護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:習(xí)題答案

一、名詞解釋1. 成長 ：又稱生長 , 指由于細(xì)胞增殖而產(chǎn)生的生理方面的改變 , 表現(xiàn)為各器官、統(tǒng)的長大和形態(tài)改變 , 是量的變化。   2. 發(fā)展 ： 又稱發(fā)育 , 是生命過程中有順序、可預(yù)測的功能改變 , 包括身、心兩個(gè)面。表現(xiàn)為細(xì)胞、組織、器官功能的成熟和機(jī)體能力的演進(jìn) ,[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:59

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:習(xí)題答案

名詞解釋1． 精神文化 方式文化 2． 主流文化3．象征性 傳遞性4．風(fēng)俗習(xí)慣 態(tài)度和信仰5．沮喪階段6．蜜月階段7．想依賴8．態(tài)度 信仰1. T  2. T&n衛(wèi)生資格考試網(wǎng)bsp; 3. F  4. T  5.T  6.F四、選擇題A題型1.D&[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:58

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:作業(yè)習(xí)題

一、名詞解釋1. 壓力    2 壓力源3. 壓力反應(yīng)4. 適應(yīng)5  一般適應(yīng)綜合征6 心理防御機(jī)制7 心理應(yīng)對機(jī)制8  工作壓力9  工作疲憊感10 危機(jī)二、填空題1. 任何機(jī)體內(nèi)外的刺激 , 只要能引發(fā)干擾內(nèi)穩(wěn)態(tài)的就是壓力源 , 根據(jù)其性質(zhì)分為軀[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:58

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:作業(yè)習(xí)題

一、名詞解釋1.護(hù)理理念    2. 自我護(hù)理二、填空題1. 根據(jù)紐曼的健康系統(tǒng)模式 , 圍繞人體基本結(jié)構(gòu)外有三條防線以抵御壓力源的侵襲 , 分別是彈性防御線、------- ------2. 根據(jù)羅伊的適應(yīng)模式 , 個(gè)體的適應(yīng)層面 (Adaptive modes) 有[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:57

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論授課教案:護(hù)理哲理

 南方醫(yī)科大學(xué)教 案 2006 — 2007學(xué)年  春 季學(xué)期所在單位 護(hù)理學(xué)院  系、教研室  護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程名稱 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論授課對象 2006級護(hù)理本科 授課教師衛(wèi)生資格考試網(wǎng)    肖燦華 職 [詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:57

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:習(xí)題答案

一、名詞解釋1. 壓力 :壓力是個(gè)體對作用于自身的內(nèi)外環(huán)境剌激做出認(rèn)知評價(jià)后引起的一系列非特異性的生理及心理緊張性反應(yīng)狀態(tài)的過程。 2. 壓力源 : 壓力源又稱應(yīng)激源或緊張?jiān)?, 指任何能使個(gè)體產(chǎn)生壓力反應(yīng)的內(nèi)外環(huán)境的剌激。 3. 壓力反應(yīng) :個(gè)體對所承受壓力而產(chǎn)生的一系列非特異性反應(yīng)稱為壓力反應(yīng) [詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:57

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:習(xí)題答案

一、名詞解釋1. 護(hù)理理念 : 護(hù)理理念是引導(dǎo)護(hù)理人員認(rèn)識(shí)和判斷護(hù)理專業(yè)及其相關(guān)方面的價(jià)值觀和信念。 2. 自我護(hù)理 : 是個(gè)體為了維持自身的結(jié)構(gòu)完整和功能正常 , 維持生長發(fā)育的需要 ,廳采取的一系列自發(fā)性調(diào)節(jié)活動(dòng)。二、填空題   1.正常防御線 抵抗線  [詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:56

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論授課教案:常用護(hù)理理論1

52667788.cn/kuaiji/ 南方醫(yī)科大學(xué)教 案 2006 — 2007學(xué)年  春 季學(xué)期所在單位 護(hù)理學(xué)院  系、教研室  護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程名稱 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論授課對象 2006級護(hù)理本科 授課教師   &n[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:55

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:作業(yè)習(xí)題

一、名詞解釋1. 法律2. 中國的法律體系 3. 醫(yī)療衛(wèi)生法規(guī)4. 醫(yī)療事故 5. 舉證倒置二、填空題1. 依據(jù)法律的調(diào)整范圍不同 , 分為一般法和特別法依據(jù)制定和實(shí)施主體的不同 ,分為＿＿＿和＿＿＿2. 根據(jù)法律的＿＿＿不同 , 分為民事法、行政法和刑事法 ; 根據(jù)法律所調(diào)節(jié)的不同 , 分為經(jīng)濟(jì)法[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:55

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:作業(yè)習(xí)題

一、名詞解釋1. 評判性思維2. 決策3. 臨床護(hù)理決策4. 共同決策模式 5. 循證護(hù)理二、填空題1. 臨床護(hù)理決策的步驟包括明確問題、陳述目標(biāo)、實(shí)施方案＿＿2. 評判性思維的標(biāo)準(zhǔn)包括和＿＿三、判斷題1. 科學(xué)思維是人類智力系統(tǒng)的核心 ,是一種綜合思維。2. 創(chuàng)造性思維是發(fā)散思維的基本成分之一 ,[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:54

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論授課教案:常用護(hù)理理論2

 南方醫(yī)科大學(xué)教 案 2006 — 2007學(xué)年  春 季學(xué)期所在單位 護(hù)理學(xué)院  系、教研室  護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)課程名稱 護(hù)理學(xué)導(dǎo)論授課對象 2006級護(hù)理本科 授課教師    肖燦華 職 稱 副教授&n[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:54

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:習(xí)題答案

一、名詞解釋1. 法律 : 是調(diào)整人類行為的社會(huì)規(guī)范 , 有狹義及廣義之分 , 狹義的法律指國家立 法機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件 ; 廣義的法律泛指國家制定或認(rèn)可并由國家強(qiáng)制力保證執(zhí)行的 行為規(guī)則。可見 , 廣義上的法律除了國家立法機(jī)關(guān)制定的規(guī)范性文件以外 , 還包括其它 國家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的行為規(guī)則 ,[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:54

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:習(xí)題答案

一、名詞解釋1. 評判性思維 : 由 20 世紀(jì) 30 年代德國法蘭克福學(xué)派的學(xué)者提出。是指個(gè)體在復(fù)雜情景中 , 能靈活地應(yīng)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對問題的解決方法進(jìn)行選擇 , 在反思的基礎(chǔ) 上加以分析、推理 , 做出合理的判斷 , 在面臨各種復(fù)雜問題及各種選擇的時(shí)候 , 能夠正 確進(jìn)行取舍。從護(hù)理的角度[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:53

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:作業(yè)習(xí)題

第一章　護(hù)理學(xué)的發(fā)展及其基本概念習(xí)題一、名詞解釋 1. 護(hù)理學(xué)2. 獨(dú)立性護(hù)理功能 3. 專業(yè)性護(hù)理工作二、填空題1. 按照護(hù)理專業(yè)的＿＿劃分 , 護(hù)士應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)及能力分析及解決護(hù)理問題 , 稱為＿＿護(hù)理工作。2. 南丁格爾兩本最著名的護(hù)理經(jīng)典著作為＿＿及＿＿。三、判斷題1. 文藝復(fù)興時(shí)期是[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:52

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論參考文獻(xiàn):健康與疾病

序號(hào) 篇   名 作  者 機(jī)   構(gòu) 中文刊名 年/期 1 健康與疾病的劃界:困境與出路　 劉遠(yuǎn)明 , 廣州醫(yī)學(xué)院社會(huì)科學(xué)部 醫(yī)學(xué)與哲學(xué)( [詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:51

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論作業(yè)習(xí)題:習(xí)題答案

第一章　護(hù)理學(xué)的發(fā)展及其基本概念習(xí)題答案一、名詞解釋1. 護(hù)理學(xué) : 護(hù)理學(xué)是健康學(xué)科中一門獨(dú)立的應(yīng)用性學(xué)科 , 以自然科學(xué)及社會(huì)科學(xué)為基礎(chǔ) , 研究如何提高及維護(hù)人類身心健康的護(hù)理理論、知識(shí)及發(fā)展規(guī)律。 2. 獨(dú)立性護(hù)理功能 ： 指護(hù)理人員應(yīng)用自己的專業(yè)知識(shí)及技能來決定的護(hù)理措施及護(hù)理服務(wù)。 3.[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:50

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論參考文獻(xiàn):角色理論

序號(hào) 篇   名 作52667788.cn/shouyi/  者 機(jī)   構(gòu) 中文刊名 年/期 1 現(xiàn)代護(hù)士角色與護(hù)理教育面臨的挑戰(zhàn) 韓繼明 , 賀清明 [詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:50

護(hù)理管理學(xué)教學(xué)方法

護(hù)理管理學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，以課堂教學(xué)為主。為使學(xué)生將抽象的理論與臨床護(hù)理管理實(shí)踐緊密結(jié)合，在長期的護(hù)理學(xué)管理學(xué)教學(xué)過程中，我們不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。當(dāng)今的本科教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在這種理念的指導(dǎo)[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:47

護(hù)理管理學(xué)教學(xué)大綱

南方醫(yī)科大學(xué)本科專業(yè)教學(xué)大綱護(hù)理管理學(xué)NursingManagement適用護(hù)理專業(yè)本科執(zhí)筆人：翟惠敏審定人：王惠珍學(xué)院負(fù)責(zé)人：王惠珍南方醫(yī)科大學(xué)教務(wù)處二○○七年十二月一、課程簡介護(hù)理管理學(xué)是將管理學(xué)的理論、方法與護(hù)理實(shí)踐相結(jié)合的一門應(yīng)用學(xué)科。適用于護(hù)理本科生，總學(xué)時(shí)36學(xué)時(shí)，1.5學(xué)分。學(xué)習(xí)《護(hù)理[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:46

護(hù)理管理學(xué)電子教材:第七章 護(hù)理質(zhì)量管理

第七章　護(hù)理質(zhì)量管理  nursing quality administration【教學(xué)目標(biāo)】識(shí)記　　1.敘述質(zhì)量、護(hù)理質(zhì)量、全面質(zhì)量管理、持續(xù)性質(zhì)量改進(jìn)的基本概念。　　2.正確敘述護(hù)理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制訂的指導(dǎo)思想。3.正確敘述護(hù)理質(zhì)量結(jié)構(gòu)。4.ISO9000族標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn).。理解　　1.列出護(hù)[詳細(xì)]

2013/9/13 16:36:40