聽 課 記 錄
聽課記錄表
| 班級 | 09級 | 課程 | 口腔正畸學 | 課題（教學內(nèi)容) | 錯牙合畸形的病因 |
| 執(zhí)教者 | 胡驍穎 | 聽課時間 | 2013年5月11日3,4節(jié) | 課型（√) | 理論（√) 實驗( ) |
| 課堂記錄 | 隨堂思考意見 | ||||
| Infintale swallow oral habits 習慣性動作 吮指習慣（thumb sucking，finger sucking)---分別講述 吮指造成上頜前突----舉例不恰當。一般講吮指習慣在3-4歲之前是可逆的，后牙區(qū)的影響未充分講明。 咬下唇---頦肌功能亢進 偏側咀嚼—健側咀嚼肌發(fā)達，廢用側自潔作用差。 | 講述難點內(nèi)容時最好結合圖片，易于理解。英文內(nèi)容最好讀一遍，講述內(nèi)容的內(nèi)在結構應有一條主線，脈絡清晰。 | ||||
| 全課（節(jié)) 評議要點 | 該部分內(nèi)容是治療的基礎，與臨床聯(lián)系密切。 1 概念要清晰，如吮拇指與吮食指的區(qū)別，咬下唇與頦肌功能亢進的不同 2平時注意搜集相關資料，豐富講課內(nèi)容。 |
聽課人：馬文盛
說明：（1)“課堂記錄”是從教師上課開始到下課的整個教學過程的記錄，應以聽課的目的和執(zhí)教者在教學中教學的目的是否明確，如何貫徹教學目的要求，提高教學質(zhì)量作為記錄重點，要記得詳細些，其余扼要記。
（2)“隨堂思考意見”是邊聽邊觀察邊思考，把優(yōu)缺點和建議扼要的及時補上，也可以用符號記住。如認為執(zhí)教者此處是優(yōu)點的可打“√“，是缺點的可打”ד，是值得研究的打”？”，是要改進的打”～～～”，以利于課后詳細分析、評議。
（3)“全課（節(jié))評議要點”是對全課的綜合意見，作為同執(zhí)教者交換意見的要點，包括教學效果，本課教學的特點，建議等。
課堂教學水平評價標準
授課教師：胡驍穎 擔任課程：口腔正畸學
| 項目 | 內(nèi)容 | 滿分 | 得分 |
| 教學內(nèi)容 | 理論闡述準確 ，概念清晰，條理分明，邏輯性強 。 | 15 | 13 |
| 課堂知識含量高，重點突出，難點處理好。 | 15 | 14 | |
| 理論聯(lián)系實際。 | 15 | 13 | |
| 結合教學內(nèi)容，進行科學思維方法培養(yǎng)和恰當?shù)乃枷虢逃?/p> | 5 | 5 | |
| 教學方法 | 教師主導作用發(fā)揮好，調(diào)動學生學習主動性、積極性、教學富于啟發(fā)性。 | 10 | 9 |
| 重視直觀教學，充分利用教具。 | 10 | 10 | |
| 語言準確簡練，板書板圖規(guī)范。 | 5 | 5 | |
| 積極運用現(xiàn)代化教學手段，效果好。 | 5 | 5 | |
| 教學組織 | 按時上課，準時下課，完成教學任務。 | 5 | 5 |
| 課堂教學組織嚴謹，快慢適度。 | 5 | 4 | |
| 嚴格要求學生，課堂紀律好。 | 5 | 5 | |
| 儀表端莊，大方，教態(tài)自然。 | 5 | 5 | |
| 分數(shù)合計 | 94 |
評價人：馬文盛2013年5月11日
聽課記錄表
| 班級 | 09級 | 課程 | 口執(zhí)業(yè)藥師腔正畸學 | 課題（教學內(nèi)容) | 檢查診斷 |
| 執(zhí)教者 | 侯彥 | 聽課時間 | 2013年5月22日5,6節(jié) | 課型（√) | 理論（√) 實驗( ) |
| 課堂記錄 | 隨堂思考意見 | ||||
| 1 一般檢查 合作程度預測 2模型分析 擁擠度分析 Maryers預測法 Bolton指數(shù)分析 3頭影測量分析 點線測量項目 | 擁擠度，磨牙關系，OJ，OB，開合，反合等概念性內(nèi)容占篇幅較大，考慮放在試驗中。突出正畸特色的診斷技術：模型測量，頭影測量。 | ||||
| 全課（節(jié)) 評議要點 | 1備課充分,講述熟練. 2時間掌握較好。 3重點應更突出，有些次要內(nèi)容移至實驗課為宜。 4須加強臨床實例。 |
聽課人：馬文盛
說明：（1)“課堂記錄”是從教師上課開始到下課的整個教學過程的記錄，應以聽課的目的和執(zhí)教者在教學中教學的目的是否明確，如何貫徹教學52667788.cn/shiti/目的要求，提高教學質(zhì)量作為記錄重點，要記得詳細些，其余扼要記。
（2)“隨堂思考意見”是邊聽邊觀察邊思考，把優(yōu)缺點和建議扼要的及時補上，也可以用符號記住。如認為執(zhí)教者此處是優(yōu)點的可打“√“，是缺點的可打”ד，是值得研究的打”？”，是要改進的打”～～～”，以利于課后詳細分析、評議。
（3)“全課（節(jié))評議要點”是對全課的綜合意見，作為同執(zhí)教者交換意見的要點，包括教學效果，本課教學的特點，建議等。
課堂教學水平評價標準
授課教師：侯彥 擔任課程：口腔正畸學
| 項目 | 內(nèi)容 | 滿分 | 得分 |
| 教學內(nèi)容 | 理論闡述準確 ，概念清晰，條理分明，邏輯性強 。 | 15 | 14 |
| 課堂知識含量高，重點突出，難點處理好。 | 15 | 13 | |
| 理論聯(lián)系實際。 | 15 | 13 | |
| 結合教學內(nèi)容，進行科學思維方法培養(yǎng)和恰當?shù)乃枷虢逃?/p> | 5 | 5 | |
| 教學方法 | 教師主導作用發(fā)揮好，調(diào)動學生學習主動性、積極性、教學富于啟發(fā)性。 | 10 | 10 |
| 重視直觀教學，充分利用教具。 | 10 | 8 | |
| 語言準確簡練，板書板圖規(guī)范。 | 5 | 5 | |
| 積極運用現(xiàn)代化教學手段，效果好。 | 5 | 5 | |
| 教學組織 | 按時上課，準時下課，完成教學任務。 | 5 | 4 |
| 課堂教學組織嚴謹，快慢適度。 | 5 | 5 | |
| 嚴格要求學生，課堂紀律好。 | 5 | 5 | |
| 儀表端莊，大方，教態(tài)自然。 | 5 | 5 | |
| 分數(shù)合計 | 92 |
評價人：馬文盛2013年5月22日
