2008年度“國(guó)家精品課程”建設(shè)評(píng)估
自評(píng)報(bào)告
| 學(xué) 校 名 稱 | |
| 課 程 名 稱 | 中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué) |
| 課程層次（本/專) | 本科 |
| 課 程 類 型 | 理論為主課程 |
| 所屬一級(jí)學(xué)科名稱 | 醫(yī)學(xué) |
| 所屬二級(jí)學(xué)科名稱 | 中醫(yī)學(xué)類 |
| 課 程 負(fù) 責(zé) 人 | 成 秀 梅 |
| 申 報(bào) 日 期 | 2008年06月16日 |
| 課程建設(shè)網(wǎng)站網(wǎng)址 | http://202.206.48.22/ec2006/C51/zcr-1.htm |
填 寫(xiě) 要 求
一、以word文檔格式如實(shí)填寫(xiě)各項(xiàng)。
二、表格文本中外文名詞第一次出現(xiàn)時(shí)，要寫(xiě)清全稱和縮寫(xiě)，再次出現(xiàn)時(shí)可以使用縮寫(xiě)。
三、涉密內(nèi)容不填寫(xiě)，有可能涉密和不宜大范圍公開(kāi)的內(nèi)容，請(qǐng)?jiān)谡f(shuō)明欄中注明。
四、除課程負(fù)責(zé)人外，根據(jù)課程實(shí)際情況，填寫(xiě)3～4名主講教師的詳細(xì)信息。
五、本表欄目未涵蓋的內(nèi)容，需要說(shuō)明的，請(qǐng)另附紙說(shuō)明。
六、 本表中“建設(shè)期內(nèi)”是指5年的建設(shè)時(shí)間內(nèi)。
一、課程建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容和進(jìn)展情況
| 建設(shè)目標(biāo) 以科學(xué)而先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生中西醫(yī)結(jié)合的臨床思維與診治外科疾病的能力為目的，改革推進(jìn)“兩面一點(diǎn)”教學(xué)模式，從教學(xué)方法、考試內(nèi)容和形式、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)、網(wǎng)上課程教學(xué)系統(tǒng)、科學(xué)研究等多方面加強(qiáng)課程建設(shè)，醫(yī)、教、研并重，使本課程成為具有優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍、充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方法、一流的教材高質(zhì)量的國(guó)家級(jí)精品課程。 建設(shè)內(nèi)容及進(jìn)展情況 教師隊(duì)伍建設(shè)：教師隊(duì)伍的穩(wěn)定以及教師水平的進(jìn)一步提高，是學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵，提升課程組成員的素質(zhì)與水平，要使教師具有緊迫感，要研究并使用更新的教學(xué)方法，趕上新形勢(shì)，更上一層樓。不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。為了適應(yīng)中西醫(yī)結(jié)合“兩個(gè)基礎(chǔ)一個(gè)臨床”的教學(xué)模式，我們根據(jù)教研室隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓教師分別參加國(guó)家中醫(yī)藥管理局繼續(xù)教育項(xiàng)目“中學(xué)西”或“西學(xué)中”師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，除學(xué)習(xí)中、西醫(yī)基本理論知識(shí)外，還到附屬醫(yī)院進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)。還有1名教師作為學(xué)術(shù)繼承人參加了河北省老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作。與此同時(shí)，努力提高學(xué)歷層次，由教研室成立之初學(xué)歷層次較低，發(fā)展到現(xiàn)在3名博士，5名碩士，大大改善了師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 教材建設(shè)：中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)教研室一向重視教材建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。任新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》編委，負(fù)責(zé)門脈高壓、腹外疝等內(nèi)容的編寫(xiě)工作，此教材系國(guó)內(nèi)第一套全國(guó)高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結(jié)合本科規(guī)劃教材，因此，具有劃時(shí)代的意義。同時(shí)，還參編了新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合骨科學(xué)》、上海科技出版社出版的全國(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材《中醫(yī)外科學(xué)》、《外科學(xué)》、中國(guó)中醫(yī)藥出版社新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社全國(guó)高等中醫(yī)藥院校教育、衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《中醫(yī)外科臨床研究》等教材的編寫(xiě)，為中西醫(yī)結(jié)合臨床外科學(xué)的良性發(fā)展，奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。 豐富與課程相關(guān)的網(wǎng)上資源（例如全程錄像等)，組織完善并存放到網(wǎng)上以供師生實(shí)現(xiàn)資源共享，還有大量的工作要做，例如，增加學(xué)校間的師生交流；增加國(guó)內(nèi)外相關(guān)網(wǎng)站的鏈接；對(duì)于已經(jīng)開(kāi)始更新講授課件和網(wǎng)上自學(xué)課件，不僅僅改進(jìn)內(nèi)容，而且課件的性能也要提高，等等。努力在2－3 年內(nèi)，使網(wǎng)站的功能和內(nèi)容上一個(gè)新臺(tái)階。 實(shí)踐教學(xué)：本課程重視實(shí)踐教學(xué)，從試驗(yàn)、見(jiàn)52667788.cn/hushi/習(xí)到臨床實(shí)習(xí)，使學(xué)生首先進(jìn)行一般技能的訓(xùn)練、摹擬，熟練掌握基本技術(shù)和操作要點(diǎn)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。再組織學(xué)生早期接觸臨床，安排課間見(jiàn)習(xí)與病案教學(xué)，每周組織教學(xué)查房與病例討論，將理論和實(shí)際緊密聯(lián)系在一起，提高學(xué)生的臨床思維與臨床操作能力。 |
二、課程建設(shè)的主要成效和存在的問(wèn)題與不足
| 成效
我們自教研室成立以來(lái)，一貫重視教學(xué)工作，注重教學(xué)改革。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，開(kāi)展符合中西醫(yī)教育規(guī)律的課程體系改革。按照中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)教育的整體思路，確立以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，繼承傳統(tǒng)中醫(yī)外科特色，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)展，利用現(xiàn)代科技手段診治外科疾病的中西醫(yī)結(jié)合外科課程內(nèi)涵。從中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究，探索《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程改革的思路和方法，并取得顯著成績(jī)。 1.課程模式改革：自2002年開(kāi)始，我校中西醫(yī)結(jié)合本科專業(yè)實(shí)行“兩個(gè)基礎(chǔ)（中醫(yī)基礎(chǔ)、西醫(yī)基礎(chǔ))一個(gè)臨床（中西醫(yī)結(jié)合臨床)”的人才培養(yǎng)新模式。為了適應(yīng)這一重大改革，我們積極而認(rèn)真地探討《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程模式，努力尋求中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)術(shù)結(jié)合點(diǎn)，并最終確立了“兩面一點(diǎn)”（“兩面”即中醫(yī)和西醫(yī)兩個(gè)方面；“一點(diǎn)”即中西醫(yī)結(jié)合位點(diǎn))的新課程模式，用于教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。 2.教材建設(shè)：任新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》編委，負(fù)責(zé)門脈高壓、腹外疝等內(nèi)容的編寫(xiě)工作，此教材系國(guó)內(nèi)第一套全國(guó)高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結(jié)合本科規(guī)劃教材，因此，具有劃時(shí)代的意義。同時(shí)，還參編了新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合骨科學(xué)》、上�？萍汲霭嫔绯霭娴娜珖�(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材《中醫(yī)外科學(xué)》、《外科學(xué)》、中國(guó)中醫(yī)藥出版社新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社全國(guó)高等中醫(yī)藥院校教育、衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《中醫(yī)外科臨床研究》等教材的編寫(xiě)，為中西醫(yī)結(jié)合臨床外科學(xué)的良性發(fā)展，奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。 3.師資培養(yǎng)：為了適應(yīng)中西醫(yī)結(jié)合“兩個(gè)基礎(chǔ)一個(gè)臨床”的教學(xué)模式，我們根據(jù)教研室隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓教師分別參加國(guó)家中醫(yī)藥管理局繼續(xù)教育項(xiàng)目“中學(xué)西”或“西學(xué)中”師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，除學(xué)習(xí)中、西醫(yī)基本理論知識(shí)外，還到附屬醫(yī)院進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)。還有1名教師作為學(xué)術(shù)繼承人參加了河北省老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作。與此同時(shí)，努力提高學(xué)歷層次，由教研室成立之初學(xué)歷層次較低，發(fā)展到現(xiàn)在3名博士，5名碩士，大大改善了師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)：圍繞河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“中西醫(yī)結(jié)合臨床課程內(nèi)容優(yōu)化研究與應(yīng)用”，積極開(kāi)展“中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”，并按照《中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)大綱等建立評(píng)估體系。臨床課教師在教學(xué)過(guò)程中，采用“兩面一點(diǎn)”的授課方式，即分別講授中醫(yī)基本理論和西醫(yī)基本理論，在治療上講授中西醫(yī)結(jié)合點(diǎn)。例如在講授乳腺疾病中乳腺炎（乳癰)時(shí)，首先講授中醫(yī)的病因病機(jī)：①哺乳不當(dāng)，乳汁郁積；②情志不暢，肝氣郁結(jié)；③飲食不節(jié)，濕熱內(nèi)生；④感受外邪，邪熱阻絡(luò)；⑤胎氣上沖，氣滯熱結(jié)。諸因?qū)е職鉁䶮巅諢崾⑷飧�，阻塞乳絡(luò)而成乳癰。診斷要點(diǎn)：①好發(fā)人群：好發(fā)于產(chǎn)后未滿月的哺乳婦女，初產(chǎn)婦尤為多見(jiàn)。②病史：常有乳汁排泄不暢或乳頭破碎。③癥狀和體征：初期：乳頭皸裂、刺痛、乳房脹痛、腫塊壓痛、微紅、微熱、伴惡寒發(fā)熱、胸悶頭痛、煩躁易怒、食欲不振、大便干結(jié)等。成膿：腫塊增大、疼痛劇烈、紅腫熱痛、10日化膿，伴高熱、口渴口苦、便秘溲赤、關(guān)節(jié)酸痛、頭痛、淋巴結(jié)腫大。潰后：膿出黃稠、腫消痛減，或膿水不斷形成乳漏、袋膿、傳囊乳癰。④實(shí)驗(yàn)室及其他檢查：血常規(guī)，Ｂ型超聲，穿刺抽膿。辨證論治將本病分為肝郁胃熱、熱毒熾盛、正虛毒戀三個(gè)證型進(jìn)行論治，并根據(jù)不同階段應(yīng)用中醫(yī)的外用藥。然后講解西醫(yī)的病因病理為乳汁淤積和細(xì)菌入侵。治療措施：合理應(yīng)用抗生素最后闡釋中西醫(yī)結(jié)合在治療本病方面的優(yōu)勢(shì)和結(jié)合點(diǎn)。急性炎癥期：中醫(yī)內(nèi)服疏肝清胃，通乳散結(jié)的中藥，外敷消腫散結(jié)的中藥合西醫(yī)抗生素。膿腫形成期：中醫(yī)切開(kāi)排膿，內(nèi)服清熱解毒，托里透膿中藥，西醫(yī)抗生素。潰后期：中醫(yī)內(nèi)服托里消毒散，外九一丹、八二丹以提膿祛腐，使腐去新生，創(chuàng)口早日愈合，西醫(yī)積極清創(chuàng)換藥。收到了顯著的教學(xué)效果。 5.重視實(shí)踐技能訓(xùn)練和考核方法改革：通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課間見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的臨床思維能力和診療能力的訓(xùn)練；在臨床專業(yè)課程中率先開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，熟練掌握基本技術(shù)，訓(xùn)練基本技能，開(kāi)拓研究思路。并編寫(xiě)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加規(guī)范進(jìn)行。從臨床出發(fā)，利用多媒體、臨床模擬實(shí)驗(yàn)室、示教室等授課，培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力。在考核方法上，參照《臨床技能操作規(guī)范》，實(shí)施臨床實(shí)習(xí)考核規(guī)范，出科考核增加臨床操作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性以提高臨床動(dòng)手能力。在考核制度改革方面，實(shí)施臨床病例考核及書(shū)面試題考核。通過(guò)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中西醫(yī)結(jié)合臨床思維能力和診療能力的訓(xùn)練。 6.樹(shù)立精品意識(shí)，提煉課程內(nèi)涵：課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。課程質(zhì)量的優(yōu)劣，直接反映著學(xué)校的教學(xué)水平。而“精品課程”，則是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、有效性和示范性于一的優(yōu)秀課程，具有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色。精品課程的建設(shè)，需要長(zhǎng)期的積累并不斷創(chuàng)新；在實(shí)施過(guò)程中，還要注入先進(jìn)的教育理念，即“以學(xué)生為本”。教師必須明確所授課程在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置和作用，所授知識(shí)要達(dá)到的效果，將傳授知識(shí)和學(xué)生所需知識(shí)有機(jī)結(jié)合。 7.重視教育科學(xué)研究，積極探索教育規(guī)律：成功申報(bào)了河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“中西醫(yī)結(jié)合臨床課程內(nèi)容優(yōu)化研究與應(yīng)用”、“中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用與研究”、“中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)三、五、七年制培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的比較研究”、“中西醫(yī)臨床課程一體化教學(xué)中教師心理壓力分析及對(duì)策研究”、，及河北省高等教育教學(xué)改革研究課題“中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育培養(yǎng)模式探索”，積極探索教育規(guī)律。 附：教學(xué)研究課題、論文和成果
教學(xué)研究課題 1. 中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用與研究（06020617).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2007-2009 2. 中西醫(yī)結(jié)合臨床課程內(nèi)容優(yōu)化研究與應(yīng)用（06020616).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2007-2009 3. 中西醫(yī)臨床課程一體化教學(xué)中教師心理壓力分析及對(duì)策研究（08020338). 河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2008-2010 4. 醫(yī)學(xué)生人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培養(yǎng)（06020337).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題， 2006-2008 5. 多站考試在臨床麻醉學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究（06020431).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題， 2006-2009 6. 關(guān)節(jié)骨科研究生臨床綜合能力培養(yǎng)的研究（06020472).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2006-2008 7. 高等院校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（08020334). 河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 2008-2010 8. 醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究與實(shí)踐（08020335). 河北省教育科學(xué)研究“十一五” 重點(diǎn)課題 2008-2010 9. 中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育培養(yǎng)模式探索 （2006).河北省高等教育教學(xué)改革研究課題 10. 《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用 （2007).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 11. 中西醫(yī)結(jié)合及中醫(yī)專業(yè)《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與方法的改革研究 （2007).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 12. 中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)三、五、七年制培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的比較研究 （2007).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 13. 實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床素質(zhì)及思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練（2001).河北省教育廳教學(xué)課題 14. 醫(yī)學(xué)生臨床素質(zhì)培養(yǎng)（012018).河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題 15. 外科疾病中西醫(yī)結(jié)合位點(diǎn)探索及在教學(xué)中的應(yīng)用研究 河北醫(yī)科大學(xué) 2006-2007 16. 應(yīng)用PBL模式進(jìn)行心電圖教學(xué)研究. 河北醫(yī)科大學(xué) 2006-2007 17. 外科學(xué)總論的整體化教學(xué)改革研究 河北醫(yī)科大學(xué) 2006-2007 18. 外科實(shí)習(xí)醫(yī)師的素質(zhì)教育及臨床思維分析能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)課題，2000年
教學(xué)研究論文 1. 成秀梅等．對(duì)<<中醫(yī)外科>>教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)．中醫(yī)雜志，2006，4 2. 成秀梅,趙淑明等．對(duì)<<中醫(yī)外科>>教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)．河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.6 3. 方朝義，杜惠蘭，丁旭.凝練課程精品 提高質(zhì)量意識(shí) 促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合教育良性發(fā)展 2007年中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合教育 教育暨規(guī)劃教材編審研討會(huì)論文匯編 4. 丁旭，杜惠蘭，李俊民等.加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合�？粕形麽t(yī)結(jié)合�？粕R床技能培訓(xùn)的嘗試. 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，26（6) 5. 方朝義，杜惠蘭，丁旭.中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)與教育實(shí)踐探索 2007年中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合教育 教育暨規(guī)劃教材編審研討會(huì)論文匯編 6. 馮貞梅，張青，丁旭.中醫(yī)院校大學(xué)生心理健康狀況與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究 河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào) 2007，22（1) 7. 周愛(ài)民，杜惠蘭，丁旭.加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合師資培訓(xùn)的必要性及模式初探 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2005，26（6) 8. 成秀梅，李彥竹.淺談中西醫(yī)結(jié)合.中華實(shí)用中西醫(yī)雜志 2004，17（8)1247-1248 9. 張風(fēng)華，張建平，趙淑明，成秀梅等.“多媒體”在診斷中應(yīng)用的利弊及對(duì)策 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)2005，26（6)546-547. 10. 趙淑明，成秀梅，姚曉光.中醫(yī)藥院校外科學(xué)總論實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索 河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)2008，23（1)45-46 11. 李索林.加強(qiáng)青年醫(yī)師素質(zhì)培養(yǎng) 進(jìn)一步提高臨床教學(xué)水平.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2006，27 (10):72-72. 12. 李索林.以人為本 發(fā)展小兒腔鏡外科.臨床小兒外科雜志,2008,7(3):1-2. 13. 王金榜.中醫(yī)傷科學(xué)教學(xué)方法研究.河北中醫(yī)，2004，1：76—78
教學(xué)研究成果：
1. 《實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床素質(zhì)及思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練》獲2003年河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng). 2. 《醫(yī)學(xué)生臨床素質(zhì)培養(yǎng)》獲2006年河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng). 3. 《中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)師資培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》獲2006年河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng). 4. 《中醫(yī)傷科學(xué)教學(xué)模式與方法研究》獲河北醫(yī)科大學(xué)2003年度教學(xué)成果二等獎(jiǎng). 5. 《醫(yī)德教育與中醫(yī)診法教學(xué)及時(shí)間研究》獲河北醫(yī)科大學(xué)2007年度教學(xué)成果 學(xué)術(shù)水平提高：發(fā)表學(xué)術(shù)論文50余篇、撰寫(xiě)著作18部、獲獎(jiǎng)多項(xiàng)，教學(xué)隊(duì)伍整體素質(zhì)提高 教師培養(yǎng)：培養(yǎng)博士1名，碩士3名，參加進(jìn)修和培訓(xùn)5次。 教材建設(shè)成績(jī)卓著：參與了6部國(guó)家規(guī)劃教材的編寫(xiě)。 注重教學(xué)改革：積極申報(bào)各級(jí)教改課題。獲教學(xué)課題11項(xiàng)，其中省、部級(jí)教學(xué)課題8項(xiàng)，校級(jí)課題3項(xiàng)。獲河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，發(fā)表教學(xué)論文10篇 積極改革教學(xué)方法：開(kāi)展“三式教學(xué)法”即：以問(wèn)題為中心的提問(wèn)式教學(xué)；以病例為先導(dǎo)的參與式教學(xué)；以復(fù)習(xí)、鞏固、解惑為目的的對(duì)話式教學(xué)，取得了很好的效果。 積極改進(jìn)教學(xué)手段：應(yīng)用掛圖、圖片、像片、模型，結(jié)合多媒體進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)效果。 積極改善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)環(huán)境。 問(wèn)題與不足 1.教師隊(duì)伍的內(nèi)涵建設(shè)有待加強(qiáng)：建設(shè)一門精品課程需要有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，教師應(yīng)具有扎實(shí)而寬厚的專業(yè)知識(shí)與人文科學(xué)、自然科學(xué)知識(shí)，并具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)與開(kāi)拓精神，精湛的教學(xué)藝術(shù)。本課程現(xiàn)有教師隊(duì)伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)較單一，需要加強(qiáng)教育學(xué)、人文科學(xué)的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引進(jìn)相關(guān)學(xué)科人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)科的滲透與交叉，促進(jìn)知識(shí)創(chuàng)新與技術(shù)進(jìn)步。 2.教育研究與技術(shù)水平亟待提高：教育理念與教學(xué)技術(shù)的進(jìn)步是教學(xué)研究的重要基石。專業(yè)教師未經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的教育學(xué)培訓(xùn)，在教學(xué)技術(shù)與教育研究方面比較薄弱，需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念與教學(xué)技術(shù)，加強(qiáng)教育研究，突出中醫(yī)特色，發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量，爭(zhēng)取高水平的教學(xué)成果。 |
三、課程建設(shè)具體情況
1. 課程負(fù)責(zé)人情況
| 1-1 基本 信息 | 姓 名 | 成秀梅 | 性 別 | 女 | 出生年月 | 1964年01月 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 最終學(xué)歷 | 研究生 | 職 稱 | 教授 | 電 話 | 13582131713 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 學(xué) 位 | 博士 | 職 務(wù) | 傳 真 | 0311-83809066 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 所在院系 | 河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院 | | xiumeicheng@126。com | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 通信地址（郵編) | 石家莊市新石南路326號(hào)河北醫(yī)科大學(xué)西校區(qū)（050091) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 研究方向 | 皮膚病；乳腺疾病；周圍血管病 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 個(gè)人 簡(jiǎn)介 | 1982-1987年，河北醫(yī)學(xué)院中醫(yī)專業(yè)大學(xué)本科，獲學(xué)士學(xué)位；1987-1990年黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)中醫(yī)診斷碩士研究生，獲碩士學(xué)位；2003-2006年河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)博士研究生，獲博士學(xué)位。1990年碩士研究生畢業(yè)后，先后在河北省職工醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院（現(xiàn)河北大學(xué)附屬醫(yī)院)、河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院從事教學(xué)、臨床和科研工作。1998年晉升為副主任醫(yī)師、副教授；2004年晉升為教授、主任醫(yī)師。現(xiàn)為河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)碩士生導(dǎo)師、中國(guó)中醫(yī)藥學(xué)會(huì)外科分會(huì)常務(wù)理事、國(guó)家自然科學(xué)基金面上項(xiàng)目評(píng)審專家、《中國(guó)科技論文在線》論文評(píng)審專家，河北省科技項(xiàng)目評(píng)審專家?guī)鞂＜�、全�?guó)第二批老中醫(yī)專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承人。 在教學(xué)上承擔(dān)了從專科生、專升本學(xué)生、本科生到碩士生各層次的中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)工作，教書(shū)育人，效果良好，深受師生的好評(píng)。教學(xué)名次在全校352名教師中排名第9位， 2008年獲河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院青年教師授課比賽二等獎(jiǎng)，授課《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》教案和講稿2005年被評(píng)為河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教案和講稿。2004年度河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人，2005年被評(píng)為河北醫(yī)科大學(xué)中青年骨干教師，2007年度獲河北醫(yī)科大學(xué)校級(jí)先進(jìn)個(gè)人，參加編寫(xiě)了教育部規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》（中國(guó)中醫(yī)藥出版社)、全國(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材《中醫(yī)外科學(xué)》（上�？茖W(xué)技術(shù)出版社)、全國(guó)高等中醫(yī)藥院校教育衛(wèi)生部研究生“十一五”規(guī)劃教材《中醫(yī)外科臨床研究》（人民衛(wèi)生出版社)。主持參加了河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題3項(xiàng)、河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)研究課題3項(xiàng)。在《中醫(yī)雜志》、《河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)》等高雜志上發(fā)表教學(xué)改革論文4篇。 科研方面，在糖尿病腎病的形成機(jī)制及中藥治療作用機(jī)理研究、中醫(yī)寒證本質(zhì)探討等方面取得了重要成果，研究水平處于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平。近5年共發(fā)表科研論文20篇，其中CSCD論文11篇；獲河北省科技廳科技進(jìn)步獎(jiǎng)1項(xiàng)，河北省衛(wèi)生廳科技進(jìn)步獎(jiǎng)4項(xiàng)。近5年主持河北省科技廳項(xiàng)目2項(xiàng)、河北省衛(wèi)生廳科技項(xiàng)目3項(xiàng)、河北醫(yī)科大學(xué)博士基金項(xiàng)目1項(xiàng)，并參與了國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家中醫(yī)藥管理局、“十一五”國(guó)家科技支撐計(jì)劃中醫(yī)藥領(lǐng)域項(xiàng)目等課題的研究。 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 1-2 教學(xué) 情況 | 一、建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程
二、近五年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)
三、主持的教學(xué)研究課題
四、作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文
五、獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì)
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| 1-3 學(xué)術(shù) 研究 | 一、近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題
二、在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文
三、參編教材 1 《中醫(yī)外科學(xué)》 規(guī)劃教材 上海：上�？萍汲霭嫔� 2006 編委 2 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》 規(guī)劃教材 北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社 2006 編委 3 中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師習(xí)題集 北京： 北京科技出版社 2007 編委 4 中西醫(yī)結(jié)合助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師習(xí)題集 北京：北京科技出版社 2007 編委 5 《金匱要略選讀》 北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社 2003 主編 6 《中醫(yī)外科臨床與研究》“十一五”規(guī)劃教材 北京：人民衛(wèi)生出版社 2008 編委
四、獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì)
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課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù))基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課
課程負(fù)責(zé)人：主持本門課程的主講教師
2. 主講教師情況⑴
| 2⑴-1 基本 信息 | 姓 名 | 趙淑明 | 性 別 | 女 | 出生年月 | 1965年10月 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 最終學(xué)歷 | 研究生 | 職 稱 | 副教授 | 電 話 | 13673239051 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 學(xué) 位 | 碩士 | 職 務(wù) | 教研室副主任 | 傳 真 | 0311-83809066 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 所在院系 | 河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院 | | Zhaoshuming1@163。com | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 通信地址（郵編) | 河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院外科學(xué)教研室（050091) | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 研究方向 | 乳腺疾病 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 2⑴-2 教學(xué) 情況 |
一、近五年講授的主要課程
二、近五年承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué)
五、獲得的教學(xué)表彰/獎(jiǎng)勵(lì)
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| 2⑴-3 學(xué)術(shù) 研究 |
一、近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題
三、獲得的學(xué)術(shù)研究表彰/獎(jiǎng)勵(lì)
四、論著
1.外科護(hù)理學(xué) 中國(guó)中醫(yī)藥出版社 編者 新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材 2006.6 2.外科學(xué) 上�？萍汲霭嫔� 編者 全國(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材 2006.11 3.外科護(hù)理學(xué)習(xí)題集 中國(guó)中醫(yī)藥出版社 編者 新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材 2007.6 4.中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師習(xí)題集 編者 北京科技出版社 2007.5 5.中西醫(yī)結(jié)合助理執(zhí)業(yè)醫(yī)師習(xí)題集 編者 北京科技出版社 2007.5 | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù))基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課
2. 主講教師情況⑵
| 2⑶-1 基本 信息 | 姓 名 | 王鳳安 | 性 別 | 男 | 出生年月 | 1951年01月 | |
| 最終學(xué)歷 | 本科 | 職 稱 | 教授 | 電 話 | 13333015950 | ||
| 學(xué) 位 | 學(xué)士 | 職 務(wù) | 教研室副主任 | 傳 真 | 0311-83809066 | ||
| 所在院系 | 河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院 | | Wfa2983@163。com | ||||
| 通信地址（郵編) | 河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院胃腸外科 050000 | ||||||
| 研究方向 | |||||||
| 2⑶-2 教學(xué) 情況 | 建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程 1.外科學(xué)，6學(xué)時(shí)/周，5屆，學(xué)生總數(shù)960人 2.中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué) 3學(xué)時(shí)/周，2屆，學(xué)生總數(shù)450人 承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué) 1.外科學(xué)見(jiàn)習(xí)，4學(xué)時(shí)/周，5屆，學(xué)生總數(shù)360人 2.中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)見(jiàn)習(xí)，8學(xué)時(shí)/周，2屆，學(xué)生總數(shù)300人 主持的教學(xué)研究課題（含課題名稱、來(lái)源、年限) 1.外科實(shí)習(xí)意識(shí)素質(zhì)教育及臨床思維能力培養(yǎng)和訓(xùn)練 河北省省教育廳 2.現(xiàn)代信息技術(shù)在創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)臨床教學(xué)中的研究與實(shí)踐 河北省省教育廳 獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì) 1. 2003年被評(píng)為河北醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)院“十佳授課教師”、“十佳優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)教師” 2. 2004年被評(píng)為河北醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)院“十佳授課教師”、“十佳優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)教師” 3. 2005年被評(píng)為河北醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)院“十佳授課教師”、“十佳優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)教師” 4．2005年被評(píng)為河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教研室主任 5. 2006年被評(píng)為河北醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)院“十佳授課教師”、“十佳優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)教師” 6．2007年被評(píng)為河北醫(yī)科大學(xué)第二臨床醫(yī)院“十佳授課教師”、“十佳優(yōu)秀見(jiàn)習(xí)教師”
近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題 1. 進(jìn)展期胃癌轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)鈣粘蛋白-鏈蛋白復(fù)合體再表達(dá)機(jī)理的研究 河北省自然基金 第一主研人 6萬(wàn) 2. 進(jìn)展期胃癌轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)鈣粘蛋白-鏈蛋白復(fù)合體再表達(dá)機(jī)理的研究 河北省衛(wèi)生廳 第一主研人 1萬(wàn) 3. 進(jìn)展期胃癌轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)E-cadherin、beta-catenin 河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院 第一主研人 1萬(wàn) 在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 1. 胃癌中MMP-9和RAB5A的表達(dá)及其相關(guān)性 腫瘤防治研究，2008，35（2)：130-131 第一作者 2. 進(jìn)展期胃癌NF-κB蛋白的表達(dá)與α-及β-catenin在轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)癌細(xì)胞中再表達(dá)的關(guān)系及其臨床意義 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2008，29（1)：28-32 第一作者 3. TRAIL、NF-κB和Caspase-3在大腸癌中的表達(dá)及意義 腫瘤防治研究，2007，34（4)：256-258 第二作者 4. TRAIL及其受體DR4、DcR1在大腸癌及癌旁組織中的表達(dá) 腫瘤防治研究，2006，33（1)：23-25 第二作者 5. 大腸癌中腫瘤壞死因子相關(guān)凋亡誘導(dǎo)配體及其影響因子表達(dá)的研究 中華實(shí)驗(yàn)外科雜志，2006，23（2)：253 第一作者 6. 腫瘤壞死因子相關(guān)凋亡誘導(dǎo)配體在大腸癌中的表達(dá)及意義 中國(guó)綜合臨床，2005，21（7)：636-637 第二作者 7. 上皮鈣粘蛋白在大腸癌轉(zhuǎn)移淋巴結(jié)癌細(xì)胞中的再表達(dá)及意義 世界華人消化雜志，2005，13（11)：1351-1352 第一作者 8. 大腸癌中p21、p27及c-Met的表達(dá) 中華實(shí)驗(yàn)外科雜志，2005，22（9)：1030 第三作者 9. Fas/FasL、p27、增殖細(xì)胞核抗原在老年大腸癌中的表達(dá) 中華實(shí)驗(yàn)外科雜志，2005，22（9)：1137 第一作者 10. 胃癌患者血清P抗體的臨床意義 醫(yī)學(xué)理論與實(shí)踐，2004，17（6)：633-635 第二作者 11. 不同部位胃組織Fas/FasL表達(dá)的研究 腫瘤防治雜志，2004，11（8)：817-819 第一作者 12. 基質(zhì)金屬蛋白酶-7在胃癌及癌旁組織中的表達(dá) 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2004，25（5)：273-275 第一作者 13. 胃癌中Fas/FasL、p27的免疫組化研究 腫瘤研究與臨床，2003，15（5)：303-305 第一作者 獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì) 1. 胃癌微轉(zhuǎn)移、微浸潤(rùn)機(jī)理、意義及其臨床應(yīng)用價(jià)值的系列研究 河北省科委科技進(jìn)步二等獎(jiǎng) 第四主研人 2008年 | ||||||
| 2⑶-3 學(xué)術(shù) 研究 | |||||||
課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù))基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課
2. 主講教師情況⑶
| 2⑵-1 基本 信息 | 姓 名 | 李索林 | 性 別 | 男 | 出生年月 | 1964年3月 |
| 最終學(xué)歷 | 本科 | 職 稱 | 教授 | 電 話 | 13333015839 | |
| 學(xué) 位 | 碩士 | 職 務(wù) | 外科學(xué)教研室主任 | 傳 真 | 0311-83809066 | |
| 所在院系 | 河北醫(yī)科大學(xué)第二醫(yī)院 | | lisuolin@263。net | |||
| 通信地址（郵編) | 石家莊市和平西路215號(hào)（050000) | |||||
| 研究方向 | 腔鏡外科 | |||||
| 2⑵-2 教學(xué) 情況 | 建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程 1.外科學(xué)，8學(xué)時(shí)/周，5屆，學(xué)生總數(shù)1850人 2.中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)，3學(xué)時(shí)/周，3屆，學(xué)生總數(shù)680人 承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué) 1.外科學(xué)見(jiàn)習(xí)，8學(xué)時(shí)/周，5屆，學(xué)生總數(shù)560人 2.中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)見(jiàn)習(xí)，8學(xué)時(shí)/周，3屆，學(xué)生總數(shù)300人 主持的教學(xué)研究課題 1.外科實(shí)習(xí)醫(yī)師的素質(zhì)教育及臨床思維分析能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)課題，2000年 2.實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床素質(zhì)及思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，河北省教育廳教學(xué)課題，2001年 3.醫(yī)學(xué)生臨床素質(zhì)培養(yǎng)，河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題（012018)，2002年 4.醫(yī)學(xué)生人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培養(yǎng)，河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題（06020337)，2006年 作為第一署名人在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表的教學(xué)研究論文及論著 1.醫(yī)學(xué)生臨床素質(zhì)培養(yǎng)[M]. 第一版,北京:中國(guó)文史出版社,2005.ISBN 7-5034-1634-3. 2.加強(qiáng)青年醫(yī)師素質(zhì)培養(yǎng) 進(jìn)一步提高臨床教學(xué)水平[J].醫(yī)學(xué)與哲學(xué),2006,27(10):72-72. 3.以人為本 發(fā)展小兒腔鏡外科[J].臨床小兒外科雜志,2008,7(3):1-2. 4.重視素質(zhì)教育 搞好門診實(shí)習(xí) 河北職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2003，20（1) 獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì) 1. 《實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床素質(zhì)及思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練》獲2003年河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng) 2. 《醫(yī)學(xué)生臨床素質(zhì)培養(yǎng)》獲2006年河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng) 3. 2002年獲河北醫(yī)科大學(xué)先進(jìn)教師稱號(hào) 4. 2003年獲河北醫(yī)科大學(xué)“優(yōu)秀黨外知識(shí)分子”稱號(hào) 5. 2006年獲河北省第六批高校中青年骨干教師 6. 2006年獲河北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家 近五年承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題 1. 嚴(yán)重結(jié)構(gòu)異常的篩查、診斷和治療規(guī)范化方案的研究 國(guó)家“十一五”重點(diǎn)支撐計(jì)劃項(xiàng)目 （2006BAI05A00) 第二主研人 600萬(wàn)元 2. 腹腔鏡手術(shù)系列 國(guó)家“十一五”重點(diǎn)音像出版規(guī)劃項(xiàng)目150號(hào) 第一主研人 10萬(wàn)元 3. 先天性膽管囊腫腸神經(jīng)發(fā)育異常及發(fā)病機(jī)制研究 河北省自然科學(xué)基金項(xiàng)目 （C2008001106) 第一主研人 5萬(wàn)元
在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 1. 腹腔鏡輔助下腸重復(fù)畸形手術(shù)治療 中華小兒外科雜志，2003，24（3) 第二作者 2. 小兒頸靜脈擴(kuò)張癥手術(shù)治療隨訪及評(píng)價(jià) 中華小兒外科雜志，2003，24（4)第二作者 3. 術(shù)中造影在先天性膽總管囊腫根治切除術(shù)中的應(yīng)用價(jià)值 中華普通外科雜志，2004，19（3) 第一作者 4. 腹腔鏡下膽總管囊腫切除、膽道重建術(shù) 中華小兒外科雜志， 2004，25（4) 第一作者 5. 腹腔鏡在小兒胃內(nèi)巨大結(jié)石取出中的應(yīng)用 中華小兒外科雜志， 2004，25（4) 第二作者 6. 腹腔鏡下胃固定術(shù)治療小兒胃扭轉(zhuǎn)并游走脾一例 中華小兒外科雜志， 2004，25（4)第二作者 7. 腹腔鏡技術(shù)在新生兒和小嬰兒外科中的應(yīng)用 中國(guó)微創(chuàng)外科雜志， 2004，4（5) 第一作者， 8. 腹腔鏡十二指腸隔膜切除術(shù)一例 中華普通外科雜志， 2004，19（12) 第二作者 9. 小兒腹腔鏡下先天性十二指腸梗阻的診治 中華小兒外科雜志， 2005，26（4) 第一作者 10. 膽總管囊腫切除不同膽道重建術(shù)的遠(yuǎn)期療效評(píng)價(jià) 中華小兒外科雜志， 2005，26（6) 第一作者 11. 腹腔鏡巨脾切除術(shù)治療小兒遺傳性球形紅細(xì)胞增多癥 中國(guó)微創(chuàng)外科雜志，2005，5（9)第二作者 12. 腹腔鏡在膽總管囊腫切除、膽道重建術(shù)中的應(yīng)用 中華現(xiàn)代外科學(xué)雜志， 2005，2（23)第一作者 13. 脾蒂結(jié)扎法小兒腹腔鏡脾切除術(shù) 中華現(xiàn)代兒科學(xué)雜志， 2005，2（11) 第一作者， 14. 腹腔鏡胃空腸縫合吻合術(shù)治療小兒幽門梗阻 中華小兒外科雜志， 2006，27（12) 第一作者 15. 小兒免釘合器腹腔鏡胃空腸縫合吻合術(shù) 中國(guó)微創(chuàng)外科雜志， 2006，6（12)第一作者 16. 內(nèi)結(jié)扎法腹腔鏡巨脾切除聯(lián)合選擇性賁門周圍血管離斷術(shù) 中國(guó)微創(chuàng)外科雜志，2007，7（1) 第一作者 17. 腹腔鏡輔助高位肛門閉鎖手術(shù)的初步經(jīng)驗(yàn) 中華普通外科雜志， 2007，22（1)第二作者 18. 腹腔鏡次全結(jié)腸切除術(shù)（Deloyers手術(shù)) 臨床小兒外科雜志， 2007，6（1)第一作者 19. 腹腔鏡下膽總管囊腫根治切除、肝管空腸吻合術(shù) 腹腔鏡外科雜志， 2007，12（2) 第一作者 20. 腹腔鏡輔助治療小兒乙狀結(jié)腸冗長(zhǎng)癥的臨床應(yīng)用 中華普通外科雜志， 2007，22（3) 第二作者 21. 腹腔鏡Ladd手術(shù)治療小兒腸旋轉(zhuǎn)不良 中國(guó)微創(chuàng)外科雜志， 2007，7（5) 第一作者 22. 腹腔鏡次全結(jié)腸切除術(shù)的臨床應(yīng)用 中華小兒外科雜志， 2007，28（7) 第一作者 專著 1. 醫(yī)學(xué)生臨床素質(zhì)培養(yǎng) 中國(guó)文史出版社 主編 2005年4月 ISBN 7-5034-1634-3 2. 小兒腹腔鏡手術(shù)圖解 第二軍醫(yī)大學(xué)出版社 主編 2005年4月 ISBN 7-81060-438-4R 3. 小兒腹腔鏡手術(shù)系列 中華醫(yī)學(xué)電子音像出版社 主編 2008年4月 ISRC CN-A38-08-0029-O/V.R 獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì) 1. 腹腔鏡下脾蒂結(jié)扎法脾切除術(shù)，中華醫(yī)學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文一等獎(jiǎng)，第一主研人，2004年 2. 先天性膽總管囊腫的基礎(chǔ)與臨床系列研究，河北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)，第一主研人，2005年 3. 先天性膽管擴(kuò)張癥膽胰管合流異常及肝臟血液動(dòng)力學(xué)變化研究，河北省科技進(jìn)步三等獎(jiǎng)，第一主研人，2002年 4. 腹腔鏡下膽總管擴(kuò)張癥切除、膽道重建術(shù)，中華醫(yī)學(xué)會(huì)優(yōu)秀論文二等獎(jiǎng)，第一主研人，2002年 | |||||
| 2⑵-3 學(xué)術(shù) 研究 |
課程類別：基礎(chǔ)課、專業(yè)（技術(shù))基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課
2.主講教師情況⑷
| 2⑵-1 基本 信息 | 姓 名 | 李永清 | 性 別 | 男 | 出生年月 | 1953年01月 | |
| 最終學(xué)歷 | 本科 | 職 稱 | 教授 | 電 話 | 0311-86265078 | ||
| 學(xué) 位 | 學(xué)士 | 職 務(wù) | 科主任 | 傳 真 | 0311-83809066 | ||
| 所在院系 | 河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)院 | | Liyongqing@163。com | ||||
| 通信地址（郵編) | 河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)院中西醫(yī)結(jié)合外科（050000) | ||||||
| 研究方向 | 泌尿系結(jié)石；周圍血管病 | ||||||
| 2⑵-2 教學(xué) 情況 | 建設(shè)期內(nèi)講授的主要課程 1.中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)，14學(xué)時(shí)/周，3屆，學(xué)生總數(shù)850人 2.中西醫(yī)結(jié)合外科總論，6學(xué)時(shí)/周，3屆，學(xué)生總數(shù)680人 3.中醫(yī)外科學(xué)，8學(xué)時(shí)/周，5屆，學(xué)生總數(shù)2200人 承擔(dān)的實(shí)踐性教學(xué) 1.結(jié)合外科總論見(jiàn)習(xí)示教，2學(xué)時(shí)/周，3屆，學(xué)生總數(shù)680人 2.中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)見(jiàn)習(xí)示教，2學(xué)時(shí)/周，3屆，學(xué)生總數(shù)850人 3.西醫(yī)外科學(xué)見(jiàn)習(xí)示教，2學(xué)時(shí)/周，3屆，學(xué)生總數(shù)920人 獲得的教學(xué)研究和教學(xué)改革成果、教師的榮譽(yù)、表彰/獎(jiǎng)勵(lì) 1.2005年被評(píng)為河北省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)外科專業(yè)委員會(huì)副主任委員 2.2005年被評(píng)為石家莊市中醫(yī)學(xué)會(huì)第一屆脈管病專業(yè)委員會(huì)副主任委員 3.2006年被聘為《河北中醫(yī)》雜志編委 近五年來(lái)承擔(dān)的學(xué)術(shù)研究課題 1.脈痹沖劑治療深靜脈血栓形成的血流變觀察，河北省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)，2003年 在國(guó)內(nèi)外公開(kāi)發(fā)行刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文 1.四妙勇安湯加減配合西藥治療糖尿病足25 例 四川中醫(yī), 2006,7 第3作者 2.中西醫(yī)結(jié)合治療闌尾周圍膿腫38例療效觀察. 河北中醫(yī), 2006,6 第3作者 3.中藥外洗加微波治療臁瘡79 例. 遼寧中醫(yī),2003.4 第3作者 | ||||||
| 2⑵-3 學(xué)術(shù) 研究 | 專著 1.全國(guó)中醫(yī)自考應(yīng)試指南叢書(shū)《中醫(yī)外科學(xué)》，北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，主編 2001 2.全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中醫(yī)外科學(xué)》，北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社， 編委 2005 3.全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材配套教學(xué)用書(shū)，《中醫(yī)外科學(xué)》，北京：中國(guó)中醫(yī)藥出版社，編委 2006 4.《中醫(yī)方劑通釋》 河北：河北科學(xué)技術(shù)出版社 編委 1998 5.全國(guó)中醫(yī)自考應(yīng)試指南叢書(shū)《中醫(yī)外科學(xué)》，中國(guó)中醫(yī)藥出版社，2000年 獲得的科學(xué)、技術(shù)研究成果/獎(jiǎng)勵(lì) 1 脈痹沖劑治療深靜脈血栓形成的血流變觀察，河北省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)， 2004年獲河北省中醫(yī)藥學(xué)會(huì)科學(xué)技術(shù)二等獎(jiǎng)，第1主研人 | ||||||
課程類別：公共課、基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課
3. 教學(xué)隊(duì)伍情況
| 3-1 人員 構(gòu)成 （含外 聘教 師) | 姓 名 | 性別 | 出生年月 | 職稱 | 學(xué)科專業(yè) | 在教學(xué)中承擔(dān)的工作 |
| 成秀梅 | 女 | 1964.01 | 教授 | 中西醫(yī)結(jié)合 | 理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) | |
| 趙淑明 | 女 | 1965.10 | 副教授 | 中西醫(yī)結(jié)合 | 理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) | |
| 王鳳安 | 男 | 1951.01 | 教授 | 外科學(xué) | 理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué) | |
| 李索林 | 男 | 1964.03 | 教授 | 外科學(xué) | 理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué) | |
| 李永清 | 男 | 1953.01 | 教授 | 中西醫(yī)結(jié)合 | 理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué) | |
| 高石軍 | 男 | 1964.08 | 教授 | 外科學(xué) | 理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué) | |
| 王金榜 | 男 | 1963.08 | 教授 | 中西醫(yī)結(jié)合 | 理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué) | |
| 田玉芝 | 女 | 1952.12 | 教授 | 中西醫(yī)結(jié)合 | 理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué) | |
| 于亞?wèn)| | 男 | 1968.06 | 副教授 | 外科學(xué) | 理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué) | |
| 張 山 | 男 | 1964.04 | 副教授 | 外科學(xué) | 理論教學(xué)，實(shí)踐教學(xué) | |
| 丁 旭 | 男 | 1974.12 | 講師 | 中醫(yī)外科學(xué) | 理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) | |
| 馮瑞雪 | 女 | 1969.04 | 講師 | 中醫(yī)外科學(xué) | 實(shí)驗(yàn)教學(xué) | |
| 姚曉光 | 男 | 1978.12 | 助教 | 中西醫(yī)結(jié)合 | 理論教學(xué)，實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn) | |
| 宮志強(qiáng) | 男 | 1981.02 | 助教 | 中西醫(yī)結(jié)合 | 實(shí)驗(yàn)教學(xué) | |
| 張培楠 | 男 | 1983.03 | 助教 | 臨床醫(yī)學(xué) | 實(shí)驗(yàn)教學(xué) | |
| 3-2 教學(xué) 團(tuán)隊(duì) 整體 結(jié)構(gòu) | 學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、師資配置情況、高職專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課程還要注明雙師結(jié)構(gòu) 職稱結(jié)構(gòu)：本教研室有教師15名，其中教授7名，副教授3名，講師2名，助教3名。高級(jí)職稱教師比例占67%。 年齡結(jié)構(gòu)：高級(jí)職稱教師平均年齡50歲。科室整體年齡分布:>50歲3人，40-50歲7人，30-40歲3人，<30歲2人。 學(xué)歷結(jié)構(gòu)：具有博士學(xué)位教師3名，占20%，碩士以上學(xué)位教師8名，占53%。 學(xué)緣結(jié)構(gòu)：1名在日本崗山大學(xué)醫(yī)學(xué)部獲得博士學(xué)位，1名在同濟(jì)大學(xué)獲得博士學(xué)位，1名在黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)獲得碩士學(xué)位。每位教師均曾在其他單位學(xué)習(xí)或進(jìn)修。 師資配置情況：理論課師生比例1:11；臨床見(jiàn)習(xí)課師生比例1:5； 本專業(yè)配有3名實(shí)驗(yàn)教師，實(shí)驗(yàn)教師與學(xué)生的比例為1:12。 | |||||
| 3-3 教學(xué)改 革與教 學(xué)研究 | 近五年來(lái)教學(xué)改革、教學(xué)研究成果及其解決的問(wèn)題 我們自教研室成立以來(lái)，一貫重視教學(xué)工作，注重教學(xué)改革。積極開(kāi)展教育教學(xué)研究，開(kāi)展符合中西醫(yī)教育規(guī)律的課程體系改革。按照中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)教育的整體思路，確立以中醫(yī)理論為指導(dǎo)，繼承傳統(tǒng)中醫(yī)外科特色，結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)進(jìn)展，利用現(xiàn)代科技手段診治外科疾病的中西醫(yī)結(jié)合外科課程內(nèi)涵。從中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)課程內(nèi)容、教材建設(shè)、教學(xué)方法等方面進(jìn)行研究，探索《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程改革的思路和方法，并取得顯著成績(jī)。 1.課程模式改革：自2002年開(kāi)始，我校中西醫(yī)結(jié)合本科專業(yè)實(shí)行“兩個(gè)基礎(chǔ)（中醫(yī)基礎(chǔ)、西醫(yī)基礎(chǔ))一個(gè)臨床（中西醫(yī)結(jié)合臨床)”的人才培養(yǎng)新模式。為了適應(yīng)這一重大改革，我們積極而認(rèn)真地探討《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程模式，努力尋求中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)術(shù)結(jié)合點(diǎn)，并最終確立了“兩面一點(diǎn)”（“兩面”即中醫(yī)和西醫(yī)兩個(gè)方面；“一點(diǎn)”即中西醫(yī)結(jié)合位點(diǎn))的新課程模式，用于教學(xué)實(shí)踐，收到了良好的教學(xué)效果。 2.教材建設(shè)：任新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》編委，負(fù)責(zé)門脈高壓、腹外疝等內(nèi)容的編寫(xiě)工作，此教材系國(guó)內(nèi)第一套全國(guó)高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結(jié)合本科規(guī)劃教材，因此，具有劃時(shí)代的意義。同時(shí)，還參編了新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合骨科學(xué)》、上海科技出版社出版的全國(guó)普通高等教育中醫(yī)藥類精編教材《中醫(yī)外科學(xué)》、《外科學(xué)》、中國(guó)中醫(yī)藥出版社新世紀(jì)全國(guó)中醫(yī)藥高職高專規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》、《外科護(hù)理學(xué)》，人民衛(wèi)生出版社全國(guó)高等中醫(yī)藥院校教育、衛(wèi)生部“十一五”規(guī)劃教材《中醫(yī)外科臨床研究》等教材的編寫(xiě)，為中西醫(yī)結(jié)合臨床外科學(xué)的良性發(fā)展，奠定了學(xué)科基礎(chǔ)。 3.師資培養(yǎng)：為了適應(yīng)中西醫(yī)結(jié)合“兩個(gè)基礎(chǔ)一個(gè)臨床”的教學(xué)模式，我們根據(jù)教研室隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，讓教師分別參加國(guó)家中醫(yī)藥管理局繼續(xù)教育項(xiàng)目“中學(xué)西”或“西學(xué)中”師資培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，除學(xué)習(xí)中、西醫(yī)基本理論知識(shí)外，還到附屬醫(yī)院進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)。還有1名教師作為學(xué)術(shù)繼承人參加了河北省老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承工作。與此同時(shí)，努力提高學(xué)歷層次，由教研室成立之初學(xué)歷層次較低，發(fā)展到現(xiàn)在3名博士，5名碩士，大大改善了師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4.教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)：圍繞河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“中西醫(yī)結(jié)合臨床課程內(nèi)容優(yōu)化研究與應(yīng)用”，積極開(kāi)展“中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”，并按照《中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)大綱等建立評(píng)估體系。臨床課教師在教學(xué)過(guò)程中，采用“兩面一點(diǎn)”的授課方式，即分別講授中醫(yī)基本理論和西醫(yī)基本理論，在治療上講授中西醫(yī)結(jié)合點(diǎn)。例如在講授乳腺疾病中乳腺炎（乳癰)時(shí)，首先講授中醫(yī)的病因病機(jī)：①哺乳不當(dāng)，乳汁郁積；②情志不暢，肝氣郁結(jié)；③飲食不節(jié)，濕熱內(nèi)生；④感受外邪，邪熱阻絡(luò)；⑤胎氣上沖，氣滯熱結(jié)。諸因?qū)е職鉁䶮巅諢崾⑷飧�，阻塞乳絡(luò)而成乳癰。診斷要點(diǎn)：①好發(fā)人群：好發(fā)于產(chǎn)后未滿月的哺乳婦女，初產(chǎn)婦尤為多見(jiàn)。②病史：常有乳汁排泄不暢或乳頭破碎。③癥狀和體征：初期：乳頭皸裂、刺痛、乳房脹痛、腫塊壓痛、微紅、微熱、伴惡寒發(fā)熱、胸悶頭痛、煩躁易怒、食欲不振、大便干結(jié)等。成膿：腫塊增大、疼痛劇烈、紅腫熱痛、10日化膿，伴高熱、口渴口苦、便秘溲赤、關(guān)節(jié)酸痛、頭痛、淋巴結(jié)腫大。潰后：膿出黃稠、腫消痛減，或膿水不斷形成乳漏、袋膿、傳囊乳癰。④實(shí)驗(yàn)室及其他檢查：血常規(guī)，Ｂ型超聲，穿刺抽膿。辨證論治將本病分為肝郁胃熱、熱毒熾盛、正虛毒戀三個(gè)證型進(jìn)行論治，并根據(jù)不同階段應(yīng)用中醫(yī)的外用藥。然后講解西醫(yī)的病因病理為乳汁淤積52667788.cn/sanji/和細(xì)菌入侵。治療措施：合理應(yīng)用抗生素最后闡釋中西醫(yī)結(jié)合在治療本病方面的優(yōu)勢(shì)和結(jié)合點(diǎn)。急性炎癥期：中醫(yī)內(nèi)服疏肝清胃，通乳散結(jié)的中藥，外敷消腫散結(jié)的中藥合西醫(yī)抗生素。膿腫形成期：中醫(yī)切開(kāi)排膿，內(nèi)服清熱解毒，托里透膿中藥，西醫(yī)抗生素。潰后期：中醫(yī)內(nèi)服托里消毒散，外九一丹、八二丹以提膿祛腐，使腐去新生，創(chuàng)口早日愈合，西醫(yī)積極清創(chuàng)換藥。收到了顯著的教學(xué)效果。 5.重視實(shí)踐技能訓(xùn)練和考核方法改革：通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、課間見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的臨床思維能力和診療能力的訓(xùn)練；在臨床專業(yè)課程中率先開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，鍛煉了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，熟練掌握基本技術(shù)，訓(xùn)練基本技能，開(kāi)拓研究思路。并編寫(xiě)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》， 實(shí)驗(yàn)教學(xué)更加規(guī)范進(jìn)行。從臨床出發(fā)，利用多媒體、臨床模擬實(shí)驗(yàn)室、示教室等授課，培養(yǎng)學(xué)生的臨床能力。在考核方法上，參照《臨床技能操作規(guī)范》，實(shí)施臨床實(shí)習(xí)考核規(guī)范，出科考核增加臨床操作內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)性以提高臨床動(dòng)手能力。在考核制度改革方面，實(shí)施臨床病例考核及書(shū)面試題考核。通過(guò)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的中西醫(yī)結(jié)合臨床思維能力和診療能力的訓(xùn)練。 6.樹(shù)立精品意識(shí)，提煉課程內(nèi)涵：課程是實(shí)現(xiàn)教育目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要載體。課程質(zhì)量的優(yōu)劣，直接反映著學(xué)校的教學(xué)水平。而“精品課程”，則是集科學(xué)性、先進(jìn)性、教育性、有效性和示范性于一的優(yōu)秀課程，具有嚴(yán)正風(fēng)范和鮮明特色。精品課程的建設(shè)，需要長(zhǎng)期的積累并不斷創(chuàng)新；在實(shí)施過(guò)程中，還要注入先進(jìn)的教育理念，即“以學(xué)生為本”。教師必須明確所授課程在學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)中的位置和作用，所授知識(shí)要達(dá)到的效果，將傳授知識(shí)和學(xué)生所需知識(shí)有機(jī)結(jié)合。 7.重視教育科學(xué)研究，積極探索教育規(guī)律：成功申報(bào)了河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“中西醫(yī)結(jié)合臨床課程內(nèi)容優(yōu)化研究與應(yīng)用”、“中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用與研究”、“中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)三、五、七年制培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的比較研究”、“中西醫(yī)臨床課程一體化教學(xué)中教師心理壓力分析及對(duì)策研究”、，及河北省高等教育教學(xué)改革研究課題“中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育培養(yǎng)模式探索”，積極探索教育規(guī)律。 附：教學(xué)研究課題、論文和成果
教學(xué)研究課題 1. 中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用與研究（06020617).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2007-2009 2. 中西醫(yī)結(jié)合臨床課程內(nèi)容優(yōu)化研究與應(yīng)用（06020616).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2007-2009 3. 中西醫(yī)臨床課程一體化教學(xué)中教師心理壓力分析及對(duì)策研究（08020338). 河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2008-2010 4. 醫(yī)學(xué)生人文醫(yī)學(xué)執(zhí)業(yè)技能培養(yǎng)（06020337).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃重點(diǎn)課題， 2006-2008 5. 多站考試在臨床麻醉學(xué)畢業(yè)實(shí)習(xí)中的應(yīng)用研究（06020431).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題， 2006-2009 6. 關(guān)節(jié)骨科研究生臨床綜合能力培養(yǎng)的研究（06020472).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題，2006-2008 7. 高等院校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐（08020334). 河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 2008-2010 8. 醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究與實(shí)踐（08020335). 河北省教育科學(xué)研究“十一五” 重點(diǎn)課題 2008-2010 9. 中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科教育培養(yǎng)模式探索 （2006).河北省高等教育教學(xué)改革研究課題 10. 《中西醫(yī)結(jié)合內(nèi)科學(xué)》網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)與應(yīng)用 （2007).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 11. 中西醫(yī)結(jié)合及中醫(yī)專業(yè)《實(shí)驗(yàn)診斷學(xué)》教學(xué)內(nèi)容與方法的改革研究 （2007).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 12. 中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)三、五、七年制培養(yǎng)目標(biāo)與培養(yǎng)模式的比較研究 （2007).河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題 13. 實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床素質(zhì)及思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練（2001).河北省教育廳教學(xué)課題 14. 醫(yī)學(xué)生臨床素質(zhì)培養(yǎng)（012018).河北省教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題 15. 外科疾病中西醫(yī)結(jié)合位點(diǎn)探索及在教學(xué)中的應(yīng)用研究 河北醫(yī)科大學(xué) 2006-2007 16. 應(yīng)用PBL模式進(jìn)行心電圖教學(xué)研究. 河北醫(yī)科大學(xué) 2006-2007 17. 外科學(xué)總論的整體化教學(xué)改革研究 河北醫(yī)科大學(xué) 2006-2007 18. 外科實(shí)習(xí)醫(yī)師的素質(zhì)教育及臨床思維分析能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)課題，2000年
教學(xué)研究論文 1. 成秀梅等．對(duì)<<中醫(yī)外科>>教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)．中醫(yī)雜志，2006，4 2. 成秀梅,趙淑明等．對(duì)<<中醫(yī)外科>>教學(xué)的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)．河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005.6 3. 方朝義，杜惠蘭，丁旭.凝練課程精品 提高質(zhì)量意識(shí) 促進(jìn)中西醫(yī)結(jié)合教育良性發(fā)展 2007年中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合教育 教育暨規(guī)劃教材編審研討會(huì)論文匯編 4. 丁旭，杜惠蘭，李俊民等.加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合專科生中西醫(yī)結(jié)合�？粕R床技能培訓(xùn)的嘗試. 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)，2005，26（6) 5. 方朝義，杜惠蘭，丁旭.中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)研究生培養(yǎng)與教育實(shí)踐探索 2007年中國(guó)中西醫(yī)結(jié)合教育 教育暨規(guī)劃教材編審研討會(huì)論文匯編 6. 馮貞梅，張青，丁旭.中醫(yī)院校大學(xué)生心理健康狀況與應(yīng)對(duì)方式的相關(guān)研究 河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào) 2007，22（1) 7. 周愛(ài)民，杜惠蘭，丁旭.加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合師資培訓(xùn)的必要性及模式初探 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào) 2005，26（6) 8. 成秀梅，李彥竹.淺談中西醫(yī)結(jié)合.中華實(shí)用中西醫(yī)雜志 2004，17（8)1247-1248 9. 張風(fēng)華，張建平，趙淑明，成秀梅等.“多媒體”在診斷中應(yīng)用的利弊及對(duì)策 河北醫(yī)科大學(xué)學(xué)報(bào)2005，26（6)546-547. 10. 趙淑明，成秀梅，姚曉光.中醫(yī)藥院校外科學(xué)總論實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探索 河北中醫(yī)藥學(xué)報(bào)2008，23（1)45-46 11. 李索林.加強(qiáng)青年醫(yī)師素質(zhì)培養(yǎng) 進(jìn)一步提高臨床教學(xué)水平.醫(yī)學(xué)與哲學(xué)，2006，27 (10):72-72. 12. 李索林.以人為本 發(fā)展小兒腔鏡外科.臨床小兒外科雜志,2008,7(3):1-2. 13. 王金榜.中醫(yī)傷科學(xué)教學(xué)方法研究.河北中醫(yī)，2004，1：76—78
教學(xué)研究成果：
1. 《實(shí)習(xí)醫(yī)師的臨床素質(zhì)及思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練》獲2003年河北省優(yōu)秀教學(xué)成果三等獎(jiǎng). 2. 《醫(yī)學(xué)生臨床素質(zhì)培養(yǎng)》獲2006年河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教學(xué)成果一等獎(jiǎng). 3. 《中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)師資培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐》獲2006年河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果二等獎(jiǎng). 4. 《中醫(yī)傷科學(xué)教學(xué)模式與方法研究》獲河北醫(yī)科大學(xué)2003年度教學(xué)成果二等獎(jiǎng). 5. 《醫(yī)德教育與中醫(yī)診法教學(xué)及時(shí)間研究》獲河北醫(yī)科大學(xué)2007年度教學(xué)成果 | |||||
| 3-4 師資 培養(yǎng) | 建設(shè)期內(nèi)培養(yǎng)中青年教師的措施與成效 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展和積淀，目前已形成知識(shí)結(jié)構(gòu)較為完善，人員結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的師資隊(duì)伍。依托河北醫(yī)科大學(xué)“中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)”這一國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，教師隊(duì)伍素質(zhì)不斷提高。近年來(lái)，我們采取的措施和主要成效有： 1.堅(jiān)持青年教師培養(yǎng)導(dǎo)師制：要求導(dǎo)師對(duì)青年教師進(jìn)行全面指導(dǎo)，傳授先進(jìn)的教育理念、教學(xué)方法，并根據(jù)青年教師自身特點(diǎn)及時(shí)制定切實(shí)可行的指導(dǎo)計(jì)劃。 2.現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)：要求青年教師積極參加高等學(xué)�，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)班、英語(yǔ)學(xué)習(xí)班，為開(kāi)展現(xiàn)代化教學(xué)、雙語(yǔ)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。 3.完善教師知識(shí)結(jié)構(gòu)：參加國(guó)家級(jí)繼教項(xiàng)目“中西醫(yī)結(jié)合師資培訓(xùn)班”，采用“中學(xué)西”和“西學(xué)中”的方式，充實(shí)教師的專業(yè)理論和臨床技能，順利適應(yīng)中西醫(yī)結(jié)合教育“兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)臨床”的教學(xué)模式。 4.提高學(xué)歷層次，改善人員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)：近5年來(lái)，有3人獲博士學(xué)位，4人獲碩士學(xué)位，并引進(jìn)碩士1人。還有1人正在攻讀博士學(xué)位。 5.積極從事臨床實(shí)踐：《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，為了更好的把握本學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)和疾病變化特征。全體教師每年度均從事一定時(shí)間的臨床帶教或醫(yī)療工作。 6.積極從事教學(xué)改革和科學(xué)研究：中青年教師積極申報(bào)和參與科研基金課題和教改基金課題。獲教學(xué)課題18項(xiàng)，其中省、部級(jí)教學(xué)課題14項(xiàng)，校級(jí)課題4項(xiàng)。獲教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。在《中醫(yī)雜志》、《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》等學(xué)術(shù)期刊發(fā)表教學(xué)論文1３篇�？蒲谢鹳Y助共37項(xiàng)，其中國(guó)家自然科學(xué)基金資助1項(xiàng)；國(guó)家“十一五”重點(diǎn)支撐計(jì)劃項(xiàng)目3項(xiàng)；省部級(jí)課題20項(xiàng)、廳局級(jí)課題13項(xiàng)。獲科研成果獎(jiǎng)１８項(xiàng)。發(fā)表科研論文131篇，其中SCI論文4篇；著作３９部。 近年來(lái)，中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)的教學(xué)方法和質(zhì)量一貫受到學(xué)生的好評(píng)，在學(xué)校組織的青年教師授課比賽中２名教師獲二等獎(jiǎng)，１名教師獲優(yōu)秀獎(jiǎng)，２名教師獲河北省高校和河北醫(yī)科大學(xué)中青年骨干教師。授課《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》教案和講稿被評(píng)為2005年河北醫(yī)科大學(xué)優(yōu)秀教案和講稿。2名教師在學(xué)院組織的中青年教師授課比賽中獲二等獎(jiǎng)，1名教師獲三等獎(jiǎng)。５人獲教學(xué)育人先進(jìn)個(gè)人和優(yōu)秀教師，在完成學(xué)校教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，通過(guò)努力學(xué)習(xí)有５名老師取得碩士學(xué)位，３名取得博士學(xué)位。為學(xué)校培養(yǎng)了一批骨干，使整體素質(zhì)大大提高。 。 | |||||
| 學(xué)緣結(jié)構(gòu)：即學(xué)緣構(gòu)成，這里指本教學(xué)隊(duì)伍中，從不同學(xué)校或科研單位取得相同（或相近)學(xué)歷 （或?qū)W位)的人數(shù)的比例。 |
| 4.目前課程教學(xué)內(nèi)容（理論為主課程填此表) |
| ①結(jié)合本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況，說(shuō)明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中的定位與目標(biāo) |
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河北醫(yī)科大學(xué)是一所具有百余年歷史的老校，中西醫(yī)結(jié)合教育是在經(jīng)歷了百年的滄桑后，綻放的新枝。我校中西醫(yī)結(jié)合基礎(chǔ)是國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，中西醫(yī)結(jié)合（一級(jí))學(xué)科是省重點(diǎn)學(xué)科，同時(shí)，我校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)擁有從本科、碩士、博士以及博士后的完善教育體系。目前，我校的學(xué)校類型定位是教學(xué)研究型大學(xué)，辦學(xué)層次定位是以本科教育為基礎(chǔ)。中西醫(yī)結(jié)合本科專業(yè)在2004年“中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)”綜合排名中位列全國(guó)第二。多年來(lái)，有著穩(wěn)定而良好的生源基礎(chǔ)。 中西醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，掌握中醫(yī)學(xué)、西醫(yī)學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，具有職業(yè)道德、創(chuàng)新精神、學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐能力，能夠從事臨床各科工作的醫(yī)師以及從事醫(yī)學(xué)教育和科學(xué)研究的寬口徑醫(yī)學(xué)高級(jí)專門人才。中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)是運(yùn)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論與方法，結(jié)合現(xiàn)代科技手段，認(rèn)識(shí)和研究外科疾病的一門臨床學(xué)科。中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)課程是中西醫(yī)結(jié)合臨床專業(yè)本科、本碩連讀、碩士及博士教育的專業(yè)主干課程。 中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)的課程目標(biāo)是：通過(guò)課堂講授、試驗(yàn)教學(xué)及臨床見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)，使學(xué)生系統(tǒng)掌握中、西醫(yī)的基本理論；掌握外科常見(jiàn)病的中、西醫(yī)診斷和治療方法。 |
| ②本課程的知識(shí)模塊順序及對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí) |
| 中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)分總論和各論兩部分。 總論簡(jiǎn)要地介紹中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)發(fā)展概況；系統(tǒng)論述中醫(yī)對(duì)外科疾病的病因病機(jī)、辯證、治療方法的認(rèn)識(shí)；及麻醉、無(wú)菌術(shù)、輸血、體液失衡、休克、重癥監(jiān)護(hù)、多器官功能衰竭、外科感染等基本技術(shù)和基礎(chǔ)疾病。 各論分別論述中、西醫(yī)對(duì)損傷、腫瘤、食管疾病、腹外疝、急腹癥、胃十二指腸疾病、肝臟疾病、消化道出血、乳腺疾病、甲狀腺疾病、肛管直腸疾病、泌尿男性生殖系統(tǒng)疾病、周圍血管疾病、皮膚病等疾病的病因病機(jī)、診斷、治療預(yù)防措施。 中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)內(nèi)容有一定的順序，必須先講授總論然后講授各論，一般總論安排在本科學(xué)習(xí)的第三學(xué)年第二學(xué)期，各論安排在第四學(xué)年第一學(xué)期或第二學(xué)期。總學(xué)時(shí)數(shù)為160學(xué)時(shí)。學(xué)時(shí)分配為理論：130學(xué)時(shí)；實(shí)驗(yàn)：16學(xué)時(shí)；見(jiàn)習(xí)：14學(xué)時(shí)。
理論課時(shí)分配 內(nèi) 容 學(xué) 時(shí) 第一章 緒論 1 第二章 中醫(yī)外科證治概要 8 第三章 無(wú)菌術(shù) 2 第四章 麻醉 5 第五章 體液與營(yíng)養(yǎng)代謝 5 第六章 輸血 2 第七章 休克 5 第八章 圍手術(shù)期處理 2 第九章 重癥救治與監(jiān)測(cè) 3 第十章 疼痛與治療 自學(xué) 第十一章 內(nèi)鏡、腔鏡及顯微、移植技術(shù) 自學(xué) 第十二章 感染 5 第十三章 損傷 14 第十四章腫瘤 11 第十五章急腹癥 12 第十六章甲狀腺疾病 4 第十七章乳房疾病 5 第十八章胃、十二指腸潰瘍的外科治療 4 第十九章 門靜脈高壓癥 2 第二十章腸道炎癥疾病的外科治療 自學(xué) 第二十一章腹外疝 4 第二十二章消化道大出血的診斷與處理原則 自學(xué) 第二十三章泌尿、男生殖系疾病 7 第二十四章肛門直腸疾病 7 第二十五章周圍血管病 4 第二十六章皮膚及性傳播疾病 16 總結(jié)答疑 2 合 計(jì) 130學(xué)時(shí) 實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)分配 內(nèi) 容 學(xué) 時(shí) 無(wú)菌操作、穿手術(shù)衣、戴手套； 病人手術(shù)區(qū)的準(zhǔn)備 4學(xué)時(shí) 手術(shù)器械的認(rèn)識(shí)；手術(shù)基本操作（打結(jié)) 4學(xué)時(shí) 手術(shù)基本操作（縫合)； 4學(xué)時(shí) 心肺復(fù)蘇；實(shí)驗(yàn)課考試 4學(xué)時(shí) 合 計(jì) 16學(xué)時(shí) 見(jiàn)習(xí)學(xué)時(shí)分配 內(nèi) 容 學(xué) 時(shí) 見(jiàn)習(xí)一 肝臟疾病 2學(xué)時(shí) 見(jiàn)習(xí)二 顱腦損傷 2學(xué)時(shí) 見(jiàn)習(xí)三 頸部疾病 2學(xué)時(shí) 見(jiàn)習(xí)四 乳房疾病 2學(xué)時(shí) 見(jiàn)習(xí)五 腹外疝 2學(xué)時(shí) 見(jiàn)習(xí)六 腹部損傷 2學(xué)時(shí) 見(jiàn)習(xí)七 周圍血管病 2學(xué)時(shí) 合 計(jì) 14學(xué)時(shí) |
| ③課程的重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法 |
| 課程重點(diǎn)：掌握中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，常見(jiàn)疾病的診斷及處理。 課程難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生中西醫(yī)結(jié)合認(rèn)識(shí)外科疾病思維方法，及應(yīng)用中西醫(yī)知識(shí)治療外科疾病的能力。 解決辦法： 1．開(kāi)展”兩面一點(diǎn)”教學(xué)模式，注重突出中西醫(yī)結(jié)合外科特色。課堂教學(xué)中除講解中、西醫(yī)理論外，尋找中西醫(yī)學(xué)在外科疾病的結(jié)合點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)進(jìn)行講授，突出中西醫(yī)結(jié)合治療外科疾病的優(yōu)勢(shì)，重點(diǎn)講解繼承傳統(tǒng)中醫(yī)外科特色及中西醫(yī)結(jié)合寶貴經(jīng)驗(yàn) 以拓展學(xué)生的思維能力與中西醫(yī)結(jié)合思路。 2．注重課程配套教材編寫(xiě)。為了實(shí)施課程建設(shè)，除了參編出版《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》教材以外，還制定了《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)教學(xué)大綱》，編寫(xiě)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》，使學(xué)生能夠知道要學(xué)什么以及怎么學(xué)。 3．突出臨床技能訓(xùn)練。臨床技能是醫(yī)學(xué)生立足之本，學(xué)貫中西醫(yī)的中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學(xué)生必須具備嫻熟的操作技能和方法。 |
| ④實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)思想與效果（不含實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的理論課程不填) |
| 1. 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》實(shí)踐教學(xué)理念 本課程在教學(xué)過(guò)程中，注重在理論與實(shí)踐的交融中不斷轉(zhuǎn)變教育思想觀念，強(qiáng)化臨床能力培養(yǎng)，引導(dǎo)創(chuàng)新思維；不斷改進(jìn)教學(xué)方法，根據(jù)中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)特點(diǎn)，力求教學(xué)活動(dòng)小型化，教學(xué)形式多樣化，教學(xué)手段現(xiàn)代化，教學(xué)效果直觀化；重視將知識(shí)傳授與臨床思維、語(yǔ)言交流、文字表達(dá)、綜合分析、信息選擇、解決問(wèn)題及動(dòng)手能力融為一體。因此我們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施以病案分析、多媒體教學(xué)、手術(shù)錄像等多種教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容力求趨向前沿，反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的綜合交叉，堅(jiān)持課堂教學(xué)與科研實(shí)踐滲透融合；以活躍課堂、拓寬專業(yè)口徑與臨床實(shí)踐。堅(jiān)持教育“以人為本”，因材施教，因人而異，教為主導(dǎo)，學(xué)為中心，設(shè)計(jì)為先，組織縝密，形式多樣，整體統(tǒng)一；教學(xué)方法與手段更新應(yīng)用要富有時(shí)代創(chuàng)意。教學(xué)內(nèi)容遵循教改的總體思路和要求，以教學(xué)大綱為藍(lán)本，結(jié)合中西醫(yī)外科學(xué)的發(fā)展實(shí)際，制訂切實(shí)可行的實(shí)施計(jì)劃，對(duì)部分內(nèi)容和學(xué)時(shí)等進(jìn)行了一定的調(diào)整；總的界定原則是：以素質(zhì)教育為前提，以知識(shí)傳授及能力訓(xùn)練為基點(diǎn)。
2. 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)思想和方法 實(shí)踐教學(xué)是整個(gè)教學(xué)體系中的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生科研能力、臨床分析解決問(wèn)題的能力的主要方法和手段。我教研室一直把實(shí)踐教學(xué)放到教學(xué)工作中的重要位置，無(wú)論是基礎(chǔ)技能操作訓(xùn)練，還是臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，選派的帶教老師都具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和臨床經(jīng)驗(yàn)，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)效果好，學(xué)生滿意度高。在帶教的實(shí)踐教學(xué)中，嚴(yán)格把握好實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，制定切實(shí)可行的計(jì)劃，精心細(xì)致的組織，嚴(yán)格執(zhí)行一對(duì)一的帶教措施。隨著社會(huì)需求和教學(xué)質(zhì)量的提高發(fā)展變化，我教研室依據(jù)師生的教學(xué)反饋，不斷調(diào)整實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)踐教學(xué)條件和計(jì)劃。 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》是一門臨床應(yīng)用很強(qiáng)的學(xué)科。外科學(xué)基礎(chǔ)要求學(xué)生樹(shù)立嚴(yán)格的無(wú)菌觀念，熟練掌握外科基本操作技術(shù)，并將這些知識(shí)綜合應(yīng)用到臨床；外科臨床要求學(xué)生掌握臨床思維方法，具有較高的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、急救應(yīng)急處理能力。為適應(yīng)未來(lái)的臨床工作，在課堂教學(xué)的同時(shí)，設(shè)計(jì)如下實(shí)踐課內(nèi)容： 1.1訓(xùn)練性實(shí)驗(yàn) 中西醫(yī)外科學(xué)總論的教學(xué)同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行外科學(xué)基本操作和技能訓(xùn)練課：包括：無(wú)菌術(shù)——手術(shù)人員的術(shù)前準(zhǔn)備和病人手術(shù)區(qū)的術(shù)前準(zhǔn)備；常用手術(shù)器械的應(yīng)用；外科手術(shù)基本操作訓(xùn)練。提高學(xué)生的基本操作技能和動(dòng)手能力。同時(shí)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室。 1.2綜合性實(shí)驗(yàn) 根據(jù)課程的要求設(shè)計(jì)了心肺腦復(fù)蘇等綜合性實(shí)驗(yàn)。以提高綜合分析處理疾病的能力。 1.3探索性實(shí)驗(yàn) 并根據(jù)課程的要求計(jì)劃設(shè)計(jì)并開(kāi)設(shè)動(dòng)物手術(shù)示教等實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究、創(chuàng)新思維。 為使同學(xué)們?cè)缃佑|臨床，掌握臨床思維方式、方法，在外科學(xué)各論課堂教學(xué)的同時(shí)，安排了課后病例分析討論、臨床見(jiàn)習(xí)及社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)。（附照片) 并開(kāi)展豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，比如帶領(lǐng)學(xué)生到社區(qū)義診、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參與科研工作。每年暑期帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行為期1周的社會(huì)實(shí)踐，每年組織部分學(xué)生（10-15人左右)利用課余時(shí)間參加中西醫(yī)外科學(xué)研究生科研試驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)等，參加碩、博研究生的科研課題的開(kāi)題、實(shí)施和答辯過(guò)程。 3. 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》實(shí)踐教學(xué)效果 通過(guò)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等外科訓(xùn)練提高了學(xué)生動(dòng)手能力。通過(guò)見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生臨床實(shí)際診斷和治療疾病的思維和方法。組織學(xué)生進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)既服務(wù)了群眾，又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了臨床醫(yī)學(xué)理論和實(shí)踐結(jié)合的教育，同時(shí)從實(shí)際行動(dòng)上對(duì)學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀的樹(shù)立起到了良好的導(dǎo)向作用。大大的提高了教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生更好地走向臨床奠定了基礎(chǔ)。在科研過(guò)程及學(xué)習(xí)生活和社會(huì)實(shí)踐中，不但培養(yǎng)了研究生科學(xué)思維方法、創(chuàng)新思維，動(dòng)手能力和科研意識(shí)，而且也培養(yǎng)了大學(xué)生們自學(xué)的能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用科學(xué)知識(shí)、初步的科學(xué)思維方法能力,進(jìn)行創(chuàng)新思維和科技動(dòng)手實(shí)踐的能力,培養(yǎng)科研協(xié)作精神。提高了學(xué)生們科研相關(guān)素質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 |
5.教學(xué)條件
| 含教材使用與建設(shè)；促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況；配套實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教材的教學(xué)效果；實(shí)踐教學(xué)條件；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 |
| 1.教材使用與建設(shè) 主編與參編教材： 中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)教研室一向重視教材建設(shè)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。田玉芝教授參加編寫(xiě)新世紀(jì)全國(guó)高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》，成秀梅教授參加了統(tǒng)編教材中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》、規(guī)劃教材人民衛(wèi)生出版社出版的《中醫(yī)外科臨床與研究》，上�？萍汲霭嫔绯霭娴木幗滩摹吨嗅t(yī)外科學(xué)》的編寫(xiě)工作，李永清教授參加了中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的統(tǒng)編教材《中醫(yī)外科學(xué)》的編寫(xiě)；趙淑明副教授參加了統(tǒng)編教材中國(guó)中醫(yī)藥出版社出版的《外科學(xué)》、上�？萍汲霭嫔绯霭娴木幗滩摹锻饪茖W(xué)》的編寫(xiě)工作�！吨形麽t(yī)結(jié)合外科學(xué)》的教學(xué)在各位教師的努力下，其內(nèi)容得到不斷地豐富、完善。2004年在中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并編寫(xiě)了《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)》。 近五年使用的教材： 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》全國(guó)高等中醫(yī)藥院校中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)系列教材，賀菊喬、何清湖 主編.中國(guó)中醫(yī)藥出版社 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》 新世紀(jì)全國(guó)高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，李乃卿主編.中國(guó)中醫(yī)藥出版社， 《中醫(yī)外科學(xué)》 主編：陸德銘 上�？萍汲霭嫔� 《中醫(yī)外科學(xué)》 主編：譚新華 中國(guó)中醫(yī)藥出版社 《中醫(yī)外科學(xué)》 主編：喻文球 湖南科學(xué)技術(shù)出版社 《外科學(xué)》 主編：李乃卿 上�？茖W(xué)技術(shù)出版社 《外科學(xué)》 主編：梁力建 人民衛(wèi)生出版社 2.促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的擴(kuò)充性資料使用情況 學(xué)校圖書(shū)館有外科專業(yè)圖書(shū)數(shù)百冊(cè)，外科教研室有本專業(yè)錄像、DVD光盤，可提供學(xué)生作用。外科實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開(kāi)放，方便學(xué)生進(jìn)行操作練習(xí)。 3.配套實(shí)驗(yàn)教材的教學(xué)效果 自編《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)》，內(nèi)容包括：無(wú)菌術(shù)、手術(shù)器械的認(rèn)識(shí)、外科基本技術(shù)操作、心肺復(fù)蘇等。使學(xué)生更好地理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)和能力。實(shí)驗(yàn)課深受學(xué)生的歡迎，取得了理想的教學(xué)效果。 4.實(shí)踐教學(xué)環(huán)境 外科學(xué)是一門實(shí)踐操作性極強(qiáng)的學(xué)科，多數(shù)外科疾患需要手術(shù)治療。由此外科基本技能的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)成為外科學(xué)教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)。為了使學(xué)生在進(jìn)入臨床前初步掌握外科的基本技能及無(wú)菌技術(shù)，以盡快適應(yīng)臨床的需要，嚴(yán)格按臨床手術(shù)程序要求學(xué)生，以相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，從換鞋、更衣、洗手等最基本技術(shù)到切開(kāi)、止血、縫合等操作技能逐一讓學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練，期間通過(guò)影像資料、教師示教等教學(xué)方法，效果較好，學(xué)生均能達(dá)到每次實(shí)驗(yàn)課的要求。為配合本課程的開(kāi)展，教研室專門配有模擬人、基本外科操作器械等多種設(shè)備，可以滿足實(shí)踐教學(xué)的要求。學(xué)校外科實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué)，為學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)；實(shí)驗(yàn)室制定了操作規(guī)范，外科實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)條件滿足教學(xué)的要求。 外科見(jiàn)習(xí)依托河北醫(yī)科大學(xué)中醫(yī)院、石家莊市中醫(yī)院和河北以嶺醫(yī)院，醫(yī)院外科科室，擅長(zhǎng)用中西醫(yī)結(jié)合的方法治療外科疾病，病源充足, 病種較多，能充分滿足臨床見(jiàn)習(xí)及實(shí)習(xí)的需要。 |
6.教學(xué)方法與教學(xué)手段
| 舉例說(shuō)明本課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)理念、使用各種教學(xué)方法的目的及實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果；相應(yīng)的上課學(xué)生規(guī)模；信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果；教學(xué)方法、作業(yè)、考試等方面的教改舉措 |
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1. “三結(jié)合”理念貫穿教學(xué) 教學(xué)過(guò)程始終貫穿“中西醫(yī)相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、基礎(chǔ)與臨床相結(jié)合”的教學(xué)理念，注重運(yùn)用啟發(fā)式、討論式、提問(wèn)式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)等多種自主學(xué)習(xí)方式，掌握中西醫(yī)結(jié)合外科基本理論知識(shí)，同時(shí)通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的基本臨床操作技能，提高學(xué)生動(dòng)手能力。通過(guò)加強(qiáng)綜合性訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決臨床實(shí)際問(wèn)題的能力 1.1中西醫(yī)結(jié)合，突出重點(diǎn) 在具體授課時(shí)應(yīng)用”兩面一點(diǎn)”教學(xué)模式，內(nèi)容遵照中、西醫(yī)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，運(yùn)用中醫(yī)基礎(chǔ)理論結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)診治手段，對(duì)外科疾病的病因病機(jī)、診斷、治療的整體認(rèn)識(shí)，針對(duì)不同疾病特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，結(jié)合現(xiàn)代研究成果和臨床經(jīng)驗(yàn)，中醫(yī)藥治療效果優(yōu)于西醫(yī)治療效果的，則著重的突出中醫(yī)理論和中醫(yī)辨證治療，優(yōu)化課程內(nèi)容，如：乳腺增生癥的發(fā)病與肝郁氣滯、沖任失調(diào)關(guān)系密切，逍遙散疏肝解郁治療效果較好。而對(duì)現(xiàn)代診療效果優(yōu)于中醫(yī)療效者，則著重突出西醫(yī)理論與治療方法，如：潰瘍病急性穿孔的診治，手術(shù)治療效果顯著、并發(fā)癥少，則重點(diǎn)講述手術(shù)適應(yīng)癥和手術(shù)方法。做到中西并舉，突出重點(diǎn)。 1.2臨床與基礎(chǔ)相結(jié)合 外科疾病的治療不同于其他的是“手術(shù)”，手術(shù)治療的前提是對(duì)相關(guān)部位及周圍的解剖生理做到心中有數(shù)，故每個(gè)疾病的講授前，首先應(yīng)對(duì)相關(guān)的解剖、生理等基礎(chǔ)知識(shí)溫習(xí)，如：講述胃、十二指腸潰瘍的外科治療時(shí)，對(duì)胃、十二指腸的解剖結(jié)構(gòu)、血液循環(huán)情況、神經(jīng)支配、淋巴歸屬及生理功能等基礎(chǔ)知識(shí)，可采用教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)、或通過(guò)提問(wèn)形式幫助學(xué)生回憶復(fù)習(xí)。讓學(xué)生“知其然、知其所以然”。 1.3理論與實(shí)踐相結(jié)合 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》是一門主要的臨床課，教學(xué)過(guò)程中注重理論聯(lián)系臨床，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。運(yùn)用病例分析討論、病例切入的方式、實(shí)訓(xùn)、見(jiàn)習(xí)、觀看外科手術(shù)錄像等多種教學(xué)方式，使同學(xué)早期接觸臨床、熟悉臨床，培養(yǎng)學(xué)生的中西醫(yī)結(jié)合臨床思維、診治思路和動(dòng)手能力。并且及時(shí)把外科前沿知識(shí)和新的手術(shù)方法介紹給同學(xué)，如：膽囊炎、膽囊結(jié)石可選擇腹腔鏡下切除膽囊，與傳統(tǒng)開(kāi)腹手術(shù)比較，有創(chuàng)傷小，恢復(fù)快等優(yōu)點(diǎn)。
2. “三式教學(xué)法”靈活應(yīng)用 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》內(nèi)容較多而分散,涉及面廣,各部分之間連貫性差,學(xué)習(xí)起來(lái)比較枯燥。滿堂灌輸式教學(xué)方法使學(xué)生感到乏味,不易使學(xué)生產(chǎn)生興趣,難以發(fā)揮學(xué)習(xí)積極性。所以在課堂教學(xué)中要摒棄傳統(tǒng)的“灌輸式”“填鴨式”教學(xué)方法,而運(yùn)用提問(wèn)式、參與式、對(duì)話式的“三式教學(xué)法”,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在傳授知識(shí)的同時(shí),注重學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)及非智力因素的發(fā)展。轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生的角色,教師由單純傳授知識(shí)的主講變?yōu)槭占畔�、處理信息的主�?dǎo);學(xué)生由被動(dòng)接受灌輸知識(shí)的存儲(chǔ)器,變成主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體,使“教學(xué)”的概念由傳授學(xué)生知識(shí),擴(kuò)展延伸到教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。從而使學(xué)生獲得獨(dú)立學(xué)習(xí)與更新知識(shí)的能力。 2.1 以問(wèn)題為中心的提問(wèn)式教學(xué) 在教學(xué)過(guò)程中,要避開(kāi)平鋪直敘的方式,藝術(shù)性地采用一些提問(wèn)的方式,由老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容提問(wèn),可以在前次課預(yù)告,讓學(xué)生有所準(zhǔn)備,也可以當(dāng)場(chǎng)提問(wèn),培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力及快速思維能力。 2.2 以病例為先導(dǎo)的參與式教學(xué) 通過(guò)教師和學(xué)生一起對(duì)一些臨床病案進(jìn)行分析討論,使老師與學(xué)生雙向溝通,互相促進(jìn)。病例討論可以是以教師為主,也可以是學(xué)生為主有準(zhǔn)備的病案討論,也可以學(xué)生為主無(wú)準(zhǔn)備的病案討論,這樣反復(fù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床醫(yī)療的模擬和實(shí)踐訓(xùn)練,對(duì)提高學(xué)生的分析能力和臨床實(shí)踐能力、活躍思維、強(qiáng)化所學(xué)知識(shí)都能夠收到很好的效果。 2.3 以復(fù)習(xí)、鞏固、解惑為目的的對(duì)話式教學(xué) 對(duì)話可以是學(xué)生問(wèn)老師,也可以是老師問(wèn)學(xué)生,不拘方式,這樣可以營(yíng)造較輕松的氛圍和較廣的發(fā)揮空間,見(jiàn)仁見(jiàn)智,為學(xué)生所喜聞樂(lè)見(jiàn),能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的興趣。又能使老師及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度,反饋信息,以補(bǔ)漏、拾遺,解決疑點(diǎn)、難點(diǎn)。同時(shí)還可啟發(fā)學(xué)生的思路,使知識(shí)從局部得到延伸。 3.教學(xué)手段多管齊下 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》是一門重要的臨床學(xué)科,其內(nèi)容范圍包括生于體表的、能夠用肉眼直接診察到的、有局部癥狀可憑的疾病,故有直觀、形象等特點(diǎn),單純靠傳統(tǒng)的教案形式來(lái)表達(dá),學(xué)生仍然很難理解,教學(xué)效果較差。需要將幻燈、投影、錄像、多媒體教學(xué)引入到《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》的教學(xué)中來(lái),要傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段雙管齊下。尤其是多媒體教學(xué)的運(yùn)用已成為教學(xué)改革的重要內(nèi)容,其具有生動(dòng)、鮮明、直觀、形象等特點(diǎn),外科學(xué)的內(nèi)容較易結(jié)合多媒體手段表達(dá),在教學(xué)過(guò)程中教師、媒體、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生等因素有機(jī)地結(jié)合在一起。不僅發(fā)揮了教師的積極性,而且充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種感覺(jué)器官,做到視聽(tīng)結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。在《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》教學(xué)過(guò)程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索新的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)改革；如努力尋找外科疾病中、西醫(yī)的結(jié)合位點(diǎn)，以此為切入點(diǎn)，展開(kāi)講解，提高學(xué)生聽(tīng)課效果。 在考核制度改革方面，實(shí)施理論課與實(shí)踐課考試相結(jié)合的方法，將實(shí)驗(yàn)課考試成績(jī)記入總成績(jī)。加強(qiáng)見(jiàn)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的管理，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方法和考核指標(biāo)的改革研究，以及臨床研究生教學(xué)模式的研究。通過(guò)試驗(yàn)訓(xùn)練、見(jiàn)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的臨床思維能力和診療能力的訓(xùn)練。 本學(xué)科教師在教學(xué)過(guò)程中注重教書(shū)育人。教師是教育事業(yè)的支柱，是提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵，全體任課教師，立足本職崗位，辛勤耕耘，開(kāi)拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新，做好教學(xué)、科研工作，還把師德教育放在重要位置。教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要而持久的影響，因此，教師均能做到“學(xué)為人師、行為世范”，在政治思想上、道德品質(zhì)上、教風(fēng)學(xué)風(fēng)上嚴(yán)格要求自己，為人師表，全面提高教師的師德水平。 4.積極應(yīng)用信息技術(shù)手段 21世紀(jì)是信息化時(shí)代，對(duì)醫(yī)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力提出了復(fù)合型的要求。一個(gè)以電子信息技術(shù)為先導(dǎo),以全球互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為主要載體, 以信息高速公路為代表的新技術(shù)革命正以雪崩之勢(shì)向前發(fā)展。在此形勢(shì)下,知識(shí)信息對(duì)作為生命科學(xué)重要組成部分的現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育具有十分重要的意義。對(duì)于高等醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生不僅要具有本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能，而且要具備較強(qiáng)的自我獲取與更新信息和知識(shí)的技能。 我們?cè)趯?shí)踐中以科技信息為先導(dǎo),以醫(yī)學(xué)技術(shù)為保障,向?qū)W生傳授現(xiàn)代醫(yī)學(xué)信息知識(shí)并在教學(xué)中應(yīng)用各種信息技術(shù)成為當(dāng)前教學(xué)的迫切任務(wù)。在教學(xué)中盡最大能力的為學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),獲取信息技能,提升學(xué)生的信息素質(zhì).在中西醫(yī)結(jié)合外科專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中適當(dāng)穿插講解一些關(guān)于遠(yuǎn)程醫(yī)學(xué),醫(yī)學(xué)信息學(xué)等應(yīng)用于本領(lǐng)域的新知識(shí)、新進(jìn)展。 同時(shí)我們?nèi)骈_(kāi)展了多媒體教學(xué),針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，制作多媒體課件進(jìn)行教學(xué)。并購(gòu)進(jìn)了大量的課件供學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)。在配合多媒體的教學(xué)中，圖文并茂，將臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容客觀真實(shí)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，變抽象理論為具體的感性知識(shí)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)功能，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的理解和記憶，克服了以往教學(xué)手段單一、內(nèi)容簡(jiǎn)單枯燥、文字描述難以理解的弱點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 5.積極開(kāi)展教學(xué)改革 在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，積極開(kāi)展教學(xué)改革，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)研究。主持了河北省教育科學(xué)研究“十一五”規(guī)劃課題“中西醫(yī)結(jié)合臨床課程內(nèi)容優(yōu)化研究與應(yīng)用”、“中西醫(yī)結(jié)合臨床醫(yī)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)用與研究”、“外科疾病中西醫(yī)結(jié)合位點(diǎn)探索及在教學(xué)中的應(yīng)用研究”、“外科學(xué)總論的整體化教學(xué)改革研究”等探討，并且注重學(xué)生的心理素質(zhì)的提高、德育的培養(yǎng)和職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)，開(kāi)展了“中西醫(yī)一體化教學(xué)過(guò)程中學(xué)生及教師的心理變化研究”、“醫(yī)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育研究與實(shí)踐”、“高等院校醫(yī)學(xué)生醫(yī)德培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐”等課題的研究。 通過(guò)上面的努力調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了本課程的教學(xué)效果和質(zhì)量，使學(xué)生在德、智、體方面全面發(fā)展 。徐躻等同學(xué)獲得河北省首屆大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)大賽中獲得一等獎(jiǎng)。提高了學(xué)生的整體素質(zhì)。 |
7.教學(xué)效果
| 含校外專家評(píng)價(jià)、校內(nèi)教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)價(jià)及有關(guān)聲譽(yù)的說(shuō)明；校內(nèi)學(xué)生評(píng)教指標(biāo)和校內(nèi)管理部門提供的近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果；課堂教學(xué)錄像資料 |
| 一、對(duì)課程的評(píng)價(jià) 1．校外專家評(píng)價(jià) 上海中醫(yī)藥大學(xué)陳紅風(fēng)教授評(píng)價(jià)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程。運(yùn)用中醫(yī)指導(dǎo)理論，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)，運(yùn)用傳統(tǒng)中醫(yī)特色，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)來(lái)診治疾病。拓寬了中醫(yī)外科的診療思路，擴(kuò)大了傳統(tǒng)中醫(yī)的診治范圍，反映了我國(guó)近幾十年來(lái)中西醫(yī)結(jié)合的成果，具有較強(qiáng)的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，值得進(jìn)一步探索應(yīng)用。黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)楊素清教授評(píng)價(jià)我校開(kāi)設(shè)的《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程在學(xué)術(shù)思想上，體現(xiàn)中西醫(yī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)原則，保障了中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求。在臨床實(shí)踐上培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維、診治思路和動(dòng)手能力，取得較好成效，在全國(guó)有一定的影響，是一門優(yōu)秀的課程，具有推廣價(jià)值。 2．校內(nèi)專家評(píng)價(jià) 河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院院長(zhǎng)杜惠蘭教授評(píng)價(jià)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》。經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)改革與實(shí)踐，具有一套完善的教學(xué)體系，有自編教學(xué)大綱、實(shí)習(xí)指導(dǎo)、習(xí)題庫(kù)等配套資源，大膽創(chuàng)新中西醫(yī)結(jié)合，大大拓寬了中醫(yī)外科的診療思路與范圍，內(nèi)容既繼承中醫(yī)的精華，同時(shí)又結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)，有較強(qiáng)的系統(tǒng)性、實(shí)用性及創(chuàng)新性，建議進(jìn)一步總結(jié)及推廣應(yīng)用。河北醫(yī)科大學(xué)常風(fēng)云教授評(píng)價(jià)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》。運(yùn)用傳統(tǒng)中醫(yī)特色，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)來(lái)診治疾病。既繼承中醫(yī)外科優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用消托補(bǔ)三大治則治療感染性疾病，又總結(jié)了中西醫(yī)結(jié)合治療急腹癥、燒傷等疾病的寶貴經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中西醫(yī)結(jié)合臨床實(shí)踐具有較強(qiáng)指導(dǎo)意義。河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院姬成武教授評(píng)價(jià)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》。運(yùn)用經(jīng)典中醫(yī)理論，結(jié)合現(xiàn)代醫(yī)療技術(shù)來(lái)診治疾病，拓寬了中醫(yī)外科的診療思路，擴(kuò)大了傳統(tǒng)中醫(yī)的診治范圍，內(nèi)容反映了我國(guó)近幾十年來(lái)中西醫(yī)結(jié)合的成果，也反映了當(dāng)代世界在該領(lǐng)域前沿的發(fā)展?fàn)顩r的相關(guān)理論，具有較強(qiáng)的先進(jìn)性與創(chuàng)新性，值得進(jìn)一步探索與推廣應(yīng)用。 3、學(xué)生評(píng)價(jià) 學(xué)院組織學(xué)生對(duì)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》講授質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)為該門課程講授方法和內(nèi)容符合中西醫(yī)結(jié)合專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，多媒體教學(xué)效果好；并開(kāi)展“三式教學(xué)法”調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教學(xué)效果顯著。 二、對(duì)主講老師的評(píng)價(jià) 1、督導(dǎo)專家的評(píng)價(jià) 本學(xué)院聘請(qǐng)督導(dǎo)專家隨機(jī)對(duì)所有主講老師進(jìn)行督導(dǎo)和評(píng)價(jià)。其中崔志勇教授評(píng)價(jià)成秀梅老師擔(dān)任的《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程：嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求安排教學(xué)內(nèi)容符，突出重點(diǎn)，難點(diǎn)的講解透徹詳細(xì)，并恰到好處的應(yīng)用了一些病例和圖片，講課效果好。蔡允盛教授評(píng)價(jià)李永清老師擔(dān)任的《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程：課前準(zhǔn)備充分認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)明扼要，重點(diǎn)內(nèi)容突出講解，易懂、明確，板書(shū)整齊清晰，條理性強(qiáng)。聽(tīng)課印象較深質(zhì)量較好；秦滿教授評(píng)價(jià)趙淑明老師擔(dān)任的《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程：教學(xué)內(nèi)容熟悉，多媒體的運(yùn)用比較好，教學(xué)姿勢(shì)不拘束，配合手勢(shì)，顯得比較活潑。提高教學(xué)效果。 2、學(xué)生的評(píng)價(jià) 在學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的評(píng)估中，對(duì)教研室的整體教學(xué)活動(dòng)給予充分肯定，對(duì)各位任課老師的教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)效果給予高度的評(píng)價(jià) 。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上對(duì)任課教師打分評(píng)價(jià)，成秀梅教授在全校400多名教師中名列第9，趙淑明老師、李永清老師、王鳳安老師、李索林老師、張山老師、姚曉光老師也被被學(xué)生評(píng)為臨床課授課效果好的教師。另外，2名教師獲青年教師授課比賽二等獎(jiǎng)，1名教師參加青年教師授課比賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)。 教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)生評(píng)估結(jié)果 教 師 課程名稱 學(xué)生人數(shù) 評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù) 趙淑明 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》體液代謝 65人 89.85 李永清 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》乳腺疾病 42人 86.08 李永清 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》泌尿疾病 42人 95.95 姚曉光 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》外科感染 65人 90.08 王金榜 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》周圍血管病 42人 92.82 成秀梅 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》皮膚病 80人 87.02 成秀梅 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》甲狀腺疾病 80人 95.47 趙淑明 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》急腹癥 65人 90.51 王鳳安 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》直腸肛管疾病 80人 92.53 李索林 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》膽道疾病 65人 94.47 張 山 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》麻醉學(xué) 42人 96.45 學(xué)生評(píng)教指標(biāo) 1、教學(xué)態(tài)度：1.治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，儀表端莊，嚴(yán)格遵守教學(xué)紀(jì)律；2.引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。 2、教學(xué)內(nèi)容與方法：1.突出重點(diǎn)，講清難點(diǎn)；2.能結(jié)合實(shí)例講解；3.介紹學(xué)科發(fā)展新動(dòng)態(tài)，并適當(dāng)評(píng)價(jià)。4.各種教學(xué)媒體能恰當(dāng)利用。 3、教學(xué)效果：學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能情況。 近三年的學(xué)生評(píng)價(jià)結(jié)果：成秀梅教授在全校教師教學(xué)效果評(píng)價(jià)排在第9名；教研組全體老師均排在全校的前200名以內(nèi)。
三、對(duì)課堂教學(xué)錄像資料評(píng)價(jià) “圍手術(shù)期處理”、“大腸癌”、“急性闌尾炎”、“銀屑病”均為《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是臨床上經(jīng)常遇到的病例。每位老師為自己的課程都做了大量的工作和精心的準(zhǔn)備，課堂教學(xué)錄像的教學(xué)內(nèi)容完全符合教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)突出，內(nèi)容充實(shí)，信息量大。在講授過(guò)程中能創(chuàng)新性地運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合理念，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，舉例恰當(dāng)、生動(dòng)。在教學(xué)方法上采用啟發(fā)式教學(xué)，課堂氣氛良好。教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，做到教書(shū)并育人，使用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果好。
四．對(duì)教材的評(píng)價(jià) 1．校外專家評(píng)價(jià) 《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》（中國(guó)中醫(yī)藥出版社)總結(jié)了歷版教材的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，按教學(xué)大綱和新世紀(jì)教材的總體要求進(jìn)行編寫(xiě)�！吨形麽t(yī)結(jié)合外科學(xué)》：本書(shū)簡(jiǎn)明扼要、實(shí)用性強(qiáng)。在各個(gè)疾病都作簡(jiǎn)明扼要介紹病因病機(jī)、發(fā)病機(jī)制、病理、臨床表現(xiàn)及診斷后，重點(diǎn)論述中醫(yī)、西醫(yī)的診治方法，突出中醫(yī)辨證論治，體現(xiàn)出中醫(yī)理論和經(jīng)驗(yàn)特色，將作者的臨床經(jīng)驗(yàn)、體會(huì)融為一體，開(kāi)拓了中西醫(yī)結(jié)合思路，對(duì)今后中西醫(yī)結(jié)合具有較大的指導(dǎo)意義。教材還豐富和發(fā)展了中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)病因病機(jī)學(xué)說(shuō)，補(bǔ)充了各種臨床常見(jiàn)疾病的辨證要點(diǎn)和辨病與辨證的關(guān)系。對(duì)治法作較大的改革，根據(jù)臨床實(shí)際分為內(nèi)治法、外治法和外科急癥治療三大類。教材刪除了一些臨床比較少見(jiàn)的病種，增加了中醫(yī)治療有特色和有前景的新病種，注重構(gòu)思新體例來(lái)發(fā)展自身的優(yōu)勢(shì)，充實(shí)了鑒別診斷、應(yīng)急處理和現(xiàn)代診斷新技術(shù)，以提高學(xué)生臨床診療能力。選方用藥注重實(shí)用性，精選療效確切的方劑和現(xiàn)代中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)方，以反映方劑的發(fā)展應(yīng)用。編校、裝幀質(zhì)量亦佳。 2．校內(nèi)專家評(píng)價(jià) 河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院院長(zhǎng)杜惠蘭教授評(píng)價(jià)《中西醫(yī)結(jié)合系列教材》，本套教材適應(yīng)了現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)的中醫(yī)教育改革的需求。河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)院常風(fēng)云教授評(píng)價(jià)本套教材內(nèi)容突出“新、深、精”特點(diǎn)，應(yīng)用最新的診斷標(biāo)準(zhǔn)，治療指南，反映了我國(guó)40年來(lái)的中西醫(yī)結(jié)合的成果，也反映了當(dāng)代在該領(lǐng)域前沿的學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r，具有明顯的先進(jìn)性。許慶友教授評(píng)價(jià)該系列教材具有鮮明特色，體現(xiàn)在既重視“三基”內(nèi)容，又突出高、新、深的水平；既保持中、西醫(yī)理論體系的系統(tǒng)性完整性，又突出中醫(yī)與西醫(yī)相結(jié)合、辨病與辨證結(jié)合優(yōu)勢(shì)。 附: 校外專家評(píng)議材料： 陳紅風(fēng)教授評(píng)議（上海中醫(yī)藥大學(xué)附屬 楊素清教授評(píng)議（黑龍江中醫(yī)藥大學(xué)附屬 龍華醫(yī)院外科主任，教授，博士生導(dǎo)師) 第一醫(yī)院外科主任，教授，碩士生導(dǎo)師)
劉佃溫教授評(píng)議 （河南中醫(yī)學(xué)院附屬醫(yī)院外科主任，教授，碩士生導(dǎo)師) 校內(nèi)專家評(píng)議材料： 杜惠蘭教授評(píng)定 姬承武教授評(píng)定 督導(dǎo)組專家評(píng)議材料：
學(xué)生聽(tīng)課評(píng)議：
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8.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)情況
| 中西醫(yī)結(jié)合外科是一門實(shí)踐性相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，很多內(nèi)容并不是單純地通過(guò)書(shū)本或課堂教學(xué)就能夠全面地掌握，因而我們?cè)O(shè)立了“網(wǎng)絡(luò)資源” 這一子欄目，希望通過(guò)一些更為具體詳盡的教學(xué)材料，幫助大家直觀地學(xué)習(xí)及掌握中西醫(yī)結(jié)合外科基本理論。 有提供校園網(wǎng)絡(luò)，與Internet直接相通，本科室、各課室也能獨(dú)立上網(wǎng)，網(wǎng)管中心、電教中心還專門配備學(xué)生上網(wǎng)的大型教室，為學(xué)生提供了另一學(xué)習(xí)途徑。同時(shí)本課程為臨床專業(yè)課，有很強(qiáng)的實(shí)踐性要求，本課程老師上課時(shí)配合播放醫(yī)學(xué)專業(yè)的錄像、DVD光盤，使課堂氣氛更為生動(dòng)活躍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)學(xué)生能獨(dú)立上網(wǎng)直接到我課程上錄像庫(kù)里觀看臨床各種手術(shù)的手術(shù)過(guò)程。 教研室充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)，并計(jì)劃在2009-2011年，逐步完成《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》的全程授課錄像，并上傳到相應(yīng)的網(wǎng)站。為全國(guó)中、西醫(yī)院校間的合作，資源共享提供平臺(tái)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時(shí)間表： 2009年：中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)緒論、無(wú)菌與手術(shù)、麻醉、輸血與輸血反應(yīng)、水電解質(zhì)代謝和酸堿的失衡、外科營(yíng)養(yǎng)、休克、重癥監(jiān)測(cè)治療與心肺腦復(fù)蘇和圍手術(shù)期處理授課錄像上網(wǎng)。 2010年：中西醫(yī)結(jié)合外科證治概論、外科感染、皮膚病、性傳播疾病、頸部疾病、乳房疾病和胸部疾病授課錄像上網(wǎng)。 2011年：急腹癥及腹部外科疾病、泌尿男科生殖系統(tǒng)疾病、周圍血管病、大腸肛門疾病、外科其他疾病及常見(jiàn)體表良性腫瘤授課錄像上網(wǎng)。 五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表： 2009年全面開(kāi)通精品課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，包括：首頁(yè)、申報(bào)表格、師資力量、教學(xué)條件、課程介紹、教學(xué)大綱、課程教案、教學(xué)錄像、效果評(píng)價(jià)、獲獎(jiǎng)情況、習(xí)題及答案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源、參考書(shū)籍、在線問(wèn)答、手術(shù)錄像等。兩年后即2011年實(shí)現(xiàn)全部課程授課錄像上網(wǎng)，并且實(shí)行不間斷網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，每3～6個(gè)月進(jìn)行一次“網(wǎng)絡(luò)資源”欄目的更新，增加專題網(wǎng)站的項(xiàng)目，豐富欄目的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，反映學(xué)科前沿。積極與兄弟院校合作為資源共享提供平臺(tái)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。2013年建設(shè)成一個(gè)成熟的、具有時(shí)代特色的《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》精品課程網(wǎng)站。 |
9.特色與創(chuàng)
| 1.主動(dòng)適應(yīng)培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程內(nèi)容 自2002年開(kāi)始，我校中西醫(yī)結(jié)合本科專業(yè)實(shí)行“兩個(gè)基礎(chǔ)（中醫(yī)基礎(chǔ)、西醫(yī)基礎(chǔ))一個(gè)臨床（中西醫(yī)結(jié)合臨床)”的教學(xué)培養(yǎng)模式。為了適應(yīng)這一重大改革，我們積極而認(rèn)真地探討《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》課程教學(xué)模式。圍繞河北省教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“中西醫(yī)結(jié)合臨床課程內(nèi)容優(yōu)化研究與應(yīng)用”，積極開(kāi)展“中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化設(shè)計(jì)研究”，并按照《中西醫(yī)結(jié)合執(zhí)業(yè)醫(yī)師技能考核標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)大綱等建立評(píng)估體系。 在課程改革過(guò)程中，努力尋求中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)術(shù)結(jié)合點(diǎn)，并最終確立了“兩面一點(diǎn)”（“兩面”即中醫(yī)和西醫(yī)兩個(gè)方面；“一點(diǎn)”即中西醫(yī)結(jié)合位點(diǎn))的新模式。教師在教學(xué)時(shí)，分別講授中醫(yī)基本理論和西醫(yī)基本理論，在治療上講授中西醫(yī)結(jié)合點(diǎn)。 例如在講授乳腺疾病中乳腺炎（乳癰)時(shí)，首先講授中醫(yī)的病因病機(jī)：①哺乳不當(dāng)，乳汁郁積；②情志不暢，肝氣郁結(jié)；③飲食不節(jié)，濕熱內(nèi)生；④感受外邪，邪熱阻絡(luò)；⑤胎氣上沖，氣滯熱結(jié)。諸因?qū)е職鉁䶮巅諢崾⑷飧枞榻j(luò)而成乳癰。診斷要點(diǎn)：①好發(fā)人群：好發(fā)于產(chǎn)后未滿月的哺乳婦女，初產(chǎn)婦尤為多見(jiàn)。②病史：常有乳汁排泄不暢或乳頭破碎。③癥狀和體征：初期：乳頭皸裂、刺痛、乳房脹痛、腫塊壓痛、微紅、微熱、伴惡寒發(fā)熱、胸悶頭痛、煩躁易怒、食欲不振、大便干結(jié)等。成膿：腫塊增大、疼痛劇烈、紅腫熱痛、10日化膿，伴高熱、口渴口苦、便秘溲赤、關(guān)節(jié)酸痛、頭痛、淋巴結(jié)腫大。潰后：膿出黃稠、腫消痛減，或膿水不斷形成乳漏、袋膿、傳囊乳癰。④實(shí)驗(yàn)室及其他檢查：血常規(guī)，Ｂ型超聲，穿刺抽膿。辨證論治將本病分為肝郁胃熱、熱毒熾盛、正虛毒戀三個(gè)證型進(jìn)行論治，并根據(jù)不同階段應(yīng)用中醫(yī)的外用藥。然后講解西醫(yī)的病因病理為乳汁淤積和細(xì)菌入侵。治療措施：合理應(yīng)用抗生素最后闡釋中西醫(yī)結(jié)合在治療本病方面的優(yōu)勢(shì)和結(jié)合點(diǎn)。急性炎癥期：中醫(yī)內(nèi)服疏肝清胃，通乳散結(jié)的中藥，外敷消腫散結(jié)的中藥合西醫(yī)抗生素。膿腫形成期：中醫(yī)切開(kāi)排膿，內(nèi)服清熱解毒，托里透膿中藥，西醫(yī)抗生素。潰后期：中醫(yī)內(nèi)服托里消毒散，外九一丹、八二丹以提膿祛腐，使腐去新生，創(chuàng)口早日愈合，西醫(yī)積極清創(chuàng)換藥。收到了顯著的教學(xué)效果。 2.根據(jù)專業(yè)教育特點(diǎn)，多方位礪師資 堅(jiān)持青年教師導(dǎo)師制，系統(tǒng)進(jìn)行現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。根據(jù)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科活力強(qiáng)、優(yōu)勢(shì)大，以及專業(yè)教育重實(shí)踐的教學(xué)特點(diǎn)，采用多種形式，開(kāi)展師資培養(yǎng)工作。 （1)學(xué)歷教育：近5年來(lái)，有3人獲博士學(xué)位，4人獲碩士學(xué)位，并引進(jìn)碩士1人。 （2)名師高徒：有兩名教師分別被遴選為國(guó)家級(jí)和省級(jí)名老中醫(yī)藥專家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承人。其中1人已通過(guò)國(guó)家人事部、衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局的考核，順利出師。 （3)長(zhǎng)短期培訓(xùn)：委派教師參加為期2年的國(guó)家級(jí)繼教項(xiàng)目“中西醫(yī)結(jié)合師資培訓(xùn)班”，采用“中學(xué)西”和“西學(xué)中”的方式，充實(shí)教師的專業(yè)理論和臨床技能，順利適應(yīng)中西醫(yī)結(jié)合教育“兩個(gè)基礎(chǔ)，一個(gè)臨床”的教學(xué)模式。 3.依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，打造課程精品 河北醫(yī)科大學(xué)中西醫(yī)結(jié)合學(xué)科在國(guó)內(nèi)具有較高的知名度�！爸形麽t(yī)結(jié)合基礎(chǔ)”系國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，“中西醫(yī)結(jié)合”（一級(jí)學(xué)科)系省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。學(xué)校擁有溫進(jìn)坤、李恩、趙玉庸、杜惠蘭、李佃貴等一大批國(guó)內(nèi)知名的專家學(xué)者。雄厚的學(xué)科積淀，成為我們打造精品課程的基石。注重長(zhǎng)期積累，不斷創(chuàng)新，注入先進(jìn)教育理念，“以學(xué)生為本”， 開(kāi)展多項(xiàng)省級(jí)教改課題。積極探討中西醫(yī)結(jié)合教育發(fā)展規(guī)律。 |
四、今后課程整改和建設(shè)方案
1.整改和建設(shè)目標(biāo)、內(nèi)容、擬采取的政策措施
| 1.整改和建設(shè)目標(biāo): 以科學(xué)而先進(jìn)的教學(xué)理念為指導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生中西醫(yī)結(jié)合的臨床思維與診治外科疾病的能力為目的，改革推進(jìn)“兩面一點(diǎn)”教學(xué)模式，從教學(xué)方法、考試內(nèi)容和形式、師資培養(yǎng)、教學(xué)管理、教學(xué)設(shè)備、教材建設(shè)、網(wǎng)上課程教學(xué)系統(tǒng)、科學(xué)研究等多方面加強(qiáng)課程建設(shè)，醫(yī)、教、研并重，使本課程成為具有優(yōu)秀的教學(xué)隊(duì)伍、充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣的教學(xué)方法、一流的教材高質(zhì)量的國(guó)家級(jí)精品課程。 2.內(nèi)容 （1)制定明確的課程目標(biāo)和科學(xué)的教學(xué)規(guī)劃，在教學(xué)內(nèi)容和方法等方面，深化教學(xué)改革，不斷探索教學(xué)新方法、新途徑、新措施，提高教學(xué)效果。 （2)在科學(xué)研究方面，鼓勵(lì)教師開(kāi)展科研活動(dòng)。積極探索中西醫(yī)結(jié)合治療乳腺疾病、周圍血管疾病、急腹癥等方法。以科研促教學(xué)。 （3)在教學(xué)條件方面，改善教學(xué)條件，提高現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備的利用率，更新和補(bǔ)充教學(xué)新設(shè)備，為現(xiàn)代教育技術(shù)在本課程的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)提供保障。 3.政策措施 學(xué)校高度重視精品課程建設(shè)工作，認(rèn)真貫徹教育部有關(guān)加強(qiáng)精品課程建設(shè)的文件精神，制定了《河北醫(yī)科大學(xué)精品課程建設(shè)工作實(shí)施方案》，提出以創(chuàng)建國(guó)家精品課程為目標(biāo)，并以此推動(dòng)全校教育教學(xué)改革的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的全面提高。 學(xué)校制定了精品課程建設(shè)規(guī)范和課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，建立完整的教學(xué)管理文檔，注重課程教學(xué)內(nèi)容的原始素材和改革經(jīng)驗(yàn)成果的積累，以保證精品課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。 為加強(qiáng)對(duì)精品課程建設(shè)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立專門的精品課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及工作小組，負(fù)責(zé)作好學(xué)校精品課程建設(shè)規(guī)劃，制訂精品課程建設(shè)管理辦法，并加強(qiáng)對(duì)精品課程建設(shè)工作的指導(dǎo)，建立校級(jí)精品課程申報(bào)評(píng)審辦法，負(fù)責(zé)省級(jí)、國(guó)家級(jí)精品課程申報(bào)組織工作。學(xué)校作為學(xué)校精品課程建設(shè)工作的技術(shù)支撐實(shí)體，負(fù)責(zé)教師課堂錄像制作、網(wǎng)頁(yè)制作、材料上傳、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)等技術(shù)工作，并建立學(xué)校專門的精品課程建設(shè)網(wǎng)站，確保網(wǎng)絡(luò)的暢通。 在經(jīng)費(fèi)方面，為了加強(qiáng)課程建設(shè)工作，改善教學(xué)條件，學(xué)校規(guī)定，凡被確定為校級(jí)精品課程和重點(diǎn)建設(shè)課程，每年投入專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)，到2006年底,學(xué)校共投入精品課程專項(xiàng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)達(dá)170余萬(wàn)元,在2004-2005年迎接教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估過(guò)程中，學(xué)校加大了教學(xué)投入的力度，統(tǒng)一協(xié)調(diào)教學(xué)基本建設(shè)工作，尤其對(duì)精品課程建設(shè)采取傾斜政策，充分發(fā)揮精品課程的示范、帶動(dòng)作用，使學(xué)校課程建設(shè)取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，各學(xué)科教學(xué)條件得到了明顯改善。 |
2.具體實(shí)施計(jì)劃
| 2008年按學(xué)校要求初步完成課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的建設(shè)。 2009-2010年進(jìn)一步改進(jìn)中西醫(yī)外科教學(xué)課件的形式并充實(shí)內(nèi)容。 2011年充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互動(dòng)教學(xué)的形式，增進(jìn)師生交流。 2012年進(jìn)一步加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)，不斷補(bǔ)充各項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容，最大限度地利用網(wǎng)絡(luò)資源。
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3.網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)實(shí)施計(jì)劃
| 課程資源上網(wǎng)計(jì)劃： 充分利用現(xiàn)代信息技術(shù), 全面建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)系統(tǒng)，并計(jì)劃在2009-2011年，逐步完成《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》的全程授課錄像，并上傳到相應(yīng)的網(wǎng)站。 三年內(nèi)全程授課錄像上網(wǎng)時(shí)間表： 2009年：中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)緒論、外科感染、無(wú)菌與手術(shù)、麻醉、輸血與輸血反應(yīng)、外科營(yíng)養(yǎng)、休克、重癥監(jiān)測(cè)治療與心肺腦復(fù)蘇和圍手術(shù)期處理授課錄像上網(wǎng)。 2010年：急腹癥及腹部外科疾病、外科證治概論、水電解質(zhì)代謝和酸堿的失衡、、皮膚病、性傳播疾病、頸部疾病、授課錄像上網(wǎng)。 2011年：乳房疾病和胸部疾病、泌尿男科生殖系統(tǒng)疾病、周圍血管病、直腸肛門疾病、外科其他疾病及常見(jiàn)體表良性腫瘤授課錄像上網(wǎng)。 五年內(nèi)課程資源上網(wǎng)時(shí)間表：2009年全面開(kāi)通精品課程網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源，包括：首頁(yè)、申報(bào)表格、師資力量、教學(xué)條件、課程介紹、教學(xué)大綱、課程教案、教學(xué)錄像、效果評(píng)價(jià)、獲獎(jiǎng)情況、習(xí)題及答案、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)資源、參考書(shū)籍、在線問(wèn)答、手術(shù)錄像等。兩年后即2011年實(shí)現(xiàn)全部課程授課錄像上網(wǎng)，并且實(shí)行不間斷網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，每3～6個(gè)月進(jìn)行一次“網(wǎng)絡(luò)資源”欄目的更新，增加專題網(wǎng)站的項(xiàng)目，豐富欄目的內(nèi)容，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，反映學(xué)科前沿。積極與兄弟院校合作為資源共享提供平臺(tái)，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、個(gè)性發(fā)展提供廣闊的空間。2013年建設(shè)成一個(gè)成熟的、具有時(shí)代特色的《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》精品課程網(wǎng)站。 |
五、課程建設(shè)自評(píng)打分表
| 一級(jí) 指標(biāo) | 二級(jí) 指標(biāo) | 分值 （Mi) | 自評(píng)等級(jí) | 自評(píng) 得分 | 得分依據(jù) | |||||
| 教學(xué) 隊(duì)伍 20分 | 1-1課程負(fù)責(zé)人與主講教師 | 8分 | A | 8分 | 課程負(fù)責(zé)人與主講教師為人師表嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，從嚴(yán)執(zhí)教，教書(shū)育人，師德好，獲校級(jí)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人、中青年骨干教師等稱號(hào)和獎(jiǎng)勵(lì)19項(xiàng)。 課程負(fù)責(zé)人與主講教師有良好的敬業(yè)精神，教學(xué)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，教學(xué)質(zhì)量高，教學(xué)特色鮮明，重視學(xué)生的全面素質(zhì)的培養(yǎng)。近年來(lái)在國(guó)家和省級(jí)期刊雜志發(fā)表教學(xué)論文13篇；主持教改項(xiàng)目18項(xiàng)，其中省、部級(jí)教學(xué)課題14項(xiàng)；獲教學(xué)成果5項(xiàng)，其中并獲河北省優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)；獲河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。 課程負(fù)責(zé)人與主講教師學(xué)術(shù)造詣高，近年取得科研成果18項(xiàng)，其中獲河北省科技進(jìn)步二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，三等獎(jiǎng)5項(xiàng)。發(fā)表科研論文131篇；其中SCI論文4篇， 主編和參編著作39部。 | |||||
| 1-2教學(xué)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)及整體素質(zhì) | 4分 | A | 4分 | 本教研室共有授課教師15名，其中教輔及實(shí)驗(yàn)人員3名，教學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)學(xué)緣結(jié)構(gòu)師資配置情況合理；形成了高、中、低結(jié)合的梯隊(duì)結(jié)構(gòu)。教學(xué)科研能力較強(qiáng)。教輔人員充足。具有博士學(xué)位教師3名，占20%，碩士以上學(xué)位教師8名，占53%。高級(jí)職稱教師授課率達(dá)100%；高級(jí)職稱比例為67%。 | ||||||
| 1-3教學(xué)改革與教學(xué)研究 | 8分 | A | 8分 | 全體教師積極參加教學(xué)研究和教改活動(dòng)；承擔(dān)教學(xué)研究課題18項(xiàng)，其中省、部級(jí)教學(xué)課題14項(xiàng)，校級(jí)課題4項(xiàng)；獲教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，河北省教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)，河北醫(yī)科大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)2項(xiàng)。發(fā)表教學(xué)改革論文13篇，并在《中醫(yī)雜志》發(fā)表高質(zhì)量的教改論文。 | ||||||
| 教學(xué) 內(nèi)容 23分 | 2-1課程內(nèi)容[1] | 11分 | A | 11分 | 課程定位準(zhǔn)確，目標(biāo)明確，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)科發(fā)展要求；內(nèi)容設(shè)計(jì)合理、新穎，信息量大；能及時(shí)把教改科研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果引入教學(xué)；課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和先進(jìn)性，經(jīng)典與現(xiàn)代關(guān)系處理得當(dāng)。注重學(xué)科交叉與融合。 實(shí)驗(yàn)課教學(xué)注重對(duì)學(xué)生科研思維和科研理念的培養(yǎng)；注意基本技能的訓(xùn)練，綜合性試驗(yàn)和涉及性實(shí)驗(yàn)水平有所提高。 | |||||
| 2-2教學(xué)內(nèi)容組織與安排 | 8分 | A | 8分 | 教學(xué)內(nèi)容能理論聯(lián)系實(shí)際，融知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體；課內(nèi)外結(jié)合，組織和學(xué)生一起開(kāi)展義診等；教書(shū)育人效果明顯。 有完整的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃、大綱、講稿、教案首頁(yè)、題庫(kù)等教學(xué)文件。 | ||||||
| 2-3實(shí)踐教學(xué)[2] | 4分 | A | 4分 | 設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)教學(xué)、義診、病例討論等各類實(shí)踐活動(dòng)能很好的滿足培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生的要求；以上實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力方面已有顯著成效。 | ||||||
| 教學(xué) 方法 與 手段 24分 | 3-1教學(xué)設(shè)計(jì) | 8分 | A | 8分 | 以“三結(jié)合”即中醫(yī)與西醫(yī)相結(jié)合；理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合；課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合作為我們的教學(xué)理念。根據(jù)本課程內(nèi)容和專業(yè)特色設(shè)計(jì)教學(xué)方法，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。 | |||||
| 3-2教學(xué)方法 | 8分 | A | 8分 | 開(kāi)展“三式教學(xué)法”。應(yīng)用新技術(shù)，開(kāi)展臨床案例導(dǎo)入式多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以問(wèn)題為中心的討論式教學(xué)，臨床思維訓(xùn)練教學(xué)等教學(xué)方法有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 | ||||||
| 3-3教學(xué)手段 | 8分 | A | 8分 | 在教學(xué)中盡最大能力的為學(xué)生創(chuàng)造網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境,同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí),獲取信息技能,提升學(xué)生的信息素質(zhì)同時(shí)我們?nèi)骈_(kāi)展了多媒體教學(xué),針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，制作多媒體軟件進(jìn)行教學(xué)。 | ||||||
| 教學(xué) 條件 15分 | 4-1教材及相關(guān)資料 | 5分 | A | 5分 | 有符合教學(xué)要求的完備的教學(xué)大綱、教學(xué)日歷和教學(xué)總結(jié)，教學(xué)輔助資料齊全，且能嚴(yán)格執(zhí)行。有符合要求的國(guó)家推薦使用教材、講義和參考書(shū)，并積極參加教材及輔助教材的編寫(xiě)工作。 | |||||
| 4-2實(shí)踐教學(xué)條件 | 5分 | A | 5分 | 擁有充足的實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件，設(shè)計(jì)出了開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)的各種實(shí)驗(yàn)，效果明顯。 | ||||||
| 4-3網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境 | 5分 | B | 4分 | 學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)已經(jīng)初具規(guī)模，并能經(jīng)常保持更新，具備運(yùn)行機(jī)制良好的硬件環(huán)境；能滿足本課程的教學(xué)需要，在教學(xué)中確實(shí)發(fā)揮了作用。 | ||||||
| 教學(xué) 效果 18分 | 5-1同行及校內(nèi)督導(dǎo)組評(píng)價(jià) | 6分 | A | 6分 | 在本科教學(xué)工作中表現(xiàn)突出，所在教研室多次受到表?yè)P(yáng)。教材能反映本學(xué)科的學(xué)術(shù)進(jìn)展與技術(shù)進(jìn)步，時(shí)代性強(qiáng)。校內(nèi)督導(dǎo)組對(duì)該課程評(píng)價(jià)優(yōu)秀。 | |||||
| 5-2學(xué)生評(píng)教 | 6分 | A | 6分 | 學(xué)院組織學(xué)生對(duì)《中西醫(yī)結(jié)合外科學(xué)》講授質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，其中有100%的學(xué)生認(rèn)為該門課程“講授方法、內(nèi)容、效果的總體印象”達(dá)到優(yōu)良水平；有93.20%的學(xué)生認(rèn)為該門課程多媒體教學(xué)效果好；有83.49%的學(xué)生認(rèn)為該門課程應(yīng)用“互動(dòng)式”教學(xué)方法效果好；有94.17%的學(xué)生認(rèn)為該門課程應(yīng)用“案例式教學(xué)”方法教學(xué)效果佳；有83.49%的學(xué)生認(rèn)為該門課程應(yīng)用“問(wèn)題導(dǎo)入式教學(xué)方法”教學(xué)效果顯著。 | ||||||
| 5-3課堂錄像資料評(píng)價(jià) | 6分 | A | 6分 | 課堂教學(xué)錄像的教學(xué)內(nèi)容完全符合教學(xué)大綱的要求，重點(diǎn)突出，內(nèi)容充實(shí)，信息量大。在講授過(guò)程中能創(chuàng)新性地運(yùn)用中西醫(yī)結(jié)合理念，結(jié)合實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，舉例恰當(dāng)、生動(dòng)。在教學(xué)方法上采用啟發(fā)式教學(xué)，課堂氣氛良好。教學(xué)中注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的培養(yǎng)，做到教書(shū)并育人，使用多媒體輔助教學(xué)，教學(xué)效果好。 | ||||||
| 特色 及政 策支 持 | 80分 | 80分 | 1.主動(dòng)適應(yīng)培養(yǎng)模式，優(yōu)化課程內(nèi)容：確立了“兩面一點(diǎn)”的新模式。2.根據(jù)專業(yè)教育特點(diǎn)，多方位礪師資：采用多種形式（學(xué)歷教育、名師高徒、長(zhǎng)短期培訓(xùn)等)，開(kāi)展師資培養(yǎng)工作。3.依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科，打造課程精品：依托中西醫(yī)結(jié)合國(guó)家和省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的雄厚積淀，不斷創(chuàng)新，注入先進(jìn)教育理念，開(kāi)展多項(xiàng)省級(jí)教改課題，積極探討中西醫(yī)結(jié)合教育發(fā)展規(guī)律。 | |||||||
| 20分 | 20分 | 我校支持鼓勵(lì)精品課程建設(shè)的政策措施得力。 | ||||||||
| 自評(píng)總分 | 綜合評(píng)估得分 | 99分 | 特色及政策支持得分 | 100分 | 總得分 | 99.2分 | ||||
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