí)、病變與臨床的良好結(jié)合。

②課程內(nèi)容（詳細(xì)列出實驗、實訓(xùn)或其他實踐項目名稱和學(xué)時)

實習(xí)課：共48學(xué)時，分配如下表：

緒論 3 呼吸系統(tǒng)疾病  3

組織細(xì)胞的適應(yīng)與損傷\修復(fù) 3 消化系統(tǒng)疾病  3

局部血液循環(huán)障礙 3 淋巴造血系統(tǒng)疾病、內(nèi)分泌  3

炎癥 3 泌尿系統(tǒng)疾病  3

腫瘤 6 結(jié)核 3

心血管系統(tǒng)疾病   3 傳染病　   3　

病理討論   3 復(fù)習(xí)切片   3

切片考試   3

③教學(xué)組織形式與教師指導(dǎo)方法

采用小班制，三個小班同時在三個實驗室上課，每個小班有一名教師帶教，分為錄像、教師講解和學(xué)生觀察大體標(biāo)本、切片三個部分。學(xué)生每次實驗課都要書寫實習(xí)報告，將重點的內(nèi)容畫圖，所有的教師都能夠認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，批改率達到100%，并且批改作業(yè)有評分，作為評定學(xué)生平時成績的主要指標(biāo)之一，教師根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，及時輔導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

④考核內(nèi)容與方法

實驗成績占該門課成績的30％,采用百分制其中實驗報告完成情況20%、平時的出勤、課堂回答問題情況10%、隨堂測驗10%及切片考試60%

⑤創(chuàng)新與特點

數(shù)碼顯微互動系統(tǒng)為學(xué)生提供了主動學(xué)習(xí)的環(huán)境，具有較強的人機對話功能，建立起雙向交互式人機界面，增強了學(xué)生的認(rèn)知能力和主動參與意識。

含教材使用與建設(shè)；促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴充性資料使用情況；配套實驗實訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

一、教材選用與建設(shè)

5年內(nèi)選用教材：

1、2002-2003學(xué)年

   《病理學(xué)》全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材第五版  主編：楊光華  人民衛(wèi)生出版社

2、2003-2004學(xué)年

1)本科選用《病理學(xué)》 全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材  主編：王恩華  高等教育出版社；

2)七年制選用七年制規(guī)劃教材《病理學(xué)》全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材 主編：李甘地 人民衛(wèi)生出版社；

3、2004-2005學(xué)年

本科、七年制均選用《病理學(xué)》 全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材  主編：王恩華  高等教育出版社；

4、2005-2006學(xué)年

1)本科選用《病理學(xué)》 全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材  主編：王恩華  高等教育出版社。

2)七年制選用七年制規(guī)劃教材《病理學(xué)》全國高等醫(yī)藥教材建設(shè)研究會規(guī)劃教材 主編：李甘地 人民衛(wèi)生出版社。

5、2006-2007學(xué)年

   七年制選用《病理學(xué)》衛(wèi)生部規(guī)劃教材  主編：陳杰 李甘地   人民衛(wèi)生出版社。

   本科選用《病理學(xué)》全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材  主編：王恩華  高等教育出版社

參考教材：

1、《Ackerman’s surgical pathology》 8th edition  JUAN ROSAI  遼寧教育出版社

2、《Anderson‘s pathology》 JOHNM.KISSANE  

3、《Robbins basic pathology》 7th edition  Kumar, Cotran, Robbins.   北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社

4、《Pathology of soft tissue tumors》 STEVEN I.HAJDU

5、《外科病理學(xué)》第二版同濟醫(yī)科大學(xué)、中山醫(yī)科大學(xué)聯(lián)合主編 湖北科學(xué)技術(shù)出版社 

6、《Pathology》第四版  唐建武主編 吉林科學(xué)技術(shù)出版社

7、《病理學(xué)》 吳秉權(quán)主編  北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社 

8、《病理學(xué)》醫(yī)學(xué)英文原版改編雙語教材   周庚寅、姜敘誠主編  科學(xué)出版社  

9、《病理學(xué)實習(xí)指導(dǎo)》（中英文對照)  邱雪杉主編  高等教育出版社

10、《內(nèi)科學(xué)》第五版  葉任高主編  人民衛(wèi)生出版社

11、《外科學(xué)》第五版  吳在德主編  人民衛(wèi)生出版社

12、《婦產(chǎn)科學(xué)》第四版 樂杰主編   人民衛(wèi)生出版社

13、《兒科學(xué)》第四版  王慕狄主編  人民衛(wèi)生出版社

14、《影像診斷學(xué)》第三版 吳恩惠主編  人民衛(wèi)生出版社

15、《醫(yī)學(xué)心理學(xué)》李心天主編  人民衛(wèi)生出版社

16、《傳染病學(xué)》彭文偉主編  人民衛(wèi)生出版社

17、《病理生理學(xué)》 金惠銘主編  人民衛(wèi)生出版社

18、《眼科學(xué)》第四版 嚴(yán)密主編  人民衛(wèi)生出版社

19、《醫(yī)用微生物學(xué)》第四版 陸德源人民衛(wèi)生出版社

20、《現(xiàn)代流行病學(xué)》 范宗華主編  四川科技出版社

21、《耳鼻咽喉科學(xué)》第四版 黃選兆主編  人民衛(wèi)生出版社

22、《口腔科學(xué)》毛祖蠡主編 人民衛(wèi)生出版社

23、《診斷學(xué)》第四版  戚仁鐸主編   人民衛(wèi)生出版社

24、《神經(jīng)病學(xué)》第三版 候熙德主編  人民衛(wèi)生出版社

25、《人體寄生蟲學(xué)》第四版 陳佩惠主編人民衛(wèi)生出版社

26、《Essentials of Pathophysiology》 PATRICK A.MCKEE 中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社

27、《Patten’s Foundations of Embryology》BRUCE  M.CARLSON  中國協(xié)和醫(yī)科大學(xué)出版社

編寫教材情況：

1、《病理學(xué)》 全國高等學(xué)校醫(yī)學(xué)規(guī)劃教材  王恩華主編  高等教育出版社 2003年  （段惠軍參編)

2、《糖尿病性的腎病基礎(chǔ)與臨床》中國醫(yī)藥科技出版社，張勉之主編  2002   （段惠軍主審)

3、《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)》人民衛(wèi)生出版社，段惠軍主編 2004

4、《大學(xué)病理學(xué)》 高等教育出版社（段惠軍參編)2001

5、《病理學(xué)》 吳秉權(quán)主編  北京大學(xué)醫(yī)學(xué)出版社  2006年(張祥宏參審)

6、《病理學(xué)》 醫(yī)學(xué)英文原版改編雙語教材   周庚寅、姜敘誠主編  科學(xué)出版社 2006年  (張祥宏參編)

7、《PATHOLOGY》 唐建武主編  吉林科學(xué)技術(shù)出版社，2005 (張祥宏參編)

8、《病理學(xué)實習(xí)指導(dǎo)》（中英文對照)  邱雪杉主編  高等教育出版社  2004   (齊鳳英參編)

9、《惡性腫瘤綜合治療基礎(chǔ)與臨床》  河北科技出版社2002 （左連富參編)

二、促進學(xué)生主動性學(xué)習(xí)的擴充性資料使用

1、橫向進行基礎(chǔ)學(xué)科間聯(lián)系的《人體系統(tǒng)解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程》、《人體局部解剖學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程》、《組織胚胎學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程》均由相應(yīng)教研室制作完成，在網(wǎng)上供學(xué)生學(xué)習(xí)時參考。

2、通過交流、合作、引進的大量相關(guān)學(xué)科教學(xué)資料上網(wǎng)。隨時供學(xué)生查詢、學(xué)習(xí)。

上述教學(xué)資源全部免費開放，深受學(xué)生歡迎，并取得較好的教學(xué)效果。

三、實驗教學(xué)環(huán)境

1、67平米的實驗室三間，每間可同時容納40名學(xué)生學(xué)習(xí)，為每位學(xué)生提供一臺顯微鏡，在兩個學(xué)生實驗室裝備了多媒體實驗設(shè)備，真正意義上實現(xiàn)實驗教學(xué)的互動，（共裝備教師用OLYMPUS顯微鏡1臺，學(xué)生用顯微鏡32臺，國產(chǎn)品牌電腦32臺，同時還安裝數(shù)字?jǐn)z像機、投影儀等設(shè)備)，各實驗室均配套全套的實驗教學(xué)切片。

2、建有可容納50名學(xué)生的標(biāo)本陳列室，定時開放，讓學(xué)生了解一些少見病、罕見病的病變特點。

3、建有可容納50名學(xué)生的尸體解剖室，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)機會。

四、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境

  已建有經(jīng)過5年教學(xué)運轉(zhuǎn)的良好網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

  學(xué)校已建立校園網(wǎng)，網(wǎng)址：Http://hebmu.edu。cn，2002年已將全部教學(xué)內(nèi)容（教學(xué)大綱、實習(xí)指導(dǎo)、復(fù)習(xí)思考題、電子教案、參考文獻目錄、授課用的CAI課件等)上傳校園網(wǎng)，運行良好，免費開放，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)初具規(guī)模，配備專門實驗技術(shù)人員經(jīng)常保持更新，建立網(wǎng)上教學(xué)及自學(xué)評估體系。充分利用校園網(wǎng)，建立網(wǎng)上教學(xué)資源庫與試題庫，使教學(xué)過程的完成不再僅僅局限于課堂上，使學(xué)生在教學(xué)活動中有了更大的自主性，有更多選擇學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容的機會，隨時利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱自己感興趣或有疑問的內(nèi)容，提出疑難問題，并與教師進行網(wǎng)上討論，還可通過網(wǎng)絡(luò)試題庫進行自測，使自己的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容全面，涵蓋理論課、實驗課、網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)等教學(xué)環(huán)節(jié)的各方面，建立有豐富的教學(xué)資源庫，與臨床聯(lián)系密切。

通過病理學(xué)教學(xué)，使知識以病理學(xué)為中心，向基礎(chǔ)、臨床輻射，建立橫向聯(lián)系基礎(chǔ)各學(xué)科，縱向溝通基礎(chǔ)與臨床的網(wǎng)絡(luò)知識鏈，加深學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。

舉例說明本課程在教學(xué)過程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實施過程和實施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措

使用多媒體教學(xué)及網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容以網(wǎng)絡(luò)形式按醫(yī)學(xué)認(rèn)知規(guī)律編排，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)涵和空間，建立基礎(chǔ)學(xué)科之間，基礎(chǔ)與臨床學(xué)科之間知識的良性互動。學(xué)生自主學(xué)習(xí)信息量被最大限度擴展。

靈活運用多種先進的教學(xué)方法，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生的積極思考，激發(fā)學(xué)生潛能。根據(jù)病理學(xué)科特點，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，對難點、前后知識聯(lián)系、病理改變采取啟發(fā)式方式教育；對重點問題以提問方式與學(xué)生互動，使學(xué)生在一問一答中逐漸掌握知識；對涉及臨床病變，臨床病理聯(lián)系的內(nèi)容則采取討論式方法，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，建立臨床思維方式。運用多媒體中的動畫、視頻、圖片將教學(xué)中復(fù)雜、靜止、抽象、枯燥的形態(tài)學(xué)知識條理化、動態(tài)化、形象化和趣味化。 

　　1)根據(jù)不同的專業(yè)，確定相關(guān)的教學(xué)大綱，明確教學(xué)內(nèi)容: 理論課的授課過程中，改變以往的填鴨式、講授式的教學(xué)模式，運用多媒體授課方式，將教學(xué)中復(fù)雜、靜止、抽象、枯燥的形態(tài)學(xué)知識條理化、動態(tài)化、形象化和趣味化。堅持以疾病為中心的教學(xué)方法，在授課中往往先以一個與日常生活密切相關(guān)的小病歷入手，由教師或?qū)W生提出問題，促進學(xué)生的思考，病歷生動、有趣，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和學(xué)習(xí)能力。

　　2)數(shù)碼顯微互動教學(xué)方式：于2006年建設(shè)了病理學(xué)的數(shù)碼顯微互動實驗室，積極開展互動性教學(xué)方法與手段改革，解決了病理形態(tài)學(xué)教學(xué)中的典型病變、疑難問題無法同時觀看的問題，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效果。

同時在實驗教學(xué)的過程中，增加課堂討論的時間，將切片觀察的現(xiàn)象與大體標(biāo)本緊密結(jié)合在一起，通過病變的觀察分析病人的臨床表現(xiàn)以及治療原則。通過隨堂提問、測驗檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

　  在原有的以形態(tài)學(xué)教學(xué)為主的基礎(chǔ)上，將動物實驗引入病理學(xué)實驗教學(xué)中，復(fù)制疾病模型如動脈粥樣硬化、血栓形成、炎癥經(jīng)過等，使疾病的發(fā)病機制，發(fā)生、發(fā)展過程及功能障礙動態(tài)的顯現(xiàn)出來，從而將疾病的形態(tài)改變與機能障礙有機的聯(lián)系起來，使學(xué)生全面了解疾病的發(fā)生發(fā)展及轉(zhuǎn)歸的規(guī)律。

　　3)豐富多彩的病理學(xué)第二課堂活動：根據(jù)教研室的科研方向和研究內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的興趣，開展豐富多彩的第二課堂活動。采用實驗室開放運行機制，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。在實驗室開放的基礎(chǔ)上，教研室打算根據(jù)本碩班學(xué)生的教學(xué)要求，組織學(xué)生科研小組，任命有科研能力的教師帶教，開展科研活動，培養(yǎng)學(xué)生的科研能力。

每學(xué)期組織1-2次大型的臨床病理討論會，學(xué)生針對臨床復(fù)雜的尸檢病例運用所學(xué)的病理及相關(guān)學(xué)科知識進行病情分析，教師引導(dǎo)、啟發(fā)、總結(jié)，模擬真實臨床病理討論會，培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題解決問題的能力。

4)建立本學(xué)科大型的病例庫和圖片庫：充分利用本教研室內(nèi)現(xiàn)有的大體標(biāo)本和鏡下切片；同時不斷地從我校各附屬醫(yī)院病理科及所做的尸檢材料中收集新的標(biāo)本，擴建并完善本學(xué)科的大型病理學(xué)教學(xué)圖片庫，提高教學(xué)效果。

5)建立以學(xué)生為主體的創(chuàng)新教學(xué)模式，強調(diào)自主學(xué)習(xí)：充分利用校園網(wǎng)，建立網(wǎng)上教學(xué)資源庫與試題庫，使教學(xué)過程的完成不再僅僅局限于課堂上，隨時利用網(wǎng)絡(luò)資源查閱自己感興趣或有疑問的內(nèi)容，提出疑難問題，并與教師進行網(wǎng)上討論，還可通過網(wǎng)絡(luò)試題庫進行自測，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有目的性和針對性，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效果。

6)雙語教學(xué)：連續(xù)多年在七年制開展雙語教學(xué)，極大地提高了學(xué)生的外語能力，鍛煉了師資水平。

倡導(dǎo)以疾病為中心的教學(xué)內(nèi)容更新，主編新世紀(jì)高教教材《病理學(xué)》《現(xiàn)代醫(yī)學(xué)實驗技術(shù)》《病理學(xué)圖譜》，并與網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)相結(jié)合。將教學(xué)大綱、教案、習(xí)題、多媒體課件等在校園網(wǎng)上開放，實現(xiàn)教學(xué)資源共享。在實驗教學(xué)中，以講授學(xué)習(xí)和觀察標(biāo)本的方法為主，鼓勵學(xué)生自己動手操作，將所觀察到的病理形態(tài)改變與網(wǎng)絡(luò)所提供的教學(xué)輔導(dǎo)進行對照、學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生學(xué)會自己觀察、分析并解決問題，同時提供方便簡介的網(wǎng)上答疑，由一名主講教師負(fù)責(zé)，使學(xué)生的問題能馬上得到解決。

進行考試方法改革，建立科學(xué)有效的客觀評價體系, 《病理學(xué)》課程堅持教考分離，考試試卷庫命題，考試內(nèi)容涉及病理學(xué)總論和各論的內(nèi)容，涵蓋教學(xué)大綱所要求的全部。在考試方法上，期末采用閉卷筆試，實驗主要考查學(xué)生對常見的疾病病理變化、平時主要考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和階段性考試等，三者結(jié)合給出最后的總成績=期末成績（70％)＋實驗成績（20％)＋平時成績（10％)。

含校外專家評價、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價及有關(guān)聲譽的說明；校內(nèi)學(xué)生評教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評價結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料

校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評價：

我校有多名老教授組成教師督導(dǎo)團，每學(xué)期對病理教研室教師教學(xué)效果評估，評分大多都在90分以上，優(yōu)良率達100%。

齊鳳英教授 2003年河北省教學(xué)名師獎

段惠軍教授 2002年河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教師獎

張祥宏教授 2002  教育部高等學(xué)校優(yōu)秀骨干教師

趙  松副教授  2005年度校級“優(yōu)秀教師”。

校內(nèi)同行專家評價：

河北醫(yī)科大學(xué)病理生理學(xué)教研室、博士生導(dǎo)師李文斌教授、生物化學(xué)與分子生物學(xué)教研室、博士生導(dǎo)師姜玲玲教授、組織胚胎學(xué)教研室、博士生導(dǎo)師張雷教授：病理學(xué)是一門橋梁學(xué)科，教學(xué)效果好，教學(xué)改革深入，通過該門課的教學(xué)使醫(yī)學(xué)生基本理論與技能的實際水平得到提高。同時注意在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，激發(fā)了廣大學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，實驗教學(xué)拓寬了學(xué)生的視野，為今后的科學(xué)研究和從業(yè)打下基礎(chǔ)。該病理學(xué)教研室教師年齡結(jié)構(gòu)配備合理、學(xué)歷層次高、教學(xué)理念先進、教學(xué)手段豐富、學(xué)生對教學(xué)效果評價高。承擔(dān)教學(xué)的教師既有教研室的專任教師又有各附屬醫(yī)院病理科教師，教學(xué)更加形象、生動。

校外同行專家評議：

王恩華教授（中國醫(yī)科大學(xué)病理教研室)：河北醫(yī)科大學(xué)病理學(xué)教研室教師年齡結(jié)構(gòu)配備合理、學(xué)歷層次高、教學(xué)理念先進、教學(xué)手段豐富、學(xué)生對教學(xué)效果評價高。該門課程教學(xué)效果好，教學(xué)改革深入，通過該門課的教學(xué)使醫(yī)學(xué)生基本理論與技能的實際水平得到提高。同時注意在教學(xué)中理論聯(lián)系實際，激發(fā)了廣大學(xué)生對該門課程的學(xué)習(xí)興趣，實驗教學(xué)拓寬了學(xué)生的視野，為今后的科學(xué)研究和從業(yè)打下基礎(chǔ)。在教材建設(shè)方面，參與編寫“十五”規(guī)劃教材《病理學(xué)》，內(nèi)容新穎、圖片生動、文字精煉，在病理學(xué)界有著極高的評價。制作的病理教學(xué)網(wǎng)頁，內(nèi)容豐富，知識更新快速，與學(xué)生互動性強，作為課外的補充培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造性思維。

周庚寅（山東大學(xué)病理系主任)：河北醫(yī)科大學(xué)病理教研室主任段惠軍教授，在課程建設(shè)上有思路，重創(chuàng)新，取得了非常優(yōu)異的成績，為我國病理學(xué)科的建設(shè)和發(fā)展作出了貢獻。

學(xué)生反饋:課程安排思路清晰有序。理論課上，教師語言清晰流暢,重點知識和了解內(nèi)容一目了然。教師的知識面很廣；聽這位教師講課，我感到是一種享受；課堂上，在教師的指導(dǎo)下，我好象在參與對科學(xué)知識的探索；現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代教學(xué)媒體也得到了合理利用，我們從中學(xué)到了病理學(xué)的相關(guān)知識、現(xiàn)代醫(yī)學(xué)新進展、疾病發(fā)生、發(fā)展的過程，我們學(xué)習(xí)興趣濃，學(xué)習(xí)效果好。教師有效地利用了課堂時間；在教師的啟發(fā)下，我學(xué)會了如何提出問題和思考問題；教師注意新舊知識的聯(lián)系，我們學(xué)起來比較輕松；教師經(jīng)常恰當(dāng)?shù)厥褂梅独�、圖表和電化教學(xué)手段；教師講課時，語音清晰、規(guī)范、巧妙、語調(diào)生動感人、招人愛聽；教師注意重新組織教材內(nèi)容；教師對講課內(nèi)容很熟悉，運用自如；教師講課從不照本宣科；很明顯，教師的課前準(zhǔn)備相當(dāng)充分；教師善于調(diào)節(jié)課堂氣氛；教師的板書設(shè)計科學(xué)、靈活、富有啟發(fā)性；結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對我們進行思想和職業(yè)道德品質(zhì)等方面的教育

綜合評價：

1)后續(xù)課程評價

   《病理學(xué)》是介于基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與臨床醫(yī)學(xué)之間的橋梁學(xué)科，其教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響學(xué)生后續(xù)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到這點更增加了我們的責(zé)任感，每一名教師都能嚴(yán)格按照要求進行教學(xué)活動，后續(xù)課程對《病理學(xué)》課程給予了較高的評價。

   《人體解剖學(xué)》、《組織胚胎學(xué)》、《生理學(xué)》、《生物化學(xué).》、《外科學(xué)》等課程與《病理學(xué)》課程有著比較密切的關(guān)系。《病理學(xué)》中講解的疾病的本質(zhì)，為后續(xù)課程的講解奠定了必要的基礎(chǔ)，使學(xué)生充分了解了疾病發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律�！恫±韺W(xué)》課程的開設(shè)使學(xué)生掌握了基本的理論知識和實驗技能，為專業(yè)課的學(xué)習(xí)奠定了理論基礎(chǔ)。絕大多數(shù)的學(xué)生（90％以上)對病理學(xué)基礎(chǔ)知識掌握的比較好，并且能夠系統(tǒng)、全面的應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識解決專業(yè)課中遇到的問題，如：腫瘤的異型性不同，起臨床治療的方案不同，預(yù)后不同等。

2)畢業(yè)班學(xué)生反映

畢業(yè)班學(xué)生反映：學(xué)生把學(xué)到的病理知識，很好的與臨床知識相聯(lián)系，學(xué)生對病理學(xué)教師的教學(xué)工作較滿意。

分三部分介紹畢業(yè)班學(xué)生的反應(yīng)

其一是目前在校面臨畢業(yè)的學(xué)生，這部分學(xué)生已經(jīng)經(jīng)過了大學(xué)五年所有課程的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也經(jīng)過了畢業(yè)前的實習(xí)，他們對以往所學(xué)習(xí)過的《病理學(xué)》課程的認(rèn)識主要是來自于后續(xù)課程學(xué)習(xí)中能夠應(yīng)用的知識，普遍認(rèn)為：《病理學(xué)》的學(xué)習(xí)使他們了解了疾病發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，疾病的性質(zhì)等，尤其在臨床外科學(xué)實習(xí)的過程，具備 扎實的病理學(xué)知識，能夠很好的判斷手術(shù)切除標(biāo)本的性質(zhì)、對術(shù)后的進一步治療、預(yù)后的判定具有重要的意義。

其二是已經(jīng)畢業(yè)考上研究生的學(xué)生，這部分學(xué)員對《病理學(xué)》課程學(xué)習(xí)的印象是非常深刻的，他們經(jīng)歷了考研復(fù)習(xí)、考試等環(huán)節(jié)，入學(xué)考試的西醫(yī)綜合里幾包括《病理學(xué)》，甚至部分學(xué)生考試的專業(yè)基礎(chǔ)就是《病理學(xué)》， 這些學(xué)生讀本科期間學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，各方面表現(xiàn)突出，復(fù)習(xí)考試過程中非常詳細(xì)、深入的進行了該課程的全面學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的深度和難度都較其他同學(xué)強，考試成績優(yōu)異。

其三是已經(jīng)畢業(yè)臨床工作的學(xué)生，這部分學(xué)生大多在不同級別的醫(yī)院進行臨床工作，能夠?qū)⒋髮W(xué)期間學(xué)習(xí)的《病理學(xué)》知識應(yīng)用要臨床工作中，尤其是對疾病發(fā)生發(fā)展的過程、疾病的演變的規(guī)律有著較深刻的認(rèn)識，在工作中能夠發(fā)揮的淋漓盡致；在對疾病診治的過程中離不開病理學(xué)的知識，這些學(xué)生反應(yīng)正是在學(xué)校期間系統(tǒng)的學(xué)習(xí)了《病理學(xué)》課程，才使他們在工作崗位中得以受益，也正因為學(xué)校學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識，使他們在工作能夠自學(xué)許多相關(guān)的知識。

1、五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)計劃：

   (1) 病理學(xué)教學(xué)大綱、教學(xué)方案、網(wǎng)絡(luò)課件（講義)、全程授課錄像、實習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題及答案、參考文獻等已經(jīng)于2002年起上網(wǎng)并免費開放，已使用4年。全部內(nèi)容逐年更新、改進。

   (2)病理教研室簡介、病理教研室教師簡介已于2007年上網(wǎng)，病理學(xué)圖像庫、征求意見箱、學(xué)生教學(xué)反饋將于2007年末陸續(xù)上網(wǎng)。

2、本課程已經(jīng)上網(wǎng)資源

病理學(xué)教學(xué)大綱、病理學(xué)授課方案、病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件（講義)、病理學(xué)授課錄像、病理學(xué)實習(xí)指導(dǎo)、病理學(xué)習(xí)題及答案、病理學(xué)參考文獻、病理學(xué)教學(xué)日歷、病理教研室簡介、病理教研室教師簡介

經(jīng)過一系列教學(xué)改革措施，建設(shè)了有特色的病理學(xué)課程：

病理學(xué)是醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課中的必修課，是一門重要的醫(yī)學(xué)橋梁學(xué)科，它是研究疾病的形態(tài)結(jié)構(gòu) 、代謝和功能等方面的改變，從而揭示疾病的病因、 發(fā)病機理和轉(zhuǎn)歸的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科。目的是認(rèn)識和掌握疾病的本質(zhì)和發(fā)生 、發(fā)展規(guī)律，為疾病的診治和預(yù)防提供理論基礎(chǔ) 。同時，在臨床實踐中，病理學(xué)又是診斷疾病的最重要的方法之一，只有對病理學(xué)進行深入的學(xué)習(xí)和掌握，才能為臨床各科的學(xué)習(xí)打下良好的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過多年來全體同仁的努力，經(jīng)過一系列教學(xué)改革措施，建設(shè)了有特色的病理學(xué)課程：

1、以雙師、雙語、高學(xué)歷為特色的教師隊伍：病理教研室的教師隊伍絕大多數(shù)多都是“雙師型”人才，既有教研室的專任教師也有各附屬醫(yī)院病理科的醫(yī)師；同時教研室的教師也定期去各附屬醫(yī)院病理科進修學(xué)習(xí)，能夠不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更加得形象、生動。自2003年開始對七年制本碩班的學(xué)生采用雙語教學(xué)， 87.4%的教師具有研究生學(xué)歷，其中41.6%的教師具有醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

2、病理學(xué)全方位、立體化教學(xué)模式建立：理論課（以病例為先導(dǎo)，問題為中心，CPC討論為總結(jié)，)，實習(xí)課（大體、切片、CAI課件、錄像、CPC討論相結(jié)合)，病理學(xué)網(wǎng)頁，CPC，知識競賽，科研小組活動，共6部分組成。以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，建立以現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用為手段的新型教學(xué)模式，使復(fù)雜、靜止、抽象、枯燥的病理學(xué)知識條理化、動態(tài)化、形象化和趣味化。突出形態(tài)學(xué)教學(xué)的特色，通過多媒體手段及大體、切片標(biāo)本，將病理學(xué)變化形象、具體地展現(xiàn)出來，使同學(xué)通過這種感性認(rèn)識更好地認(rèn)識、理解疾��；突出實踐性特色，病理學(xué)是一門實踐性十分突出的形態(tài)學(xué)學(xué)科，在課程建設(shè)中本學(xué)科著重突出了“實踐”一點。通過大量病例分析，臨床病理討論會，觀察大量標(biāo)本、切片，參觀病理標(biāo)本陳列室，參觀及參加病理取材、切片等工作，參觀尸體解剖教學(xué)，增強了學(xué)生實踐工作能力，提高學(xué)生的臨床病理思維和科研思維，為學(xué)習(xí)臨床課程打下了堅實的基礎(chǔ)。建立多功能、設(shè)備先進的顯微互動教室，真正實現(xiàn)實驗教學(xué)的互動性。

3、構(gòu)建多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，倡導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)：以現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計理論為指導(dǎo)，以病理學(xué)教學(xué)全過程優(yōu)化為核心，以學(xué)生自主式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，構(gòu)建了覆蓋病理學(xué)全部內(nèi)容（ 114-126 學(xué)時)、學(xué)習(xí)層面豐富多彩的病理學(xué)多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。包括文本、圖片、視頻、動畫等。具備完整系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計，開發(fā)了自主學(xué)習(xí)型網(wǎng)絡(luò)教程、實習(xí)教程、病歷分析、圖片資源庫、病例庫、師生互動交流區(qū)、雙語教學(xué)等較獨特模塊，具有一定的智能性、互動性和開放性。網(wǎng)絡(luò)課程體系獨特完整，擁有課程全系列圖片庫補充了課程前沿內(nèi)容。 采用形象化設(shè)計，圖文并茂， 注重雙語表達，初步形成國內(nèi)外較少見的、完整的病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)體系 , 促進了現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，并取得了教學(xué)實效 , 深受學(xué)生歡迎。 在加強理論課、實驗課學(xué)習(xí)的同時，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的有機結(jié)合，建立有效網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

4、高級職稱上實驗課是我們一直堅持的教學(xué)模式，實踐證明效果很好。

重組課程內(nèi)容和建立教學(xué)資源庫，有效的解決教學(xué)資源不足的問題，豐富了課程的內(nèi)涵和外延。實現(xiàn)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)等相關(guān)學(xué)科間知識的相互滲透。

目標(biāo)、內(nèi)容  

1、以課程資源建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)高素質(zhì)臨床實用型醫(yī)學(xué)人才為宗旨，不斷進行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革和探索。

2、理論課教學(xué)、實驗課教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)有機結(jié)合，充分發(fā)揮病理學(xué)在醫(yī)學(xué)教育中橋梁學(xué)科作用，通過網(wǎng)絡(luò)，實現(xiàn)醫(yī)學(xué)學(xué)科間的橫向聯(lián)系，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科和臨床學(xué)科的縱向溝通。

3、發(fā)揮現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，與更多的兄弟院校合作，共同開發(fā)、建設(shè)和使用網(wǎng)絡(luò)資源。

4、建立大體標(biāo)本和鏡下標(biāo)本實物觀察虛擬實驗室系統(tǒng)。

擬采取的措施

（1)注重人才培養(yǎng)和引進，形成合理梯隊，引進國內(nèi)外優(yōu)秀人才。

（2)深化教學(xué)內(nèi)容改革，及時更新教學(xué)內(nèi)容，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域新成果、新進展。

（3)合理運用先進的教學(xué)方法和手段，使其產(chǎn)生最佳教學(xué)效果。

（4)完善病理學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)項目，及時更新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容。

（5)定時更新系列化病理學(xué)教材，爭取三年更新一版，保持與國外先進教材的一致性。

（6)逐漸改善實驗設(shè)備和條件，建設(shè)現(xiàn)代化數(shù)字化病理學(xué)實驗室。

（7)增加綜合性、創(chuàng)新性和研究型實驗內(nèi)容，積極鼓勵學(xué)生參加。

（8)以獎勵的方式鼓勵和推動教師積極參加教改，積極申報教學(xué)課題、申報教學(xué)成果，發(fā)表教學(xué)  論文。

1、進一步加強師資隊伍建設(shè)：鼓勵40歲以下的青年教師全部攻讀博士學(xué)位。采用傳、幫、帶的方法，由高年資教師輔導(dǎo)青年教師的教學(xué)和科研工作，負(fù)責(zé)到人，堅持輔導(dǎo)教師聽課制，及時解決教學(xué)中存在的問題。積極引進國內(nèi)外優(yōu)秀人才。

2、更新教育觀念，實施素質(zhì)教育；深化教學(xué)內(nèi)容改革、及時更新教學(xué)內(nèi)容，及時反映本學(xué)科領(lǐng)域的新成果和新進展；合理運用先進的教學(xué)方法和教學(xué)手段，

3、加強實踐教學(xué)：建立病理圖像數(shù)據(jù)庫及制作實踐教學(xué)多媒體課件，用于實踐課教學(xué)，并通過網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生開放，便于學(xué)生自學(xué)和復(fù)習(xí)。增加設(shè)計性、綜合性和研究性實驗內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生積極參與；建設(shè)和優(yōu)化現(xiàn)代化數(shù)字化病理學(xué)實驗室。

4、加強教材建設(shè)：①在選用已出版的國內(nèi)優(yōu)秀規(guī)劃教材的基礎(chǔ)上，再選用一些優(yōu)秀的參考教材 ② 購買國際最新的原版教材作為教師雙語教學(xué)的參考教材 ③ 積極爭取國家統(tǒng)編教材的編寫工作，爭取編撰自己的教材和實習(xí)指導(dǎo)。

5、及時總結(jié)教學(xué)成果，積極申報教學(xué)成果獎。

6、建立科研興趣小組，吸收學(xué)有余力的本科生參加研究生課題工作，提高其實驗?zāi)芰�和理論基礎(chǔ)，以適應(yīng)市場需要。

7、進行實驗室開放，提高廣大同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高其綜合素質(zhì)，使基礎(chǔ)知識與實踐能力的進一步結(jié)合。